A szülők szerepe a serdülőkori fejlődésben; Adelina Rotaru
Az ipari forradalom, az urbanizáció, a nők emancipációja és a "szexuális forradalom" nyomán a család szerkezete és funkciói a mai társadalomban hatalmas mértékben megváltoztak (Mitrofan és Ciupercă, 2009). A család azonban továbbra is az egyén meghatározásának elsődleges mátrixa. Ez az a keret, amelyben a gyermek megismeri a szabályokat, a viselkedés módját, a problémák megoldását és az alapvető szociális készségek elsajátítását. Ezek megkönnyítik alkalmazkodását a tőle elvárt családi, társadalmi és szakmai szerepekhez, valamint a szocializációs modellekhez, meghatározó tényezőként az identitás kialakulásának folyamatában.
A szülők nagyon fontos szerepet játszanak a serdülő önazonosságának kialakulásában. Befolyásolják őt a szexuális szerep megválasztásától, a szakmai orientációtól kezdve egy bizonyos politikai vagy vallási ideológia öleléséig. Hatásukat gyakorolják az oktatás, a viselkedésminták és az értékek szempontjából is. A szülői magatartás pozitív mintája növeli a gyermek esélyeit az életben való sikerre, és ennek hiányában nehézségei vannak a pszichoszociális fejlődés folyamatában.
A serdülőkor nehéz időszak mind a változások sokaságának kitett serdülő, mind szülei számára. Különböző öröm-, elégedettség- és büszkeségállapotokat tapasztalhatnak, vagy szomorúságot, félelmet, veszteséget vagy akár elhagyást érezhetnek, amikor tanúi lehetnek a fiatalember intenzív, gyors iramú érésének. Nagyon gyakran a szülők nincsenek tisztában vagy nem hajlandók megérteni a serdülők önállóságának és autonómiájának szükségleteit, nehezen fogadják el, hogy saját gyermekük érik és felnőtté válik. Nagyon fontos, hogy a család megértse a serdülő szükségleteit, és kiegyensúlyozottan és egészséges módon irányítsa őt növekedésére, kísérletezésére, kifejeződésére és érvényesítésére. A kiegyensúlyozott, bizalmon, támogatáson, szereteten és kölcsönös megértésen alapuló családi környezet rendkívül fontos a kamasz számára, hogy legyőzze az adott időszakra jellemző nehézségeket és igényeket.
A serdülő erős belső feszültségekkel néz szembe a szülőktől való függőséggel szemben azzal, hogy függetlenné kell válnia és el kell válnia a családtól. Még mindig szüksége van szülei szeretetére és támogatására, még akkor is, ha ezt nem ismeri el önmagának vagy másoknak.
A kamasz függetlenségének szükségességét illetően U. Şchiopu és E. Verza (1995) három függőségi típus létezését említi, nevezetesen a "gazdasági anyagtól", az "érzelmi" és a "mentalitástól" való függést. A szerzők azt állítják, hogy a mentalitás függetlensége akkor válik először szembe, amikor a serdülő már nem értékeli bizonyos, ma már öregnek tekintett ötleteket és szokásokat. Új modelleket keres és választ ki, amelyekre hivatkozni, követni lehet, a gyermekkor hátrányára. Az érzelmi függetlenség iránti igény szempontjából a konfliktusok gyakran felmerülnek a serdülő és a család között, ingadoznak a szülői vonzalomhiány és gondatlanság vagy túlságosan elfoglalt és tolakodó érzés között. Emellett anyagi és gazdasági szempontból továbbra is függ szüleitől, ami meghiúsítja, ugyanakkor kihívást is jelent arra, hogy terveket és projekteket készítsen a jövőre nézve, amelyek révén e szempontból függetlenséget szerezhet.
A családi dinamika kiindulópont a serdülő önazonosságának kialakulásában, a felnőtté válás folyamatában. Gyerekként marad és érik, függetlenné válik és elszakad családjától. Szüksége van a családjára, hogy felismerje ezt az új státuszt, nem gyermek, de még nem is felnőtt. A család felismerésével könnyebben átvészeli ezt az időszakot, elfogadja önmagát olyannak, amilyen, és jól alkalmazkodik a környezethez. A gyermek szerepének megváltozása és a felnőttek igénye a fejlődésben egyensúlyhiányt generál a családon belül, veszélyeztetve annak homeosztázisát. Ennek eredményeként szükség van a családi rendszer megváltoztatására, amely megköveteli a szülőktől, hogy a serdülőt felnőttként fogadják el, és átalakítsák a vele kapcsolatos gondolataikat, érzelmeiket és elvárásaikat.
