Autizmus Asperger-szindróma A szülők tanácsot adnak Münchenben

autizmus

Az autista szindrómában szenvedők különleges személyiségek. Felelős feladat megérteni őket és értelmesen kísérni őket.

Ok és megjelenés

Az autizmus szindrómát még nem vizsgálták teljes körűen. Feltehetően elsősorban egy észlelési feldolgozási rendellenesség áll fenn, amely a három fő jellemző kialakulásáért felelős:

  • a verbális és verbális kommunikációban, amely vagy egyáltalán nincs, vagy nincs kölcsönhatás (körforgás) és a helyzetnek megfelelő információtartalom nélkül
  • társas kapcsolatokban: a gyermek egyoldalúan kezdeményezi a cselekvéseket, és nem tud reagálni mások cselekedeteire; nem tudja megfejteni mások érzéseit, ezért nem tud megfelelően reagálni.
  • minden akcióban: a gyermek korlátozott, ismétlődő és sztereotip viselkedésmintákat, érdeklődési köröket és rituálékat mutat, valamint nincs fejlődés szempontjából megfelelő elfoglaltsága a játék anyagával.

Az okok a központi idegrendszer fejlődésének és működésének károsodásaihoz vezethetők vissza, amelyeket alaposabban meg kell vizsgálni.

Osztályozás

Után gyermekpszichiátriai diagnosztika ICD 10 Az autizmus az egyik Mély fejlõdési rendellenességek.

Itt meg lehet különböztetni

  • kora gyermekkori autizmus
    3 éves kor előtt kezdje
  • Asperger-szindróma
    A diagnózis általában csak a 8. életkorban történik
  • atipikus autizmus
    Kezdetben normális, a diagnózis általában csak 3 éves kortól kezdődik

Ezenkívül az egyik beszél

  • Autizmus spektrum zavar (ASD)
    ez egy új megközelítés, amelyet már nem osztanak fel az autizmus fent említett formáira, ezért tágabban definiálják.
  • autizmus a többszörös fogyatékosság összefüggésében.

terápia

Az autizmus különféle formáinak és a hozzájuk kapcsolódó tüneteknek a kezelését elvégeztem

  • A modellek alapján "Tanít"és"SOKO"és
  • Saját megközelítéseink szerint, személyre szabottan a saját sokéves gyakorlati tapasztalataim alapján különféle autista gyermekekkel és serdülőkkel.

Amióta 1976-tól 1979-ig a müncheni Max Planck Gyermek- és Serdülőkori Pszichiátriai Intézetnél intenzíven találkoztam az autista gyerekekkel, ahol az egyetlen választott módszer az ortodox viselkedésterápia volt, amely önmagában nem elégedett meg, következetesen törekedett a perspektívák bővítésére és más kezelési koncepciók integrálására. (Vita.)

A terápia elvégzésének lehetőségei a következők:

  • Egyéni terápia
  • Szülő-gyermek órák
  • Egyéni oktatási coaching
  • Folyamatos szülőcsoportok
  • Workshop többek között.

Kezelési megközelítés

A többdimenziós kezelési megközelítésemhez a következők különösen hasznosak:

pszichoterápia

  • viselkedésterápia a társadalmi és iskolai helyzetek strukturálására az akciótervezés és a kapcsolatépítés javítása érdekében
  • a testorientált gestalt-terápia Besems/van Vugt szerint, különösen erős sztereotípiák és autoaggressziók esetén.
  • Gertrud Orff, Paul Nordoff és Clive Robbins zeneterápiája a verbális és verbális interakció, valamint az érzelmi és társadalmi jólét kiépítése érdekében.
  • Pszichoszomatikus energetika dr. Banis

Észlelési terápia

  • az észlelési folyamat magyarázó megközelítése és vezetése Felice Affolter szerint = baj L.lazítás A.lltags Gesemények.
  • a S.zászlós ÉN.Integráció Jean Ayres szerint.
  • az alapvető kommunikáció Andreas Fröhlich szerint.
  • a magyarázó megközelítések Wendler, Nissen, Wing, Delacato, Kiphart szerint.
  • Audiometria és hallásképzés a Benaudira szerint a hallás túlérzékenysége vagy alulérzékenység esetén a központi hallásfeldolgozás javítása érdekében

Társadalmi interakció és nyelv

  • a nyelv előtti kommunikáció és Mechtild és Hanus Papousek intuitív szülői korai oktatásának eredményeinek ismerete és megvalósítása.
  • J. Bowlby és Margret Mahler kötődési viselkedésének ismerete.

Gyógyító oktatás

  • Jean Piaget tudásának gyakorlati megvalósítása
  • Az oktatás módszerei
  • Az optimális agyszervezés módszerei a tanulótípus meghatározásának figyelembevételével
  • Gyógyító mozgások (RMT = Rhythmic Movement Training) dr. Harald Blomberg

Munka a piktogramokkal

  • a mindennapi élet strukturálása és az érzelmi biztonság növelése, mint a nyugodt és fenntartható tapasztalat, tapasztalat és tanulás előfeltétele.
  • a kommunikáció bővítése érdekében.
  • cselekvési rutinok és cselekvési készségek felállítása és bővítése.
  • kiszámíthatóság vagy a cselekvésnek megfelelő következményekkel járó események magyarázata, mivel ezek a gyerekek és fiatalok gyakran nem értik az időket - a múlt és a jövő nem létezik; A hirtelen események fokozhatják a rossz közérzetet, a félelmet, az elsöprő vagy akár visszahúzódást, a sztereotípiát, az agressziót vagy a depressziót.
  • elmagyarázni és megérteni más emberek érzéseit és szükségleteit a megfelelő viselkedési következményekkel.

Dyslexia terápia

A diszlexia terápiájának eredményei a megfelelő kommunikáció megvalósításához elszigetelt tehetségek vagy normál intelligencia esetén.

Diszkalkulia terápia

A diszkalkulia terápia eredményei az idő és mennyiség fogalmainak megvalósításához.

Neurolingvisztikai programozás (NLP)

Megállapítások a neurolingvisztikai programozástól (NLP) az egyéni siker és tanulási stratégiák kutatásáig