Zenei órák tartása »Tippek a motivációhoz a zongoránál
A zenélés és a gyakorlás nem mindig szórakoztató a zongora hallgatók számára. Megfelelő megközelítéssel azonban a zenetanároknak sikerül motiválniuk és ösztönözniük hallgatóikat. A mannheimi Sandra Labsch zongoratanár megosztotta velünk tapasztalatait és motivációs tippjeit.
Megfelelő feltételek megteremtése: zenei órák motiválása
Ms. Labsch, gyakran előfordul, hogy egy gyermek csak szülei vagy nagyszülei kérésére vesz zongoraórát a "Van otthon zongoránk, szóval most zongoraórákat tart" mottó szerint?
Régóta nem fogadok olyan gyerekeket, akik csak szüleik vagy nagyszüleik kérésére szeretnének eljönni zongoraórámra. Még a próbaórán is érzem, hogy egy gyerek valóban meg akarja-e tanulni a zongorát. Ha nem, akkor nem fogunk összejönni.
Valami más, ha a motiváció az idő múlásával elfogy, vagy a kezdetektől fogva nincs meg. A pozitív tanulás előfeltétele a pozitív belső hozzáállás, és tanárként ezt nem tudom előidézni. Nem számít, mennyire jól végzem a munkám. A zeneiskolákban dolgozó tanárok gyakran nem tudják maguk eldönteni, hogy ki jön az órájukra, és akkor a lehető legjobban ki kell használniuk a helyzetet.
Van-e konkrét tippje, hogy a zenetanárok miként kelthetik fel ilyenkor a gyermek érdeklődését a hangszer iránt?
„Szerintem a zene legjobb motivációja mindenekelőtt az, hogy jó érzéssel töltsük el a hangszeres órákat. Különösen sokat kell kipróbálni a zongorán. Tüntetéssel improvizálhat, komponálhat vagy darabokat taníthat. A teljesítmény minden érzése lehetőség és motiváció. Ehhez a tanárnak jó ötletekre, biztos ösztönre és inspiráló személyiségre van szüksége.
A csoportos órák nagyon motiválóak lehetnek, és talán el is söpörhetik egyik vagy másik diákot. És vannak olyan tanárok, akik „szerződéseket” kötnek a diákokkal és a szülőkkel. Egyszerűen beszéljék meg, mit akarnak egymásnak, és fogalmazzák meg. Azt is, hogy meddig kell kitartania. Ez teljesen más alapot teremt a bizalomhoz. A beszélgetés mindig nagyon ajánlott. "
Ha a zongoratanárok pozitív érzéseket tudnak adni diákjaiknak az óráikkal kapcsolatban, sok minden elért.
Felnőtt zongoranövendékek: találkozás szemmagasságban
A gyerekek megtanítása és a zongorázás iránti izgatottság egy dolog. Milyen különbségeket észlel az idősebb diákok motiválásában?
„Tapasztalatom szerint a felnőtteknek több dicséretre és biztatásra van szükségük, mint a gyerekeknek. A felnőttek nem akarnak oktatást és pártfogást. A saját belső kritikus gyakran elég nagy, a hangszeres tanárnak ezért erősítő szerepet kell vállalnia, és megértően és egyenlő alapon kell találkoznia a hallgatóval - és újra és újra emlékeztetnie rá, amit már elért.
Az idősebb diákok gyakran pontosan tudják, mit akarnak. Konkrét kérdéseket és kívánságokat fogalmaznak meg a tanulási tartalommal és a darabok megválasztásával kapcsolatban. Erre igyekszem a lehető legjobban reagálni. A zenetanárok is szolgáltatók. Ha a hallgató látja, hogy fontos és fontos, az nagyon motiváló. "
A zongoraórák lényege: a repertoár megválasztása és az alapelmélet
Véleménye szerint milyen szerepet játszik a repertoár a zongora hallgatók motiválásában?
„Hihetetlenül fontos megtalálni a megfelelő darabokat az egyes diákok számára. Minden zenetanár látta, milyen gyorsan tanulnak meg egy darabot, amelyet a diák élvez. A lelkes hallgatók szinte egyedül tanulnak, és hihetetlenül motiváltak. Ezzel szemben sokan akkor fejezik be a leckét, amikor állítólag csak olyan darabokat játszanak, amelyek nem tetszenek nekik. "
Mennyi beleszólása van a hallgatóinak a darab kiválasztásában?
