"A film barátai" tevékenység - kommentált filmek megtekintése; Öko-bio erőforrás központ
A film egy összetett művészet, és fogalmi és érzelmi üzeneteket hordoz magában, amelyeket meg kell fejteni. A filmek valódi megnézése egyszerre egyedülálló élmény és megtanulandó művészet. A megjegyzéses megtekintés jó eszköz minden intelligencia és sok készség fejlesztéséhez, valamint jó eszköz a tanulási motiváció ösztönzésére. Ez egy olyan tevékenység, amelyet mi, a MATCA-2000 Alapítvány. különösen üdülési tevékenységekben - klubokban, táborokban - vagy az iskola alatti nem formális tevékenységekben használjuk, de nagyon jól használhatók osztálytevékenységként különböző tantárgyakban, például román vagy idegen nyelvekben, történelemben, földrajz, társadalomtudományok, egyéb tudományok (meghatározott variációkkal).
Az a változat, amelyet ma bemutatunk Önnek, kiválóan alkalmas üdülési tevékenységekre, akár iskolákban, táborokban, akár otthon, családjával és barátaival szervezik őket. Általában, amikor gyermek/fiatal csoportokkal dolgozunk, elkezdjük ezt a tevékenységet, valamint más kapcsolódó tevékenységeket - kreatív írás, improvizált forgatókönyv, improvizált színház stb. - "Filmrendező akarok lenni!" című kihívással beszélni a gyerekekkel arról, hogy mit tudnak a film készítéséről, és elmondani nekik, hogyan készülnek fel a hallgatók a színházi és filmtudományi karra.
A tevékenység leírása
Név - Megjegyzett megtekintés
Célkitűzés - a gyermekek megtanulják megfigyelni és elemezni a filmet alkotó különféle elemeket - a történetet, a cselekedeteket, a szereplőket és a közöttük lévő interakciókat, a használt teret/tereket, a képet, a hangot, a jelmezt és a díszletet stb.
Cél - tisztában lenni a film üzeneteivel és saját érzéseivel a filmek által bemutatott képekkel, hangokkal, emberi modellekkel és helyzetekkel kapcsolatban.
Leírás - a gyerekek (töredékesen) megnéznek egy rövid/közepes hosszúságú filmet * (legfeljebb 40 perc), megbeszélve a filmben bemutatott elemeket az egyes megtekintett töredékek után.
* ünnepekre melegen ajánljuk a román történetek alapján készített rajzfilmeket (megtalálható a YouTube-on, románul beszélt párbeszédekkel), amelyek tele vannak történetekkel és bölcsességekkel - a 0–7. osztályos gyermekek számára, vagy rajzfilmek „hősökkel” vagy kalandok tinédzserek számára (román felirattal) vagy dokumentumfilmek.
- Laptop, videoprojektor **, papír és ceruzák vagy tábla/flipchart és zsírkréták
** ha nincs videoprojektora, és a csoportnak csak 5-7 gyermeke van, akkor közvetlenül a laptopján is megnézheti.
- 5 - 10 gyermek (nagyobb csoporttal vagy osztállyal is elvégezhető, ebben az esetben a gyerekeket csoportokra osztják, és először egyenként írják le, amit megfigyeltek, megosztják egymással a csoportban, amit mindegyik megfigyelt/megjegyzett - vagy megvitassák csoportokban, ha az íráskészség nem elég fejlett - akkor mutassák be az osztály következtetéseit, amelyeket aztán a táblára vagy a táblára írnak - ez a lehetőség nyilvánvalóan több időt igényel)
- 30 - 60 perc - a film hosszától és a példányszámtól függően
Előnézeti előkészítés
A tevékenység koordinátorai előzetesen megnézik a filmet, és megegyeznek azokban a pillanatokban, amikor a film megtekintése leáll, és melyek azok a kérdések, amelyek alapján megvitatják az adott megtekintett töredéket. A kérdéseket ennek a tevékenységnek a kiemelt célkitűzései alapján határozzák meg - ezek a célok lehetnek: többszörös figyelem és intelligencia fejlesztése (vizuális-térbeli, érzelmi auditív stb.), Elemző és kritikus gondolkodás fejlesztése, szókincs fejlesztése, a több cselekvés szálainak követésére való képesség fejlesztése és hogyan járulnak hozzá az egész történethez, stb.
