Vonzó tevékenységek az iskola első napjára; "Jégtörő", Vol

olvasók Oktatási világ válaszoltak a tavalyi kihívásra, hogy ötletekkel álljanak elő az iskola újrakezdésére, több mint egy tucat remek ötlettel. Tehát itt van ezek folytatása 14 ötlet az iskola első napjára* az utolsó cikkből ez a tanári olvasók második ötletblokkja - További 14 tevékenység az iskola első napjára!

Oktatók és tanárok számára az ESOL iskolákban ( Overseas Educational Services Limited - multikulturális lakosságú nemzetközi iskolák, n.n.): Hozzon létre egy posztert különböző színű kézzel, és írja mindkét kezére a szót Helló ( Helló ) más nyelven. Üdvözölje a gyerekeket, mondván: "Helló, amigók" - Hello haverok - és mutasd be magad, mondván egy kicsit magadról. Ezután kérje meg a gyerekeket, hogy mutassák be magukat és mondják el Helló anyanyelvükön, ha tehetik. Ez egy nagyszerű "jégtörő" tevékenység, és a gyerekek imádják megtanulni kimondani Helló különböző nyelveken.

Cynthia de Leon, Yolanda Heredia, Általános Iskola Lamantin tól től Nápoly, Florida

forgatókönyv Krizantém!

Olvassa el a könyvet az osztály gyermekeinek Krizantém **, előterjesztette: Kevin Henkes (vagy nézze meg az alábbi olvasatot, miközben elmondja a gyerekeknek, miről van szó, n.n.). Ezután beszéljen a karakter nevéről és arról, hogyan döntöttek a szülei a neve mellett. Beszéljen a gyerekekkel, ha tudják, hogyan kapták a nevüket - például családi név volt, szüleiknek tetszett a név stb. Beszéljünk a név hosszáról Krizantém. Hány betű van minden tanítványa nevében? Adjon a diákoknak nagy darab papírokat, vagy rajzoljon négyzeteket (esetleg színes, n.n.), hogy a nevükben megjelenjen a betűk száma. Vigye az adatokat egy panelre a A betűk száma vagy Nevünk helyesírása. A tanároknak meg kell adniuk a nevüket is!

Eileen Hayes, Átfogó Gimnázium, Methuen, Massachusetts

Mi minden egyedülállóak vagyunk!

Kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek egy listát azokról a tulajdonságokról, amelyek egyedivé teszik őket. Ebből a listából létrehoztam egy Bingo kártyát minden hallgató számára; Minden diák listájából írtam egy tényt az egyik négyzetbe: Akkor kezdődik a móka! A diákoknak meg kell kérdezniük egymást, hogy "gőgös gyíkkal alszanak-e", vagy más kérdést, amely kapcsolódik az egyik tér információihoz. Amikor a diákok azonosítják azt a személyt, aki egyezik az információval, az a személy beírja kezdőbetűit ebbe a mezőbe. Állítson be időkorlátot annak megtekintéséhez, hogy ki gyűjtött a legtöbb kezdőbetűt az idő lejárta előtt. Nagyon érdekes dolgokat tudunk meg egymásról. Ez a tevékenység feltárja a hasonlóságokat és élénk beszélgetéseket hoz létre!

Brenda W., Silverwood School, Silverdale, Washington

Partnerei ketyegő!

Minden tanuló egyet kap, amikor belép az osztályterembe matrica színes, hogy tegye a kezét, miután belépett az osztályterembe, de a diákoknak nem mondják el, mire való a matrica, amíg el nem jön a megfelelő idő! Győződjön meg arról, hogy minden diák számára van egy partner (megfelelő matricával). Kérd meg a tanulókat, hogy keressék meg és kérdezzék meg partnerüket (név, életkor, hobbi stb.). Megállapíthatja, hogy a hallgatók kevésbé fenyegetik, ha valaki más információt oszt meg róluk, mint amikor közvetlenül felkérik őket, hogy mondjanak róluk.

