Colegiul_national_banatean_anuarul_de_martie0.pdf
Dokumentumok
Március Évkönyv, sz. 5/2010
Főszerkesztő: Prof. Dr. Ion PACHIA TATOMIRESCUS A szerkesztőség főtitkára: Prof. Monica-Oana VINTILESCUR Szekció/osztályvezető: Prof. Florica-Maria Puca,
a Bnean Nemzeti Főiskola igazgatója (Ünnepélyes hírek, A becsület könyvéből), prof. drd. Sorin Ionescu (Nemzetközi visszhangok, konzultációk az I. alapképzéshez, Magazinok történetéből a CNB égisze alatt, Didaktikai projektek-I, Laun Deceniu de la érettségi a CNB-n, A CNB diplomások prof. Nicolae Seimeanu, igazgatóhelyettes (Konzultációk az érettségihez-II., tavasztól tavaszig, diagramok, didaktikai projektek-II., a CNB román kultúra/tudomány híres személyiségeinek diplomái-II.), prof. dr. Ioan Crssia (Tanulmányok-I, A metaforikus ismeretek horizontjából, Oldalak a CNB nagy monográfiájához), prof. Alexandru Mo (Recenziók-II, Módszertani kabinet, Tanulmányok-II), prof. Gabriela Pachia (Capodoperetlmcite, Recenziók-I), prof. Lucia Umbre (Az év táblázatai, a cenebista olimpizmus krónikáiból).
Levelezés érkezik: A MÁRCIUS ÉVES ÍRÁSA,
Bnean Nemzeti Főiskola, 1989. december 16. Blvd., no. 26.,
Timioara (tel./Fax. 0256 491.713; e-mail: [email protected]).
A megőrzött kéziratok a szerkesztési igények sorrendjében jelennek meg. A kiadatlan kéziratokat nem küldjük vissza.
A Btk. 206. cikke szerint a közzétett anyag tartalmáért a szerző a jogi felelősséggel tartozik.
Március Évkönyv, sz. 5/2010
Szerkesztette a Bnean Nemzeti Főiskola Timioara V. évfolyamától. 5., 2010. tavasz
Március Évkönyv, sz. 5/2010
Borító: Dacian Bradua és Liviu Curtuzan
Március Évkönyv, sz. 5/2010
Prof. Florica-Maria PUCA, igazgató
A Bnean Nemzeti Főiskolán az oktatás minőségének javítására vonatkozó követelmények
A Bnean Nemzeti Főiskola felveszi az oktatási törvényben meghatározott oktatási ideált, és alapvető célként hozzáteszi a hallgatók, tanárok, szülők és nem utolsósorban a helyi közösség oktatását a karakteretika olimpiai szellemében, az érték, a másik jogainak legfőbb és teljes tiszteletben tartása a szilárd demokrácia és az európai állampolgárság szellemében, ötvözve az oktatást a korrekcióval a valorizációval, az adott oktatási kontextusnak megfelelő módon.
Ebből a szempontból úgy gondoljuk, hogy a demokráciáról szóló koncepciónk (1) rövid bemutatására van szükség az oktatási térben; (2) azokról a kiemelt célokról, amelyeket az oktatás minőségének javítása érdekében meghatároztunk; (3) a jelenlegi hallgató képzési profiljáról, amint azt a román oktatási politika javasolja; (4) a nemzeti tanterv új dimenzióiról; (5) a Bnean Nemzeti Főiskola által az iskolai közösségre gyakorolt oktatási befolyás sajátosságairól, valamint a családok és a diákok lakókörnyezetének neveléséről.
Március Évkönyv, sz. 5/2010
(1) A nemzet demokratikus szellemben történő oktatásának az iskolára kell épülnie, mert gyermekkorától kezdve meg kell tanulni a demokráciát. A demokratikus élet szükségességét a gazdaságilag fejlett országok modellje szabja meg (azok az országok, amelyek a demokrácia gyakorlata miatt figyelemre méltóan fejlődtek).
A román térben a demokráciát (amerikai típusú) hozzá kell igazítani nemzeti sajátosságainkhoz, hogy figyelemre méltó IQ-val rendelkezzünk, amelyet megduplázott a függetlenségre való nagy szomjúság az évszázadok óta tartó súlyos szabadságkorlátozás eredményeként. Generációként különösen erős személyiséggel rendelkező román fiatalok nagy fegyelmi problémákkal küzdenek, nincs tiszteletben az adott szó és a végsőkig végzett munka (a munkához való hozzáállás vitatható), valamint hiányzik az igazság és az őszinteség tisztelete. Ekkor megengedett különbség van a készségek és a teljesítmény között (amit tudok és mit tehetek valójában). Mindezek a tulajdonságok improvizációhoz vezetnek, ideértve a demokráciát is.
Oktatóként attól tartunk, hogy a román nép figyelemre méltó pozitív energiákra képes, és ezért vállalnunk kell egy missziót, amely a modern demokrácia oktatásának elérését szolgálja (összetéveszthetetlen a demokrácia és az erkölcsi érvelés között), amelyben megtalálhatjuk magunkat. az érték és az igazság, a jóság, a minőségi munka, a szabad akarat, az önbecsülés és a mások iránti tisztelet harmonikus tisztelete.
Ebben az értelemben úgy gondolom, hogy a Bnean Nemzeti Főiskolán a 2009–2010-es tanévtől kezdve oktatási rendszert fognak gyakorolni, amelynek középpontjában az oktatás korrekció útján történő megvalósítása és az oktatás egyidejű megvalósítása áll, a tanulók erősségeinek kiaknázása révén.
