A válságok kezeléséhez alakítsunk ki „tanuló közösségeket”
Kínaiul a "válság" szó két karakterből áll. Az első jelentése "veszély", a második pedig "lehetőség". A Covid-19 járvány szisztémás válságot idéz elő, ugyanakkor egészségügyi, gazdasági, társadalmi és politikai válságot. Mindennapi életünk mély és brutális átalakulásai különösen megkövetelik az együttműködés és a tanulás módjainak újragondolását.
Mindannyian kénytelenek vagyunk sietősen alkalmazkodni, számítógépeinkre és okostelefonjainkra támaszkodva tájékoztatjuk magunkat, megosztjuk, továbbítjuk, tanulunk, együttműködünk, dolgozunk, döntünk, vigyázunk - más szóval arra, hogy a társadalmat feltételekhez tegyük.
A világjárvány megmutatja a digitális technológiától való függőségünk mértékét és annak alkalmazkodásának szükségességét. Az álhírek, az infodémia és a képernyős bulimia között ma még súlyosabbak azok a problémák, amelyekkel tegnap szembesültünk. Ha sikerül szembenéznünk az általa okozott kihívásokkal, a digitális technológia felhasználható a tanulási közösségek fejlesztésére és ápolására egymás segítése, a tanulás megtanulása, az együttműködés és a helyi és globális kihívásoknak való megfelelés érdekében.
Társadalmi egyenlőtlenségek
Az átalakulás nem egyszerű ... a kihívások hatalmasak. Az oktatásban a tanárok többsége nélkülözöttnek találja magát, és képzést igényel a digitális oktatás és a távoktatási csoportok megkönnyítése terén. Hogyan írhatunk órákat és gyakorlatokat új formátumban? Hogyan készítsünk oktató videókat vagy javítsuk ki a házi feladatokat online? Mi a helyzet a válságkezeléssel? Mindez nagyon más készségeket igényel, mint az osztálytermi tevékenység.
A hallgatói oldalon a Covid-19 elleni küzdelem érdekében bevezetett elszigetelő intézkedések hangsúlyozzák a digitális megosztottságot és ezért az egyenlőtlenségeket: gyenge lefedettség, elégtelen sebesség, nincs otthon számítógép vagy tabletta, nem beszélve arról, hogy képtelen otthon békésen dolgozni.
Olvassa el még:
Oktatási egyenlőtlenségek: a legkiszolgáltatottabbak bezárásának kockázata
Összességében továbbra is jelentősek az egyenlőtlenségek a digitális technológiához való hozzáférés terén: a francia lakosság 17% -a nem rendelkezik a digitális eszközök használatához szükséges ismeretekkel vagy megfelelő felszereléssel, a 15 év feletti felhasználók 38% -a pedig nem rendelkezik legalább egy digitális készséggel. Ez az "illektronizmus" különösen a legszerényebb háztartásokat érinti.
Míg „digitális szolidaritás” súgót hoztak létre a digitális technológiától távol eső emberek támogatására, és különösen az „otthoni iskolai végzettség” támogatására, sok család nem rendelkezik a tényleges eléréséhez szükséges erőforrásokkal és ismeretekkel. Az elhúzódó iskola bezárás negatív hatással van a kiszolgáltatott gyermekekre és családjaikra: eltűnt az iskola védőháló szerepe a nehéz életútúak számára.
Járvány idején az oktatás folytonossága a digitális technológián megy keresztül. Itt, egy mulhouse-i családban, online házi konzultáció 2020. március 17-én.
Sébastien Bozon/AFP
Az iskolán túl a Covid-19 válság és az egészségügyi, környezeti, demokratikus, gazdasági válság, amelyek többé-kevésbé hosszú távon sikerrel járhatnak, új kihívásokkal néznek szembe velünk, amelyeknek a tudás szétválasztása, az alkalmazkodás adaptálása révén kell megküzdenünk. képzés és munkahelyek egész életen át.
Csak abban reménykedhetünk, hogy ezeket az átalakulásokat nem rövid távú korlátok szabják meg: az egyenlőtlenségek szembetűnőek azok között, akik képesek távmunkára, és azokra, gyakran azokra, akiknek nincs más választásuk, mint a munkahelyükre menni. hogy veszélyeztesse önmagát.
Fontos, hogy sikerül strukturálisan módosítani a szakmai világot, hogy mindenki és mindenki az igényei és elvárásai alapján választhasson a karrierje, a szakma és a gyakorlási feltételek megváltoztatása mellett. Tekintettel a kontextusra, az igazságos megoldások keresése minden eddiginél demokratikusabb kérdés.
Digitális kezdeményezések
Szerencsére nem a nulláról indulunk. Sok tanár, óvodától az egyetemig, már a válság előtt kifejlesztett és elfogadott távoktatási eszközöket diákjaival vagy hallgatóival: személyes blogokat, együttműködési oldalakat, a közösségi hálózatok oktatási célú használatát vagy akár az osztálytermet, hogy megtanítsa a fiatalokat megbízható tevékenységre. információs kutatás és a problémák együttes megoldása.