Osztály csapat 4-6, Silverwood School, Silverdale, Washington

Az első iskolai nap reggelén helyezzen fehér papírzacskókat minden íróasztalra. A táskáknak tartalmazniuk kell ceruzákat, névtáblákat és egyéb dolgokat, amelyekre a diákoknak szüksége lesz az osztály megszervezéséhez. Tartalmaz egy levelet is, amelyben bemutatkozik, beszél a hobbijairól stb. Ezután a diákok kiürítik a táskájukat, és minden táskát díszítik őket ábrázoló rajzokkal. Már rendelkeznie kell a táskám kész modelljével, amely képekkel és rajzokkal ábrázolja Önt. A diákok szívesen megismerik tanárukat! Ezután a diákok megosztják a Táskámat a többiekkel, hogy segítsenek az osztály tagjainak megismerkedni. Aznap délután a diákok hazaviszik a Dekorált táskámat, és minden különleges vagy fontos tárgyat beletesznek. Megmutathatná a táskájában lévő néhány elemet. A tanulók más reggelig titokban tartják tárgyaikat, amikor megmutatják az osztálynak. Nagyon izgatottan beszélgetnek a táskájukba helyezett különleges tárgyakról és arról, hogy miért különlegesek! Ezekből a táskákból néhány gyönyörű írási vagy rajzolási feladat merülhet fel, a gyermekek életkorától függően.

- Billi Walton, Általános Iskola Addeliar Guy tól től Las Vegas, Nevada
- Kelly Horn, Kentucky

A cukorkák a gyerekeket beszélgetésre késztetik!

nembonyolult: Mielőtt felkészülne bármilyen étel osztogatására az osztályban, győződjön meg róla, hogy tisztában van mindenki allergiájával vagy étrendi korlátozásaival, és felhívja a gyermekek figyelmét a fulladás veszélyére.

Hozd el a Skittles-t, a gyermekcukorkák egyik kedvenc márkáját! (Egy másik lehetőség az M&M). Mondja meg a gyerekeknek, hogy annyit vegyenek, amennyit csak akarnak. Legtöbben meglehetősen szoronganak - elvégre ez az első iskolai nap! - így általában tíz-15 teke veszek. És el kéne vennie néhányat. Ezután válasszon vicces zenét. Minden egyes Skittle édességért, amit elvittek, a hallgatóknak egyet kellett mondaniuk magukról, amikor a zenéhez mozogtak. Természetesen először be fogsz bizonyítani. Egy lehetőség: minden cukorkaszín egy kategória, amelyről a hallgatóknak beszélniük kell. Példa: narancs - nagyszerű ünnep, piros - ijesztő emlék, zöld - valami a családról, kék - kedvenc hobbi stb. A tevékenység igazi "jégtörő", és a gyerekek imádják! Végül is jól érzik magukat, és az osztály már nem hallgat.

- Laura MacDonald, Általános Iskola Big Creek tól től Berea, Ohio

- Brandy Woolbright, hallgató az oktatásban, Egyetemi Lake Land tól től Mattoon, Illinois

A tevékenységek első órájában legyen kéznél egy tekercs WC-papír! Magyarázza el a gyerekeknek, hogy erre szükségük lesz a következő tevékenységhez. Mondja el a gyerekeknek, hogy átengedi a papírtekercset az osztályteremben. Kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek annyi darabot, amennyit csak akarnak. Az egyik középiskolai matematikatanár meghívja a diákokat "Vegyen annyit, amennyire szüksége van a feladat elvégzéséhez". Nem mondja meg nekik, mi a feladat! Miután mindenki kinevette, mennyi papírt vett el, magyarázza el a játék működését. Minden elszakított papírért valamit el kell mondaniuk az osztálynak magukról. Néhányan rájönnek, hogy sok darab WC-papírt vettek el, de a tanár kis támogatásával és bemutatójával találnak megosztani valót. A matematikatanár órán a tanulóknak el kell mondaniuk egyik kedvenc dolgukat a matematikáról, amikor az utolsó papírhoz érnek. Ez a tevékenység jó lehetőséget nyújt arra, hogy megismerje a hallgatók személyiségét, családját, azt, ami tetszik vagy nem - és a diákok nagyon szeretik!