Minden töredékhez használhat egy vagy két kérdést, arra ösztönözve minden gyermeket/serdülőt, hogy aktívan vegyenek részt a megtekintett töredék elemzésében. Ha túl sok kérdést használ fel, elveszíti a film elbeszélésének fonalát, és fáradtságot és figyelmetlenséget kockáztat, különösen fiatalabb gyermekeknél. A megjegyzés ideje nem haladhatja meg messze a megtekintési időt - próbáljon meg egyensúlyt tartani közöttük.
Célszerű ezt a műveletet többször megismételni ugyanazzal a gyermekcsoporttal, figyelembe véve a filmek tudatos megtekintésében és elemzésében elért előrehaladást.
Fejlesztés lépésről lépésre
1. A tevékenység koordinátora (tanár, tanár, tréner, szülő) bemutatja a filmet és a tevékenységet, lépésről lépésre, példaként ismerteti a gyerekekkel a tevékenység menetét. (Végül állítson össze munkacsoportokat, és hogyan dolgozzon csoportosan - ha nagyobb a gyermekszám/az egész osztállyal dolgozik). Ezután meghívja a gyerekeket, hogy vegyenek részt a megtekintésen.
2. A gyerekek kényelmesen ülnek székekben, fotelekben, a földön és nézik a film első részét - általában a főszereplők bemutatását és a film cselekményének alapjául szolgáló helyzetet/ürügyet.
3. A koordinátor megszakítja a megtekintést a megbeszélt időpontban, és felteszi az első kérdést: például, Mi történt eddig a filmben? és viszont felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak ***. Ha az első gyerekek már részletesen megválaszolták, kérdezzék meg a többieket, van-e hozzáfűznivalójuk, és ha nem akarnak hozzáfűzni, akkor egy második kérdést tehetnek a következő gyerekekhez - például a amelyre a film akciójában kerül sor.
4. Miután a gyerekek megválaszolták a film kezdetének és helyének első/első kérdését, a koordinátor folytatja a második kérdést: Milyen karaktereket mutattak be nekünk eddig, és hogyan írnád le őket. Erre a kérdésre stílusosan fogunk válaszolni ötletelés ***, lehetővé téve minden gyermek számára, hogy adjon hozzá ötletet, építsen arra, amit az előző mondott, hogy más véleménye legyen.
5. A filmet a következő megszakításig folytatják, és a koordinátor a következő kérdést teszi fel: Aztán mi történt? etMeghívja a gyerekeket, hogy sorra válaszoljanak.
6. Kérj meg minden gyermeket, hogy írja le, mit látott. Miután a gyerekeknek sikerült a lehető legrészletesebben leírni az akciót, a koordinátor felteszi a második kérdést (amely a tevékenység céljától függ). Például: Szerinted miért viselkedett így a főszereplő? Te is így tettél volna? - és vezessen a eszmefuttatás e kérdések körül.
7. A megtekintés és a kommentálás a film végéig folytatódik,
8. Miután befejezte a film utolsó részének megtekintését, a koordinátor vezeti a eszmefuttatás egy kérdésen alapuló következtetések, például: Mi tetszett a legjobban ebben a filmben? vagy Melyik szereplő tetszett a legjobban és miért? vagy, Hogyan érezted ezt a filmet? (erre a kérdésre a gyerekek csak akkor válaszolnak nyíltan, ha már jó kapcsolat jött létre a tevékenység koordinátorával). Olyan kérdések, mint: Ha Ön lenne a film történetének a szerzője, elmondanád a történetet különben és hogyan? svan, Ha te lennél ennek a filmnek a rendezője, akkor másképp csinálnád, és hogyan? Ezek mind olyan kérdések, amelyekre nyílt vitában vagy egyénileg írásban lehet válaszolni.