„A hallgatóimnak sok beleszólásuk van a darabok kiválasztásába. Nem akarok kényszeríteni arra, hogy spenótot egyen, ha nekem sem tetszik. Tanári feladatom az, hogy ajánlatokat tegyek és a legkülönfélébb irodalmat kínáljam. Különösen olyan gyerekekkel, akik még mindig nagyon kíváncsiak és szívesen kipróbálnák a dolgokat.
Ha egy gyermeket arra kényszerítenek, hogy megtanuljon egy darabot, ami egyáltalán nem tetszik neki, akkor egy életen át nem felejti el. Az idősebb hallgatók viszont egyszerűen abbahagyják a gyakorlást, ha nem élvezik a darabokat.
Természetesen lehet egy kicsit tárgyalni is. Ha elmagyarázza egy hallgatónak a kiválasztás szándékát, akkor sokkal hajlandóbb megtanulni egy olyan darabot, amelyet száz százalékig nem szeret. Az egész darabot nem feltétlenül kell megtanulni, egy szakasz gyakran megteszi. Utána egy különösen szép darabbal jutalmazzák. "
Nem minden darab szórakoztató a hallgatók számára. Néha kompromisszum segít.
Mit gondol a repertoár nélküli órákról - vagyis rögzített darabok nélküli, de tiszta improvizációval ellátott órákról?
„Néhány motiválatlan diák számára az improvizációs órák jelentik az üdvösséget. Különösen pubertás után előfordulhat, hogy egy pop vagy jazz területről érkező tanár sokkal jobban képes felvenni a hallgatót pontosan ott, ahol van. Csodálom ezeket a kollégákat, akik rögzített repertoár nélkül tanítottak, és hihetetlenül kreatív módon tudták használni a hangszerüket. "
Melyek az előfeltételek a hangszer kreatív használatának megtanulásához? Milyen szerepet játszik számodra a zeneelmélet vagy a zene megértése?
„A zene megértése elengedhetetlen, ha egy hallgató valamikor azt akarja, hogy önállóan és könnyedén tanulhasson zeneműveket.
A klasszikus órákon a harmóniák, a motívumok (dallamos és ritmikus) és a darab formájának felismerése sokkal könnyebbé teszi a gyakorlást. Ideális lenne, ha kreatívan dolgozna ezzel az anyaggal. A zongorán ezerféle módon lehet variálni egy dallamot vagy kíséretet, vagy játszani egy darab ötleteivel. "
A labdán maradás: Mi motiválja a zenetanulókat hosszú távon
Amikor az új vonzereje eltűnt - hogyan tudják a zenetanárok a vonalon tartani a diákjaikat?
"Úgy gondolom, hogy a tanár sokkal kevésbé befolyásolja a tanuló motivációját, mint például a szülők vagy a baráti társaság. Otthon fontos hagyni, hogy a gyakorlat szokássá váljon, mert csak a rendszeres gyakorlás ígér eredményérzetet, amely önmagában motivál. A tanár segíthet a hallgatóval együtt edzéstervek készítésében, és a gyakorlat gyakorlásában újra és újra. Mert a helyes gyakorlatot meg kell tanulni!
Ha a tanulók elérik a pubertást, a tanárváltás segíthet és új lendületet adhat. Ha a hallgató már nem gyakorol új darabokat, itt az ideje kipróbálni az improvizációt (ha még nem tetted volna meg korábban), vagy motiválni kellett őket egy zenekarban játszani. Zongoristaként különösen nagyon magányos vagy.
A közös zenélés sokkal szórakoztatóbb!
Véleménye szerint hogyan járulhatnak hozzá a versenyek és a megjelenések a hallgatók motivációjához?
„Az előadások csodálatos dolog erősíteni az együttlét érzését a hangszeres órákon, megismerni az irodalmat és inspirálódni.
Az előjátékra való felkészülés rengeteg energiát szabadíthat fel, mert a hallgató természetesen a lehető legjobban szeretne játszani. Minden tanár sikeres lehet a meghallgatás minden diák számára. Különösen félénk zongoranövendékekkel például négy kézzel kezdhet.
Viszont az olyan versenyek, mint a „Jugend Musiziert”, mindenképpen nem megfelelőek mindenki számára. Ehhez "rámpamalacnak" kell lenned, és nagyon jól érezheted magad a színpadon. Ez sok munkát és kutatást is jelent a tanár számára. Az előadás csak akkor lesz sikeres, ha mindkettő optimálisan felkészült. "
A motivációs mélypontok leküzdése: kérdezzen tovább
Ha a motiváció hirtelen az alagsorban van - mit tehetnek a zenetanárok, hogy diákjaikat ismét izgassa hangszerük?