- Jennifer Tonzi, a Southern Cayuga Középiskola, Poplar Ridge, New York
- Elizabeth Popkin, Általános Iskola Meadowbrook, East Meadow, New York
- Brandy Woolbright, hallgató az oktatásban, Egyetemi Lake Land tól től Mattoon, Illinois

A diákok vágjanak ki papírbabákat. Minden baba 60 centiméter magas, és az elején mind egyformák. Ezután a diákok "öltöztetik" babájukat színezéssel vagy ruhadarabok készítésével ruhadarabokból vagy színes papírból, mintákkal stb. Mondd meg nekik, hogy hagyják fehérnek az arcuk ezt a részét. Amíg a diákok felveszik a babájukat, én digitális fényképezőgéppel fotózom le mindet, amit kiviszek a nyomtatóba. Úgy vágjuk a fotókat, hogy csak az arcokat lássuk, kinagyítjuk, hogy illeszkedjenek a babák méretéhez, a diákok pedig a babákra tapasztják arcukat. Hajtjuk a babákat és mindegyiket felakasztjuk az osztályterem bejáratánál, minden gyermek szekrényére. Az expozíció színes módja, segít a gyerekeknek megtalálni a szekrényt, és úgy tűnik, hogy ez egy csendes osztály csendben vár. A diákok és a szülők szeretik őket! Az év végén a diákok hazaviszik a babájukat.

Phyllis Diggins, Rochester City School # 12, Rochester, New York

Vágjon almát (vagy almarajzot) két részre. Vágjon minden almát cikk-cakk mintával. Helyezze az egyik részt az osztály minden asztalára (tartsa a másik felét egy kosárban, tálban). Amint a gyerekek felsorakoznak, hogy belépjenek az osztályterembe, adják mindegyiknek az almás puzzle felét. A gyerekek megtalálják az íróasztalt, amely megfelel a kezükben lévő darabnak, és az almás puzzle többi része az íróasztalon található. (Ezt könnyebben megteheti, ha minden darab hátuljára ír egy számot; a számok segítenek megtalálni az alma megfelelő részét, ha a gyermeknek nehézségei vannak a helyének megtalálásában). Ez a tevékenység véletlenszerűen helyezi a gyerekeket, és nem a barátok közé.

Eileen Hayes, a Methuen Átfogó Gimnázium, Massachusetts

Ehhez a tevékenységhez a Vöröskereszt oktatási programjának pajzsként rajzolt és négy szakaszra osztott másolatát használjuk. Hét kérdést teszünk fel, amelyekre a hallgatók válaszolhatnak magukról:

Mi az a három dolog, amiben jó vagy?

Mi tetszik a legjobban a családodban?

Amit a barátaid szeretnek rajtad?

Mit gondolsz, mit tehetsz a legjobban szinte bárki más korodban?

Mit álmodsz egyszer csinálni?

Mi volt az a valami, amit már megtettél, igazán jól érezte magát?

Mi az, amit meg akar változtatni magában, hogy még jobbá váljon?

Minden hallgató írja a nevét a papírlap fejére, és a hétből négyre válaszol, az egyik válasz a szalag (pajzs) egy részére. A diákok csak megírhatják válaszukat, vagy rajzok és írás kombinációjával fejezhetik ki magukat. A diákok önként osztják meg transzparenseiket (csak ha akarják), és a tanár büszkén mutatja be őket az osztályban, miután a diákoknak lehetőségük volt díszíteni őket.

Debra Israel, Garfield School, Oakland, Kalifornia

Óvodai játék Mi a neved?

