Dalok a CD-ről élő ének helyett A dalfelvételek kiválasztása és felhasználása a továbbénekeléshez

Prof. Dr. Lutz Julia

Nagy számban és színes változatban kapható, gyakran használatos. Nehéz elképzelni a gyermekek szobáit, napközi-otthonait és sok általános iskolai tantermet nélkülük: CD-k dalokkal, amelyek ösztönzik a dalolást. A spektrum a hagyományos gyermekdaloktól a durva, pop stílusú dalokig terjed. A kínálat nemcsak széles, hanem a minőség is jelentősen változik. Ez a cikk arra ösztönzi a megfelelő felvételek tudatos kiválasztását és az együtt énekelt CD-k reflektív használatát.

Kritikus fülek szívesen!

A dalfelvételeket tartalmazó CD-ket sok oktatási szakember és szülő hálásan elfogadja, és örömmel felhasználja őket - az éneklés ösztönzésére, valamint zenei háttérként. E CD-k minőségének kérdése gyakran felesleges; ami elérhető, azt hallják. A CD-k mellett ezek a hangfelvételek egyéb formái is lehetnek, például az MP3 fájlok, amelyekre a következő magyarázatok is vonatkoznak. A felvételek minősége nagyon változó, vannak gyermekek által énekelt és felnőttek által bemutatott dalok, egyéni felvételek és kórusénekek, akusztikus hangszerekkel kísért dalok és számítógéppel kísért kísérőhangok, amelyek mind nagyon különböző minőségűek.

A minőség kérdése azonban nem csak teljesen indokolt, hanem nélkülözhetetlennek tűnik annak a többször megerősített megfigyelésnek a hátterében, miszerint a gyermekeknek szóló audiomédia-piac nemcsak sikeres felvételeket kínál, hanem sok CD-t is, amelyek mellett énekelni lehet, amit a gyerekeknek nem szabad megtenniük meg kell hallgatni. A kritikus fülek ezért elengedhetetlenek a dalfelvételek kiválasztásakor!

Felvételeket énekelni: lehetőségek és korlátok

Miért használják a CD-felvételeket és az MP3-hangmintákat az énekléshez a napközi otthonokban, az általános iskolákban és sok családban? Azok a pedagógusok és szülők, akik hajlamosak óvatosan használni a hangjukat az éneklés során, szívesen használják a dalfelvételeket a saját dalbemutatójuk alternatívájaként, ami gyakran bizonytalansággal és a példakép funkcióval kapcsolatos aggodalmakkal jár, hogy a gyerekeknek szonikus benyomást keltsen egy új megtanulandó dalról. Egy zeneszám lejátszható a hanghordozó egészében vagy szakaszokban, ahányszor csak akarja. Lehetőség van arra is, hogy a gyerekeknek olyan „borsos” hangot kínáljon, amelyet az ember nem képes elérni csak a hangjával és esetleg egy kísérő hangszerrel. És ahol a felnőttek ritkán énekelnek gyerekekkel, az együtt énekelt CD-k énekes alkalmakat hozhatnak létre, és javaslatokat tehetnek az éneklésre.

A hangfelvételek nem szolgálhatnak és soha nem szolgálhatnak a jól oktatott ének helyettesítőjeként, sem hangmintaként, amellyel együtt énekelhetnek, sem mintaszerű felvételként, amelyben a gyerekek csak hallgatnak, és nem énekelnek együtt. Még akkor is, ha hangfelvételeket használnak: A fonogramról játszott ének nem közvetíti azt a lelkesedést, amelyet egy pedagógus, tanár vagy a szülők képesek létrehozni, amikor gyermekekkel énekelnek, és a fonogram használata inkább a továbbénekelésről szól, mint kb. együtt énekelni. Ráadásul a felvételek tempója nem alkalmazható rugalmasan az adott énekhelyzethez, és mivel a hanghordozóból származó dal általában egészében hallható, fennáll az áténekelés veszélye. A gyerekek többször, kis változatossággal éneklik a dalt, különös figyelmet nem fordítanak a nehéz részekre.

Annak a ténynek a hátterében, hogy a gyerekek manapság a popzenével és annak jellegzetes hangzásával nőnek fel (vö. Simon, 2011, 188. o.), Sok gyermekdalokat tartalmazó CD pontosan ezt a megszokott hangot és az akusztikus kísérettel történő éneklés lehetőségét veszi fel. Ha sok gyermeknek nincs hangszere, akkor a dalfelvételek használatát alaposan meg kell fontolni és indokolni kell.