Víziónkban az oktatási célkitűzések egyformán megcélozzák a hallgatót, a tanárt és a tanuló családját, mert így figyelembe vesszük a jótékony nevelési befolyás gyakorlását azon közösségben, amelynek része vagyunk.
(2) A 2009/2010-es tanév kiemelt célkitűzései az iskola vezetőjének oktatási elképzeléséből és az Intézményfejlesztési projektben rögzített 2006-os szellemi stratégiákból származnak, és mind az oktatási munka minőségének javítását, mind a minőségi oktatási tér biztosítását célozzák:
1. az iskola személyi igazolványának megvalósítása CNB intézményi Pal-mares néven;
2. kérdőíves vizsgálat lefolytatása az oktatás befejezésével kapcsolatban a CNB-ben;
Március Évkönyv, sz. 5/2010
3. az oktatási program végrehajtása tőkésítéssel korrekció útján;
4. az iskolabővítő program megvalósítása a családban: elveken alapuló családi élet;
5. a CNB-tanárok szakmai potenciáljának kiaknázása azzal, hogy néhányukat - akár gyakornokként, mind oktatóként - felvesznek a projekt megvalósításába ESZA-finanszírozással: a tanárok folyamatos képzése egy innovatív típusú modell, a SOP HRD révén, 19. támogatás, 1. prioritási tengely, 3. fő beavatkozási terület, azonosító: 38652.
6. hazai és nemzetközi oktatási projektek és partnerségek kezdeményezése/folytatása/fejlesztése.
7. Az oktatási partner státusának megszilárdítása a Diáktanács iskolájának vezetésében a CNB-től, valamint a CNB szülők A-társadalmának konszolidációja.
(3) A javasolt célok elérése érdekében együtt kell megemlíteni a középiskolás diák képzési profilját, amelyet az iskola módszertani kabinetjén keresztül definiáltunk a 2000 + deformációs mátrixként, valamint a serdülő diák képzési profilját (li-ceu ):
(3) A. az általános és a kötelező oktatásban részt vevő hallgató képzési tárgya a 2000-es időszakra+
A kötelező általános oktatás teljes tanfolyamának elvégzése után a hallgatónak:
bemutatni a kreatív gondolkodást: a problémamegoldás saját stratégiáinak felhasználásával, értékelésével és állandó fejlesztésével; cselekvési és döntéshozatali modellek kidolgozása egy dinamikus világban; a kritikai ítélőképesség kialakítása és használata; különféle érvelési technikák alkalmazása különböző társadalmi kontextusokban;
a kommunikáció különféle módjainak használata valós helyzetekben, azáltal, hogy elsajátítja az alapvető ismeretek megszerzéséhez szükséges készségeket (olvasás, írás, számtani számítás) és azok hatékony alkalmazását a kommunikációs folyamatban; szociális, verbális és nem verbális kommunikációs készségek oktatása és használata; a különböző tudásterületek terminológiájához tartozó kódok, nyelvek és konvenciók ismerete és hatékony használata; az információkhoz való hozzáférést és az együttműködést megkönnyítő globális nyelv ismerete és használata;
Március Évkönyv, sz. 5/2010
megérteni a különféle típusú közösségekhez való tartozás jelentését azáltal, hogy: részt vesz az osztály, az iskola és a helyi közösség társadalmi életében, amelynek részei; Románia és az Európai Közösség állampolgáraiként azonosítani és átgondolni jogaikat és kötelezettségeiket; az identitás és másság, a helyi, a nemzeti, a nemzeti és a globális közötti kölcsönös függőségek megértése és értékelése; a másik jogainak megértésének és tiszteletben tartásának képessége; legalább két nemzetközi nyelv (angol, francia/német) használata;
bemutatni a különböző helyzetekhez való alkalmazkodás képességét azáltal, hogy: különféle nyelveket és eszközöket használ az ötletek, tapasztalatok és érzések közvetítésére; a különféle társadalmi szerepek és azok mindennapi életre gyakorolt következményeinek ismerete, a csapatban való munkavégzés képességének bemutatása, egymás véleményének tiszteletben tartása; a saját vagy a csapat üldözésére irányuló akarat kifejezése különböző eszközökkel;
hozzájárulni a minőségi élet kialakításához azáltal, hogy: pozitív magatartást alakít ki önmagával és másokkal szemben: tolerancia, felelősség, szigor; az egészséges és kiegyensúlyozott élet lehetőségeinek kialakítása és kifejezése; az életet elősegítő természeti környezet elfogadása és támogatása; az alapvető emberi kötelességek jogainak ismerete és tiszteletben tartása; ízlési kritériumok megfogalmazása a természeti és társadalmi valóság különböző aspektusaira vonatkozóan; az esztétikai és művészi értékek iránti nyitott érzékenység kialakulása; az érték és az igazság legfelsőbb tiszteletének gyakorlása;
a technológiák megfelelő megértése és felhasználása azáltal, hogy: különböző ötleteket, modelleket és elméleteket használ a természeti és társadalmi folyamatok kivizsgálására és leírására; számítógépes berendezések kommunikációs eszközként való használata; a mindennapi életben tapasztalt technológiák ismerete és használata; a tudomány és a technológia fejlődésének emberre gyakorolt etikai következményeinek megértése;
fejlessze vizsgálati kapacitásait és értékelje saját tapasztalatait azáltal: intellektuális munka módszertanának és a környező valóság feltárásának képességének fejlesztésével; kultusz megszerzése