„A zenetanároknak ösztönözniük kell a közösség érzését tanítványaik körében. A barátságok a hangszeres foglalkozásokon belül rendszeres találkozók, közös zenélés, elméleti tanfolyamok vagy koncerteken való részvétel révén alakulhatnak ki. Hangszeren játszani sokkal menőbb, ha a barátok is csinálják.
A mélypontok korai ellensúlyozása érdekében mindig felvetem a motiváció témáját, és megkérdezem, hogy mennek a dolgok. Azt gondolom, hogy sokat foglalkozom ezzel, mert az életben hébe-hóba találkozunk a motiváció hiányával, és meg kell tanulnunk ezt elfogadni és kezelni az érzést. Itt is segít előre és újra rámutatni arra, amit a hallgató már megtanult, és rendszeresen megünnepelni a sikertörténeteket. "
A zongoratanároknak figyelmeseknek kell lenniük, és időnként fel kell hozniuk a motiváció kérdését. Ily módon a kedvetlenség kellő időben megelőzhető.
Tehetséges hallgatók népszerűsítése
Hogyan kell bánni a különösen tehetséges hallgatókkal?
„A tehetséges hallgatóknak sok tananyagra, több órára, rendszeres fellépési lehetőségekre és megfelelő tanárra van szükségük. Bár azt gondolom, hogy sok tehetséges hallgatót egyáltalán nem ismernek el, mert egyszerűen unják az órát, és nem tudnak kiemelkedő formában megjelenni. Sok klasszikus tanár perfekcionista és örökké csiszolja az apróságokat, mielőtt új darabot kínálna. Egy diák átlagosan csak körülbelül hat-tíz darabot tanul meg évente.
Személy szerint például a különösen tehetséges hallgatókat inkább egy nagyobb tapasztalattal rendelkező kollégának adom át. Szakosodtam kezdőknek és amatőr zongoristáknak. "
Az osztály megszakítása - ez egy lehetőség?
Mikor van értelme annak, ha a hallgatók és a tanárok kimaradnak az órákból?
"Mint már említettem, úgy gondolom, hogy jobb, ha a gyermekkel lemorzsolódunk, mielőtt negatív hangulat és az ezzel járó védekezés felépül. Néha bizonyára nem könnyű mindkét fél számára, de fontos, hogy tisztességesen és tisztelettel váljunk el egymástól.
Ha egy gyermeknek pozitív emlékei vannak a zeneóráiról, jó az esély arra, hogy később újra zenéljen, vagy saját gyermekét hozza a hangszerhez.
A zeneóráknak van értelme minden gyermek számára, de az időzítésnek és a tanárnak igaznak kell lennie. Változunk, és változnak az érdekeink is. Mindannyiunknak el kell fogadnia ezt. "
Ha a diákok végül elveszítik érdeklődésüket, akkor el kell hagyni az osztályt.
A legfontosabb motivációs tippek egy pillanat alatt
Végül rövid áttekintést adunk a legfontosabb tippekről és stratégiákról, amelyeket Sandra Labsch interjúnkból levonhat:
- Az óráknak szórakoztatóaknak kell lenniük: érezzék jól a diákokat
- Beszélje meg a helyes gyakorlatot, és ha szükséges, hozzon létre egy edzéstervet
- Időnként foglalkozzon a motiváció témájával, és ha szükséges, foglalkozzon vele
- Ünnepelje rendszeresen az iskolások teljesítményérzetét
- Szüntesse meg a perfekcionizmust, és legyen jó
- Ösztönözzük a közös zenélést (hangszeres csoportok, ifjúsági zenekar ...)
- Engedélyezze a (kisebb) megjelenéseket és meghallgatásokat a közönség előtt
További érdekes cikkeket találhat itt a zeneoktatás témakörében, üzletünkben pedig a zongoraórák megfelelő kottáit.
Nagyon szeretnénk köszönetet mondani interjúpartnerünknek, Sandra Labschnak izgalmas felismeréseikért és hasznos tippjeiért! Zongoratanárként és zeneszerzőként végzett munkájáról többet megtudhat a weboldalán klavierunterricht-mannheim.de.
Nemsokára nézzen vissza magazinunkba - hamarosan beszélünk egy vonós hangszeres tanárral arról, hogyan motiválja diákjait.