A serdülőkori érés folyamatában változások vannak az interperszonális határokban. Most arra törekszik, hogy felfedezze határait és meghatározza identitását. Ebben az időszakban hajlamos behatárolni személyes terét és nagyon jól határolja. Lázadó magatartást tanúsíthat, elszakadva szüleitől az önállóság és autonómia iránti fokozott igénye miatt. Így a szülők, szembesülve ezekkel a viselkedési változásokkal, úgy érzik, hogy már nem ismerik fel gyermeküket. A szülőktől való elszakadást gyakran a tőlük való elzárkózásban és elszigeteltségben, az őket korábban kedvező közös tevékenységek iránti érdeklődés hiányában és a kommunikáció hiányában tapasztalhatjuk. Már nem beszél arról, hogy mit érez, mit csinál, saját világot épít, elkülönítve az otthonitól, ahova szülei már nem férnek hozzá. Ez sokat érinti a szülőket, már nem értik, hogy mi történik, miért nem tölt többé gyermekük időt velük, miért jön későn haza és időt tölt olyan emberek társaságában, akik nagyon gyakran nem fogadja el őket, és negatív hatásnak tartja őket. Itt jelennek meg a szülők és a serdülők közötti megbeszélések, feszültségek és néha erős reakciók, amelyek mindkét fél szenvedéséhez vezetnek.
A kamasz függetlenségének szükségessége gyakran a szülők által vagy a szülőkkel közösen megállapított szabályok megsértéséhez vezet. A konfliktusok gyakran azon alapulnak, hogy a kamasznak szüksége van a szülői kontroll gyengítésére és a szabályok megszegésére. Másrészt a család önállóságának és fejlődésének felnőttként való elismerésének szükségessége új jogok és új felelősségek megszerzésével, valamint saját cselekedeteinek és döntéseinek következményeinek vállalásával jár együtt.
A családi klímának jelentős szerepe van a szülők és a gyermek közötti kapcsolat útján, de a két szülő kapcsolatának típusán keresztül is. A funkcionális család a két házastárs közötti szeretet, bizalom, tisztelet és kommunikáció kapcsolatain alapszik, amelyek a gyermek számára egészséges kapcsolat modelljét adják.
Másrészt nem minden tizenévesnek van olyan szerencséje, hogy kiegyensúlyozott és funkcionális családja van. Sok serdülő nő fel olyan családokban, ahol feszültségek és konfliktusok vannak a házastársak között. Kommunikációs problémáik vannak, gyakran veszekednek vagy figyelmen kívül hagyják egymást, nem tudják, hogyan kell meghallgatni egymást, és nem empatizálnak egymással, hibáztatják egymást és nem vállalnak felelősséget, valódi háborúba lépve. A házastársak közötti nem működőképes kapcsolat súlyos következményekkel jár a serdülőkorú számára, aki mellékes áldozattá válik ebben a házassági háborúban. Abban a helyzetben van, hogy az egyik szülővel szövetkezzen a másik kárára. Ez intenzív belső konfliktusokhoz és bűntudathoz vezet, felelősséget vállalva ezért a problémáért, amely nem őt illeti, de amelyet személyes kudarcnak tart. Ebben a helyzetben a kamasz rendkívül szenved, amikor arra késztetik, hogy egyik vagy másik szülőt válassza, és tönkretegye a kapcsolatot a másikkal. Most a tehetetlenség, a szorongás, a bűntudat, az elutasítás érzését éli, amely sok problémához vezethet, mint a szülők diszfunkcionális kapcsolatának tünete.
Így mindkét szülő viselkedése az utánzás elsődleges forrása a gyermekek számára. Ezért a megfelelő szülői magatartás, amely optimális irányba tereli a serdülőt, elősegíti a jó szocializációt és az életben való nagy siker esélyét. A szülők deviáns viselkedési mintáinak esetében a serdülő nehézségekkel szembesül a szocializációban, és visszahat az önidentitás fejlődésére.
Összegzésképpen elmondható, hogy a serdülőkor nehéz folyamat mind a felnőttkorban lévő gyermek, mind a körülötte élők, különösen a szülők számára. Ebben a szakaszban a családi dinamika szerkezetátalakítására van szükség az egyensúly fenntartása és az új megoldások megtalálása érdekében, hogy megbirkózzunk a sok zajló változással.
Adams, G.R. Berzonsky, M.D. (koordinátor.) (2009). Serdülőkori pszichológia. A Blackwell kézikönyv. Polirom Kiadó, Bukarest.
Mitrofan, I., Ciupercă, C., A párkapcsolat pszichológiája: elméleti és alkalmazott megközelítés, szerk. SPER, Bukarest, 2009.
Satir, V. (2010). Az emberalkotás művészete. Családpszichológia. Trei Kiadó, Bukarest.
Lame, U., Verza, E. (1995). A korok pszichológiája. Életciklusok. Didaktikai és Pedagógiai Kiadó, Bukarest.