ESD képesítési modulok
- Ön itt van:
- Kezdőlap
- Tanárok
- Középiskola
- ESD képesítési modulok
ESD képesítési modulok
A téma és a most lezárult ENSZ-évtized kiemelt fontossága ellenére a fenntartható fejlődés oktatási modellje még nem igazán érkezett az osztályba. A következő nyolc tanulási modulban a tanárok megismerik a fenntartható cselekvési területeket. Ez lehetővé teszi számukra a kompetenciák elsajátítását, hogy összekapcsolják a Fenntartható Fejlődés Oktatását az osztálytermi tantárgy-specifikus követelményekkel.
1. modul - A globális jövő biztonságának cselekvési területei
Különböző cselekvési területek vannak, amelyek hatással vannak a jövőnkre. Ezek például "Nyersanyagok és energia", "Klímaváltozás" vagy "Élelmiszer és mezőgazdaság". Az 1. modul különféle témákat mutat be a különböző tevékenységi területek közötti összefüggések bemutatására.
A globális jövő biztosítása lényegében az egyén túlélésének kérdését érinti. Az emberek életmódja közvetlenül kapcsolódik a globális hatásokhoz, például az éghajlatváltozáshoz vagy az erőforrások szűkösségéhez. A modul különféle szakterületeken foglalkozik ezekkel a problémákkal. Itt a szorzók anyagokat kapnak a földrajz, a társadalomtudomány, a politika, a közgazdaságtan, az angol és a filozófia tantárgyak oktatási tervezéséhez. Használható a középiskolai órákon és - didaktikusan csökkentve - a középiskolai órákon egyaránt. Az anyagokat úgy választották meg, hogy megmutassák az emberek életmódja és a globális hatás közötti kapcsolatot.
1. modul letöltése (hamarosan elérhető lesz)
2. modul - A fenntartható fejlődés mint modell
Van-e már olyan koncepció, amely világszerte ösztönzi a jövőorientált fejlődést? A 2. modul az ötlettel foglalkozik küldetésnyilatkozat vagy globális koncepció, amely megpróbálja összehangolni a fenntarthatóság különböző dimenzióit.
A „fenntarthatóság” kifejezést gyakran inflációsan használják. Tehát mit jelent pontosan a "fenntartható fejlődés"? A három dimenzió: „gazdasági”, „ökológiai” és „társadalmi” alkotják az úgynevezett fenntarthatósági háromszöget, és egymással hálózatosak. Megfelelő megközelítéseket és stratégiákat dolgoztak ki már mindhárom dimenzió egyensúlyban tartása érdekében, amelyeket a modul külön-külön mutat be. Fontos, hogy mindhárom dimenziót egyformán vegyük figyelembe - a gyakorlat megmutatja, mely konfliktusok merülhetnek fel. Nagyon nehéznek bizonyul egy globális koncepció vagy modell, amelynek az egyes egyének, csoportok és nemzetek fenntartható cselekvését kell irányítania. Ez azonban egy aktuális és globális feladat annak érdekében, hogy biztosítsunk egy életet, amelyet érdemes megélni és fenntartható a jövő generációi számára.
3. modul - Fenntarthatóság a látás és a valóság közötti feszültség területén
Ha valamit változtatni szeretnél, tudnod kell, hogyan. Akár megváltozott életmód, akár személyes elkötelezettség révén. Melyek a biztonságos jövő cselekvési területei?
A különböző területek különböző cselekvési területeket és így különböző modelleket igényelnek. Hogy ezek mennyire különbözhetnek, azt a politika, az üzleti élet, a tudomány és a vallás szintjén bemutatott példák mutatják.
A mindennapi életmód alakítja egyéni cselekedeteinket, és így más modellt követ. Minden személyes döntés kapcsolódik ökológiai és társadalmi tényezőkhöz, amelyek viszont más cselekvési területeket is érintenek. Például a vételi döntés közvetlenül kapcsolódik a kereskedési és termelési feltételekhez - ez nehéz egyensúlyt teremteni az ár és a tisztességes kereskedelem között.
A fenntartható fejlődésre irányuló oktatás összefüggésében megmutatják a civil társadalom bevonásának lehetőségeit. A helyi cselekvési területtől és a részvételi lehetőségektől kezdve, polgári és politikai szerepvállaláson keresztül.
4. modul - A komplexitás kezelése: Szisztémás tanulás
Az "oktatás a fenntartható fejlődésért" összetett téma, ezért összetett követelményeket támaszt a tanítással szemben. Hogyan lehet a legjobban átadni egy olyan elvont kifejezést, mint a "fenntarthatóság"?
A rendszertanulás képezi az „Oktatás a fenntartható fejlődésért” osztálytermi integrálásához szükséges kompetencia-megközelítést. Ott tisztázzák a központi alapfogalmakat, és lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy reflektáljanak és alakítsák saját tanulási folyamataikat.
A szisztémás gondolkodást és a tanulást különféle kompetenciamodellek alapján támogatják. Az egyéni kompetenciákat rendszeresen fejlesztik, és elősegítik a komplex rendszerek megértését. A tanulóknak képesnek kell lenniük rendszerek leírására, előrejelzések készítésére és cselekvési tervek készítésére - a globálisan biztonságos jövő érdekében.