A dalfelvételek kiválasztásának kritériumai

Ha CD-ket és MP3-példákat használnak, akkor ennek a hanganyagnak a lehető legkiválóbbnak kell lennie, és a kiválasztottnak következetesnek kell lennie. Ehhez figyelmes fülekre, a hallottak kritikai reflexiójára és tudatos döntésre van szükség, hogy az adott felvétel használata megéri-e. A következő kérdések tájékozódnak:

Olyan az éneklés, amely példaként szolgálhat a gyermekek számára?
A kíséret koherensnek tűnik?
Vonzó-e a felvétel összbenyomása?

A következő szempontok alapján válaszokat találhat ezekre a kérdésekre, és eldöntheti, hogy érdemes-e új CD-t vásárolni, vagy a gyerekeknek valóban meg kell hallgatniuk egy meglévő felvételt.

éneklés

Foglalkozása: Énekelnek-e gyermekek vagy felnőttek, esetleg együtt vagy felváltva, egyedül vagy csoportosan?
hangmagasság: A kiválasztott hangmagasság kedvez-e a gyermekek hangjának, és nem - mint sajnos gyakran - túl alacsony? Tájékozódáshoz: az e1/f1 és a d2/e2 hangmagasság-tartomány jól alkalmazható az óvodások számára; általános iskola során a gyermek hangjának tartománya kitágul, így a c1/d1 és e2/f2 közötti tartomány alkalmas az éneklésre (vö. Arnold-Joppich 2015, 108. o .; Ernst 2008, 13. o .; Mohr 2008, 9. o.).
Intonáció és szövegérthetőség: Tisztán éneklik a dallamot és érthető a szöveg?
Hanghang: Természetes vokális hangzás, vagy inkább a popzenére jellemző? Vannak-e sajátosságok vagy rendellenességek a hanggal kapcsolatban?

A spektrum a felvételektől kezdve, amelyeken a gyerekek biztos intonációval hallhatók, könnyen érthetőek és valóban példaértékűek egy életkoruknak megfelelő dallal, egészen a sok kérdőjellel járó példákig. Vajon egy operaénekes, aki olyan gyermekdalokat mutat be, mint „A kakukk és a szamár” vagy a „Minden madár már létezik” operai ária stílusában, motiválhatja-e a gyermekeket a közös éneklésre? Mi hasznát veszi egy dalfelvételnek egy olyan gyermekcsoport, akiknek a felvétel előtt kevés volt az éneklés tapasztalata, és akiknek éneklése nem sem homogén, sem érthető, és alig lehet énekként leírni? Példaként szolgál a hagyományos óvodai rím, amelyet egy felnőtt lélegző hangon pop stílusban énekel?

Kíséret

Hangszerek és a kíséret stílusa: Hallasz-e akusztikus hangszereket, elektromos hangszedővel ellátott elektronikus hangszereket vagy elektronikus hangszereket? Vagy a kíséret csak a számítógépen előállított hangokra korlátozódik? A hangszerek és a kíséret stílusa megegyezik-e a dalgal? Míg a számítógéppel generált, ütős ütemű hangok minden egyéb, csak nem megfelelőek a generációk óta énekelt gyermekdalok kíséreteként, az okos dal kísérése az újabb gyermekzenék köréből egy zenekar részéről mindenképpen indokolt. Az Orff hangszereket eredeti kíséretek lejátszására is fel lehet használni, amelyek különös vonzereje, hogy a gyerekek játszhatnak velük, vagy maguk is kialakíthatnak hasonló kíséreteket.
Kíséret az éneklés támogatására: A hangszerek támogatják az éneklést, nem tolják túlságosan magukat az előtérbe? A kíséret és az éneklés mennyisége megfelelő kapcsolatban áll? A tempót úgy választják meg, hogy a gyerekek problémamentesen énekelhessenek? Az előjátékok, a közjátékok és az utómunkálatok megfelelnek-e a dalnak, és egyértelmű impulzust közvetítenek arra vonatkozóan, hogy mikor használják az énekhangot legközelebb?
Ha ez a Lejátszás a: A lejátszás úgy van megtervezve, hogy meghívja Önt a közös éneklésre? Jól látható, mikor kezdődik az éneklés és mikor kezdődik egy új vers, pl. B. a hangszeresen játszott dallam mellett?