*** E tevékenység során abszolút kötelező alkalmazni ötletgyűjtő szabályok:
1. Kerülje/halassza el a válaszok megítélését. Soha nem lehet tudni, honnan származik eredeti, jó ötlet, új nézőpont. A legfontosabb az, hogy mindenki érezze azt, hogy elmondhatja az eszébe jutó ötleteket, és hogy mások is építhessenek az ötletükre.
2. Ösztönözze az őrült ötleteket. Ezek az ötletek kreatív ugrásokhoz és váratlan kapcsolatokhoz vezethetnek.
3. Építsen mások ötleteire. Ha pozitívan viszonyulunk minden ötlethez, és mások ötleteire építünk, megköveteljük/ösztönözzük a kognitív képességek fejlesztését, érzelmi és társadalmi. A beszélgetések során próbálja meg a "de" helyett a "és" szót mondani.
4. Maradjon a témára koncentrálva anélkül, hogy túl erősen nyomja. (például ha főleg a szókincs gazdagításával és helyes használatával, vagy a melléknevek, igék stb. összefoglalásával foglalkozott). Próbáld megtartani a megbeszélést a célponton, különben az átléphet az elérni kívánt cél (ok) on.
5. Egyszerre egy válasz. A gyerekek jobban meg fogják tanulni, hogy építsenek a mások által bemutatott ötletekre, és ugrást hajtsanak végre a gondolkodás, a tudás és a kreativitás terén, ha mindenki teljesen figyelmes arra, aki megosztja ötleteit.
6. Ne korlátozza az ötleteket, válassza ki a mennyiséget, hogy minél több adat álljon rendelkezésre, amelyek alapján értékelni tudja az egyes gyermekek igényeit és az eredményeket, különösen akkor, ha megismétli a tevékenységet.
7. Dokumentálja a tevékenységet - ideális, ha van egy segítője (lehetőleg egy pszichoedukációs tanár), aki leírja a gyerekek ötleteit és ne felejtsd el összegyűjteni az általuk írt anyagokat - a pontos értékeléshez, valamint mindegyikük fejlődésének értékeléséhez is.
A pedagógus/tréner megkérdezi a gyerekeket:
- Milyen érzés volt nézni és megbeszélni ezt a filmet? Gondolod, hogy most látni fogsz egy másik filmet más szemmel és miért? Mi tetszett a legjobban ebben a tevékenységben? Ami nem tetszett?
A gyermekek szóban vagy írásban válaszolhatnak ezekre a kérdésekre.
Az eredmények értékelése (honnan tudom, hogy a célt elérték)
Az értékelést az alábbiak szerint lehet elvégezni:
1. Az egyes gyermekek reakcióinak és viselkedésének közvetlen megfigyelése a gyakorlat során, valamint a következő napokban megismételhető változások
2. A megfigyelések összefüggése az írásbeli kérdésekből és a szóbeli válaszokból származó kis esszékkel.
3. Módszer a gyermekek megfigyelésére a testmozgás utáni tevékenységek és a viselkedésbeli változások során - figyelem, részvétel, a gyermekek közötti kapcsolatok hosszabb ideig a gyakorlat megismétlése után.
Milyen intelligenciákat takar ez a játék-tevékenység
- Intelligenciák - vizuális-térbeli, logikai/matematikai, zenei/ritmikus, érzelmi, szociális, verbális/nyelvi, naturalisztikus, spirituális, kreatív.
Óvatos! Milyen helyzetben bukhat el a gyakorlat
- Ha testi fogyatékossággal élő gyermekek vannak a csoportban (látás, hallás) vagy más helyzetben, amely megakadályozza őket abban, hogy jól lássák és megértsék a filmben látottakat és hallottakat.
A természettudományos tantárgyak közül választhat dokumentumfilmeket és közvetlen megjegyzéseket a tananyag témáihoz. Nyaraláskor megengedheti magának azt a "luxust", hogy multidiszciplináris témákkal foglalkozó gyerekekkel néz filmeket, például a "Cosmos" sorozatot, amely több terület rendkívül érdekes témáival foglalkozik.