A befejezetlen szivárvány
Összegzések
1994-ben az új Dél-afrikai Köztársaság örökölt egy apartheid által elpusztított és elrontott országot. Ami a többi intézményt illeti, az oktatási rendszer rekonstrukciója lépésről lépésre történik, integrálva az új demokrácia alapelveit. De az anyagi és pénzügyi feltételek romlása, az emberi és erkölcsi akadályozza a fejlődést, és lassúságot és tehetetlenséget ró a fejlesztési folyamatra.
1994-ben az új Dél-afrikai Köztársaság felváltotta az apartheid által elpusztított és korrupt országot. Az oktatási rendszer, mint más intézmények rekonstrukciója lépésről lépésre történik, beépítve az új demokrácia alapelveit. Az anyagi, pénzügyi, emberi és erkölcsi feltételek romlása azonban akadályozza a terjeszkedést és lelassítja a fejlesztési folyamatot, ha nem is áll le.
1994-ben a nueva República Sudafricana ha heredado de un país devastado y corrupto por el apartheid. Como para las demás instituciones, rekonstruálják az el sistemos educativo paso a paso, y se trata de integrar los nuevos principios básicos de esta joven Democracy. Pero la degradación de las condiciones materiales y económicas, humanas y morales, estorba todo tipo de progreso and impone torpezas e inercias al process de desarrollo.
Index bejegyzések
Kulcsszavak:
Földrajzi:
Teljes szöveg
- 1 A Bibliából kölcsönzött kifejezés (1Mózes IX. 13), amelyet Desmond Tutu anglikán püspök, lor (.) Alkotott.
- 2 Métis.
- 3 Többnyire indiai eredetű.
- 4 Szváziföld tanárai 2000 novemberében csatlakoztak az unió frontjához, amely a p (.) Hiányában
1 A Dél-Afrika, a "szivárványos nemzet", 1 a századfordulón tapasztalható felfordulások között az oktatás minden bizonnyal csak egy kis része a folyamatban lévő társadalmi átalakulásoknak. Mindazonáltal továbbra is az egyik legfontosabb kihívás ennek az országnak, amely megpróbál mindenkinek jelenet és biztos jövőt építeni: fehérek (a lakosság 13% -a), feketék (76%), színek2 (8,5%) és ázsiaiak3 (2,5%) ). Afrikai viszonylatban Dél-Afrika a magas GNP-vel rendelkező országok közé tartozik. A déli kúpban elfoglalt helye domináns Botswana, Mozambik és Namíbia között, ahol továbbra is magas a feszültség, a teljesen szárazföldi Lesotho királyság és az abszolút monarchiával felruházott Szváziföld4.
2 A régió kaotikus fejlődése csak a jelenlegi instabilitáshoz és erős ellentétekhez vezethet az afrikai kontinensen kevés demokráciává vált Dél-Afrika és a régió többi országa között.
3 Ezért az oktatást az elmúlt évtizedek viharos történelmi-politikai kontextusába kell helyezni. Az apartheid, amely 1948-ban lépett hatályba a csoportterületekről szóló törvény és az elkülönített szolgáltatásokról szóló törvény alapján, a lakosság négy faji csoportba sorolását és végleges elkülönítését írta elő a köz- és magánélet minden cselekménye (lakóhely, mozgás, terek, személyes kapcsolatok) számára., oktatás, egészségügy, munka stb.). Dél-Afrika tehát 1994-ig "legálisan" élt rasszista és nem demokratikus rendszerben, a faji egyenlőtlenség nemzetiszocialista elméleteinek ihletésében. Az utolsó szegregációs intézkedéseket 1999 áprilisában szüntették meg.
4 Az oktatás szerves része volt ennek a rendszernek, amelyet a holland református egyház elmaradott és homályos elképzelései is támogattak. Tudjuk, hogy ez a rezsim mekkora erőszakot és igazságtalanságot váltott ki, különösen azután, hogy a bérletkönyvet5 kötelezővé tették a nem fehérek számára, és az afrikánokat hirdették ki az egyetlen tanítási nyelvnek. A zavargások, a véres elnyomás és az atrocitások vonzata Sowetóban és az egész országban 1976 után sem szűnt meg.
- 6 Afrikai Nemzeti Kongresszus, többségi párt (a szavazások 54% -a a decemi önkormányzati választásokon (.)
5 Az 1994-es választások után az új Dél-afrikai Köztársaság Nelson Mandela elnök irányításával megsemmisült oktatási rendszert örökölt. Jelenleg, a reformoknak és az újjáépítésnek kedvező politikai fejlemények ellenére, az oktatási rendszert továbbra is társadalmi és faji törésvonalak keresztezik. "Még mindig két nemzet vagyunk: az egyik szegény és fekete, a másik gazdag és fehér" - mondta Desmond Lockey, az ANC6 képviselője. A dél-afrikai oktatási rendszeren keresztül utazva ritkán találkozhat több közösséggel egy iskolában. Egy ilyen egyetem többnyire, ha nem is teljesen fehér marad; egy másiknak gyakorlatilag csak a feketék és a színek vannak. 1999 szeptemberében a fokvárosi középiskola első nem fehér igazgatójának kinevezése erős érzelmeket és elfojtott ellenállást váltott ki. Ritka létesítmények egyesítik az ország különböző közösségeit (UNISA Pretoriában).
- 7 A nem fehéreket, akiknek tilos a városokban élniük, a városokban korlátozták (.)
- 8 Oktatási Minisztérium, Éves jelentés, 1997, Pretoria.
- 9 Harmadik nemzetközi matematika és természettudományi tanulmány - IEA, 1996.
- 10 Oktatási Minisztérium, Éves jelentés, 1997, Pretoria.
7 A „külön fejlődés” másik öröksége, a tanárok alulképzettsége olyan méreteket ölt, amelyek problematikussá teszik az oktatás felvételét és általánosítását. Az alulkvalifikáció az alapfokú oktatásban eléri a 60% -ot, a középfokú oktatásban a 20% -ot, a legjelentősebb hiányosságok a matematikai oktatást (36%) és a természettudományt (53%) érintik 9. Az általános iskolák igazgatóinak 56% -ának, a középiskolában 75% -ának nincs speciális képesítése. Az adminisztratív személyzet hasonló arányban mutat hiányosságokat. Hozzá kell tennünk, hogy a tanárok 36% -ának öt évnél kevesebb tapasztalata van, és hogy a felügyelet arányai jelentős különbségeket mutatnak a tartományok között. Így az átlagos osztálylétszám 25 (Western Cape) és 51 (Eastern Cape) 10 között változik. Ezek a hézagok az etnikai szektorokhoz képest nőnek, egy volt fehér általános iskola 19-ről 56-ra egy korábbi fekete iskolában.