Ehhez a tevékenységhez használja Hap Palmer "Mi a neved?" *** című dalát. Mutat minden diákra, amikor rá kerül a válasz. Ezután minden diák kap egy névkártyát, amelyet elhelyezhet a térképen "Mi a neved?" Címmel. Olvastuk a térképet a nevükkel együtt - ez az első olvasási élmény a tanteremben sok óvodás számára! Aznap később az összes névjegykártyát elhelyezzük a szőnyegen, és a körbe ülő gyerekekkel névkeresést folytatunk. Egyszerre egy gyermek jön középen, és kiválasztja a nevét. Ha a gyerekeknek gondjai vannak az azonosítással, lemásolom és megmutatom a gyermeknek. A gyerekek nagyon élvezik az összes tevékenységet, amely a nevüket használja!

Gail Wells, Általános Iskola East Laurens tól től Dublin, Georgia

Az első iskolai napon sok tanár szereti felhívni a diákok figyelmét arra, hogy nem mindenki gondolja ugyanezt. Kimondom a szót búzatábla (búzatábla), és arra kérem a gyerekeket, hogy gondolják át az elsőt, ami eszembe jut. Egyesek azt mondják, hogy egy láncra gondolnak, amelyen túlestek. Néhányan az egyik mellett voltak, vagy emlékeztek egy láncfestésre stb. Helyezzen egy speciális széket valahova az osztályterembe. Szervezze a hallgatókat hat fős csoportokba. Mondja el nekik, hogy az a csoport, amelyik a legtöbb módot megmutatja a székre ülésre, édességet nyer. Minden csoport más-más képviselőt küld, hogy bemutassa a székre ülés egyedülálló módját. Az eredményt a táblán tartom. Óhatatlanul valaki azt mondja: "Ez folytatódhatna!" Ezen a ponton megvitatjuk, hogy valakinek jobb vagy igazságosabb volt-e az útja. Azt állítjuk, hogy mindenki következtetésre juthat, és a maga módján megoldhatja a problémát, és hogy semmiképpen sem feltétlenül rossz vagy helyes. Aztán a TV-reklámok példáira gondolunk: Pizza Hut "először megeszi a pizza héját", "Hogyan eszi meg a Reese-t (a mogyoróvajas muffinokat)", "vagy" Hogyan eszi meg az Oreo kekszét? "Stb. Nyilvánvaló, hogy minden diák kap cukorkát - mindnyájan nyertesek!

Lauren Elizabeth Rocereta, Általános Iskola Cheatham Hill tól től Marietta, Georgia

A kör megesziruországok

Ez a tevékenység segíti a tanárokat, hogy megismerjék diákjaikat, információkat szolgáltatnak az egészséges szokásokról, az egészségügyi órák bevezetéseként! Körben az első gyermek kezdete: "A nevem _____________, és a kedvenc ételem ___________". A kör következő embere ezután ugyanúgy bemutatja magát, mint korábban, hogy lássa, hallgattak-e. A tevékenység addig folytatódik, amíg mindenki nem kerül sorra!

Ann Edgar, iskola elsődleges Thornlie tól től Nyugat-Ausztrália

Mik a céljaid?

Az idősebb diákok tanárai úgy köszönthetik a diákokat az osztályteremben, hogy rövid esszéket írnak, amelyek megválaszolják a következő kérdéseket:

Mik a rövidtávú céljaid?

Mik a hosszú távú céljaid?

Mit tervez elérni, amíg itt van?

Milyen akadályok állnak az útjában, és hogyan érheti el céljait?

Ez a tevékenység a tanulóknak - és a tanároknak - diagnosztikai eszközt, önmotiváló kijelentést és jó érzést nyújt, hogy iskolában van. Számos egyéb tevékenység végezhető, például megosztás, bemutatás, olvasás az osztály előtt, remények és álmok leleplezése vagy szakmai érdeklődésű cikkek újságokban/magazinokban.

Susan Oberkrom, Caroline diáktámogató központ Berkeley-ben, Missouri

Köszönet az Oktatási Világ csapatának, minden tanárnak, aki ezeket a tevékenységeket és a Pinterestet javasolta a fotókhoz!