UKE - III
Miért orvoskutatási kutatás?
Az orvosképzés folyamatos fejlesztési folyamatban van, amely az orvosi ismeretek fejlődésén, a társadalom orvosi ellátással kapcsolatos igényein és egy későbbi orvosi tevékenység követelményein alapul.
Az orvosok engedélyezési szabályzata (ÄAppO) szorosabb kapcsolatot akar elérni az orvosi képzés elmélete és gyakorlata között, gyakorlati órákon keresztül, tantárgy-integrált tanulással. Az Orvostudományi Kar konferenciáján 2015 nyarán elfogadott Országos kompetencia alapú tanulási célok katalógus (NKLM) révén további tantervi fejlesztési lehetőségek jöttek létre a kompetencia alapú oktatás tekintetében. Az, hogy az orvosképzés céljai a legtartósabb módon érhetők-e el és hogyan, állandó minőség-ellenőrzési folyamatnak van alávetve, amelyhez a képzési kutatás fontos hozzájárulást nyújt az oktatási és vizsgáztatási módszerek bizonyítékainak áttekintése értelmében.
Miről szól az orvosi oktatás kutatása?
Az orvosi oktatás kutatásának témái változatosak. Az ezen a területen zajló projektek foglalkoznak például a tanfolyamok fejlesztésével és didaktikai fejlesztésével, olyan tanulási folyamatokkal, mint az e-learning, valamint a tanulás optimalizálásával, valamint a kommunikációs és szociális készségek tesztelésével. Ezenkívül strukturális intézkedéseket kutatnak az oktatás és a képzés, valamint az orvosi továbbképzés területén.
Részletesebb áttekintésért lásd az Orvosi Oktatási Társaság honlapját .
Jelenlegi projektek
A különböző egyetemek orvostanhallgatóinak orvosi kompetenciáinak összehasonlítása az orvosi vizsgálat szóbeli-gyakorlati harmadik szakaszának osztályzatai miatt alig lehetséges (M3). A BMBF által finanszírozott ÄKHOM közös projekt célja az orvostanhallgatók számára egy újonnan kifejlesztett kompetencia alapú vizsgaformátum érvényesítése az utolsó tanulmányi évben, amely a kórházban végzett munka első napját szimulálja. Ennek a tesztnek a segítségével összehasonlítani kell három német orvosi kar hallgatóinak kompetenciájának fejlesztését, különböző tantervekkel (Hamburg, Oldenburg, TU München).
A komplex belső klinikai képek független behatolása a megfelelő diagnosztika és terápia kialakítása érdekében elengedhetetlen feladat, amelyet a hallgatóknak a gyakorlati évben gyakorolniuk kell. Különféle tanulási és vizsgálati módszerek alkalmasak erre, mint például a "Patient Encounter Cards" (PEC), a virtuális betegek (VP), a komoly játékok vagy a mini-CEX (klinikai gyakorlatok). Ezeknek a tanulási és vizsgáztatási módszereknek a hatékonyságát tesztelni kell a fent említett tanulási célok elérése érdekében.
A "klinikai érvelés", vagyis a klinikai döntéshozatal döntő szerepet játszik a sikeres mindennapi orvosi munkában, különösen a diagnózis felállításában. Eddig azonban ezt alig vették figyelembe a tananyagban. A projekt célja tehát egy olyan „klinikai érvelés” kialakítása az elmúlt tanévben (PJ), amelyben az ilyen tanulási tartalmak alkalmazását gyakorolni kell. A kurzus létrehozása mellett, amely két magángyakorlatban dolgozó kollégával együtt zajlik, a bevezető szakaszban tudományos támogatást nyújtanak annak ellenőrzésére, hogy a tanulási célokat elérték-e.
Ebben a projektben olyan vizsgálati eljárást dolgoznak ki, amellyel az orvostanhallgatók kompetenciái tanulmányaik végén az NKLM orvos példaképe szerint vizsgálhatók a kórházban végzett szimulált első munkanapon, színészi betegek, ápolószemélyzet és vezető orvosok részvételével. A kompetenciák jellemzői, valamint a különböző megbízható szakmai tevékenységek (EPA) összefüggenek a hallgatók orvosi ismereteivel és személyiségjegyeivel.
Az e területen megvalósult projektekről a publikációk listájában talál publikációkat
Emellett jelenleg számos orvosi doktori projektet folytatnak az emberi és a fogorvosi orvostudomány területén végzett oktatási kutatási témákról.
Végzett doktori címet az oktatáskutatás területén
Dr. med. Anja Bittner
Kommunikáljon betegbarát módon - összehasonlítás az orvostanhallgatók között a rendszeres önkéntes képzéssel a „Mi van?” Témában
Bittner A, Bittner J, Jonietz A, Dybowski C, Harendza S. Az orvosi dokumentumok fordítása javítja a hallgatók kommunikációs készségét szimulált orvos-beteg találkozások során. BMC Med. Educ 16, 72, 2016.
Dr. med. Stephanie Mörke
A nézőpont megváltoztatása - a jobb betegorientáció módja
Mörke S. Szemszögváltás - a jobb páciensorientáció módja. Egyetemi értekezés.
Dr. med. horpadás. Anja Pilz
Belső társbetegségek a fogász hallgatók által kezelt betegeknél - keresztmetszeti vizsgálat a klinikai vizsgálati szakaszban Humbert A, Schmage P, Harendza S. Belső betegségek, amelyekkel a fogorvos hallgatói találkoznak a fogorvosi betegek kezelése során az egyetemi képzés során. BMC Med Educ 18 (1): 149., 2018.
Dr. med. Mareike Reincke
A 3D Synoptizer - a beteg holisztikus megfigyelésének eszköze
Reincke M. The 3D Synoptizer - A holisztikus betegmegfigyelés eszköze. Egyetemi értekezés.
Dr. med. Christina Renck
Az epikrízis minősége belső mentő betűkkel - a mentőorvos kívánsága és a kórházi orvos valósága
Renck C. Az epikrízis minősége belső mentő betűkkel - a mentőorvos kívánsága és a kórházi orvosi valóság. Egyetemi értekezés.
Dr. med. Friederike-Maria Rösch
Nefrológiai órák a németországi 36 egyetemen - karok közötti összehasonlítás
Harendza S, Rösch FM: Nefrológiai tanítás - jelenlegi helyzet a német karokon. A nefrológus 10: 223-226, 2015.
Dr. med. Madjid Salimi
Az orvosi vizsgálat második szakaszának feleletválasztós kérdéseinek vizsgálata 2006 és 2012 között a klinikai döntéshozatali minták tekintetében
Freiwald T, Salimi M, Khaljani E, Harendza S. A mintafelismerés mint feleletválasztós kérdések koncepciója egy nemzeti engedélyezési vizsgán. BMC Med Educ 14, 232, 2014.
Dr. rer. biol. zümmögés. Christoph Dybowski
Az egyetemi kórházak orvosainak oktatási motivációja és a tanítással kapcsolatos önhatékonysági elvárásai: pszichometriai értékelés, előzmények és következmények a tanítás minőségére
link
Dr. rer biol. zümmögés. Sophie Fürstenberg
A kompetencia releváns aspektusainak hatása az orvostanhallgatók arra a képességére, hogy klinikai döntéseket hozzanak az észlelt terheléstől függően
link
Dr. phil. Daniela Vogel
Orvosi kompetencia: tanítás/tanulás - megfigyelés - ellenőrzés. Az orvosi kompetencia szempontjainak pedagógiai vizsgálata, különös tekintettel az empátiára
link