Összbenyomás

Összhang: Az általános hang tetszetős?
Motivációs tényező: Motiválja a dalfelvételt, hogy meghallgasson, énekeljen vagy egyedül énekeljen?
A hiányosságok lehetséges kompenzálása: Vajon a szöveg következetesen nem kielégítő érthetősége vagy az ének és kíséret optimális egyensúlya egy egyébként vonzó felvételen ok-e annak félretételére? Vagy továbbra is nyereségesen használható ez a hangminta, ha gyermekekkel énekelünk - például azzal a céllal, hogy "A szövegünket könnyebb megérteni, mint a CD-n"? Ritkán fordul elő, hogy egy nyitott és kritikus füllel hallgatott felvétel minden kritériumnak megfelel. Ezért különösen fontos, hogy az adott cél és célcsoport szempontjából különösen meghatározó kérdések pozitívan megválaszolhatók legyenek, és a felvétel használata indokolt legyen - különösen, ha bizonyos kritériumokat meg kell sérteni.

Különböző érdekek és nézőpontok

A dalfelvételekkel foglalkozva, és azon gondolkodva, hogy mennyire alkalmasak gyermekekkel való éneklésre, eléggé gazdag lehet, ha egy pillantást vetünk azokra, akik a felvételeket készítik és kínálják. A pedagógusok és a szülők számára a dal felvételének lehető legmagasabb zenepedagógiai - és ezzel együtt magas zenei-művészeti - igényének kell elsőbbséget élveznie. A kiadók és a CD-kiadók, mint a dalfelvételek szolgáltatói számára ez csak a két oldal egyike. Ön is - és feltehetően gyakran: kezdetben - a termék jövedelmezőségéről kérdez. Egy termék akkor jó, ha felhasználható a lehető legmagasabb profit elérésére. Számos példa azt mutatja, hogy nem mindig könnyű és gyakran nem lehet ésszerűen összeegyeztetni ezt a két nagyon különböző oldalt és a hozzájuk kapcsolódó érdekeket.

A német zenei iskolák szövetségének (VdM) a LEOPOLD médiadíj megindításának döntő indítéka volt a vágy, hogy a zenei média vásárlóinak útmutatást nyújtson a gyermekek számára a választáshoz, és hozzájáruljon a minőségbiztosításhoz. 1997 óta kétévente elnyerte a gyermekek számára szánt első minőségi címkét a hangmédia piacon a "Jó zene gyerekeknek", olyan zenei produkcióknak, amelyek "gyermekbarát, ötletes, jól kidolgozott és végül művészi minőségűek" (a Gutzeit cégtől) az évfordulós brosúrában „20 éves jó zene a gyerekeknek”, 2014, 4. o.). Ez a díj egyértelmű jelzést ad a kiváló minőségű hanghordozók számára a gyermekek számára szóló zenével, amely nemcsak CD-ket tartalmaz dalfelvételekkel, amelyek meghallgatására és éneklésre képesek, hanem rádiójátékokat, hangoskönyveket, zenés történeteket, meséket, zeneművek gyermekbarát bemutatóit és még sok mást is.

Végül továbbra is hangsúlyozni kell, és azt kívánni, hogy mindazok, akik gyermek dalfelvételeket kínálnak, tükrözzék a választékukat, és hogy megfelelő audio példákon keresztül tudatosítsák és megbecsüljék a gyermek dalok sikeres felvételeit a gyermekekben - és esetleg más felnőttekkel is.

irodalom

Arnold-Joppich, H. (2015). A gyermek hangjának kezelése - "hangnevelés". M. Fuchs (szerk.), Musikdidaktik Grundschule. Elméleti alapok és gyakorlati javaslatok (106–119. O.). Rum/Innsbruck és mások: Helbling.
Ernst, M. (2008). Gyakorolja az éneklést a gyerekekkel. Kommunikálni, kísérni és vezetni a dalokat. Rum/Innsbruck és mások: Helbling.
Mohr, A. (2008). Dalok, játékok, kánonok. Hangképzés az óvodában és az általános iskolában. Mainz és mások: Schott.
Simon, S. (2011). Ének a társadalomban - a feszültség és a fogalmak területei. H. Arnold-Joppich et al. (Szerk.), Ének az általános iskolában. Szöveg és füzet a gyakorláshoz (188-195. O.). Rum/Innsbruck és Esslingen: Helbling.
Német Zeneiskolák VdM Egyesülete V. (szerk.). (2014). Médiadíj LEOPOLD. 20 év jó zene a gyerekeknek. Bonn: VdM Verlag.

A cikk további cikkei itt találhatók családi kézikönyvünkben

Szerző

Dr. Julia Lutz a zeneoktatás/zenedidaktika egyetemi tanára, az esseni Folkwang Művészeti Egyetem általános iskoláival, és a müncheni Ludwig Maximilians Egyetem Zeneoktatási Intézetének oktatója.