Ezenkívül a modul megmutatja a komplex rendszerek működésének nehézségeit is. A kihívások a célok meghatározása, a komplex rendszerek kezelésével kapcsolatos hibák felismerése és a rendszerekben való megfelelő működés feltételeinek megteremtése.
5. modul - Oktatás a fenntartható fejlődés érdekében - koncepció, jellemzők, feladatok
Oktatás a fenntartható fejlődés érdekében, mint globális oktatási koncepció a fenntartható fejlődés megvalósításához.
Az 5. modul a fenntartható fejlődésért folytatott oktatásról folytatott beszélgetés központi koncepcióival foglalkozik, bemutatja ennek az oktatási koncepciónak a jellemzőit és felvázolja feladatait a jövőorientált oktatás összefüggésében. Ennek fényében olyan anyagokat bocsátanak rendelkezésre, amelyek felhasználhatók a releváns készségek fejlesztésére.
6. modul - Az ESD munkafolyamatainak megtervezése kompetencia alapján
Az oktatás alapvető feladata annak lehetővé tétele, hogy a tanulók reflektív módon gondolkodjanak és cselekedhessenek annak érdekében, hogy maguk dönthessenek. A fenntartható fejlődés érdekében az oktatás feladata és részcélja például a környezeti nevelés. Itt a tanulóknak kellene motiváltak legyenek a környezetbarát és ezáltal fenntartható módon cselekedni.
A fenntartható fejlődésre irányuló oktatás keretében már kidolgoztak különféle kompetencia-fogalmakat. A többszintű kompetencia-koncepció képezi az iskolai munka alapját. Ez tartalmaz egy orientációs keretet, amely meghatározza, hogy mely ESD-tartalmak mely tantárgyakhoz rögzíthetők. Az alapvető kompetenciákat a technikai részkompetenciák alapján konkretizálja. A 6. modul tanítási példái megmutatják, hogyan lehet az ESD készségeket elsajátítani az orientációs keretek között.
Az ESD-t Baden-Württemberg oktatási terveinek egyik vezérelveként kell rögzíteni. A kihívás az ESD kompetencia-fogalmak ötvözése az oktatási tervek tantárgy-specifikus kompetencia-követelményeivel. Erre a célra már kidolgoztak speciális ESD tanulási ajánlatokat, amelyeket a tanítás megvalósításához kínálnak fel.
7. modul - Fenntartható fejlődés és az iskola, mint intézmény
Az ESD mint iskolai koncepció célja a tanulók ökológiai, ökológiai és társadalmi szempontok iránti érzékenyítése. Az iskoláknak folyamatosan fejlődniük kell, hogy megbirkózzanak a társadalom folyamatosan változó körülményeivelft és az üzlet, hogy reagálni tudjanak. Ez érvényes, didaktikai lehetőségek és cselekvési területek létrehozása, amelyek jövőorientáltak.
Az oktatás a fenntartható fejlődésért (ESD) összefüggésében több cselekvési területet kell összefogni. Az iskolában ez a tananyag tartalmának beépítésével, interdiszciplináris projektek révén, az iskola vezetésének felelősségén keresztül a szülők bevonásával történik.
És az iskolán kívüli partnerek, például vállalatok, műszaki szakértők vagy nem kormányzati szervezetek is bevonhatók az iskolai folyamatokba, egy átfogó ESD-fejlesztés tekintetében. Például tanulócégek vagy más iskolai projektek révén, amelyek oktatási céllal rendelkeznek. A 7. modul számos projekt- és megvalósítási példát, didaktikai anyagokat és egyéb ötleteket kínál az osztálytermi tervezéshez a fenntartható fejlődés oktatása keretében. Fontos, hogy az ESD témáját tovább rögzítsük az iskolai programban, és elősegítsük a tanulók elkötelezettségét az ESD projektek iránt.
8. modul - Az iskolán kívüli partnerekkel való együttműködés lehetőségei
Annak érdekében, hogy közelebb hozzuk a diákokat a sok, gyakran elvont ESD témához, hasznos, ha a tanórán kívüli ajánlatokat is bevonjuk a tanulási folyamatba. Különösen azokat, amelyeket kifejezetten a mindennapjaihoz kapcsolhat.
Már vannak olyan iskolai projektek és számos ajánlat cégektől, szövetségektől vagy iskolai szponzorálástól, amelyek lehetővé teszik a tanórán kívüli tanulási helyeket és a valós élethelyzeteket. Itt a diákoknak gyakran bemutatják a régiójukban vagy a saját országukban felmerülő aktuális problémákat. A 8. modul felsorolja azokat a példákat, amelyeket figyelembe kell venni az iskolán kívüli tanulási helyek és együttműködési partnerek kiválasztásakor a fenntartható fejlődés érdekében végzett oktatás keretében. Hasznos tippeket és javaslatokat tartalmaz a megfelelő tanulási és oktatási partnerek számára, valamint számos gyakorlati példát tartalmaz. Az iskolák külső együttműködési partnerektől függenek, hogy a fenntartható fejlődés folyamatosan és a hálózatokon keresztül valósulhasson meg.
További információ
Útmutató a kompetenciák kiépítéséhez a tanárok és a multiplikátorok között