GIMNÁZIUM BIOLÓGIAI ÚTMUTATÓ - PDF ingyenes letöltés
1 A MOLDOVAI KÖZTÁRSASÁG OKTATÁSI, KULTURÁLIS ÉS KUTATÁSI MINISZTÉRIUMA ÚTMUTATÓ BIOLÓGIA GIMNÁZIUM Tantervi terület Szerzők: Bîrnaz Nina, pedagógiai doktor, docens (docens), Moldovai Állami Egyetem, koordinátor. Buruian Eugenia, biológia tanár, első didaktikai fokozat, LT M. Sadoveanu, Hânceşti Daniela Pie, a Tiraspoli Állami Egyetem oktatója, biológia professzor, első tanári fokozat, LT Alecu Russo, Cojuşna falu, Straseni járás. Cantea Rodica, biológiatanár, első tanári fokozat, IP Enichioi Gimnázium, Cantemir Arhip Stela körzet, biológia tanár, felsőfokú tanári végzettség, LT M. Eminescu, Bălţi önkormányzat. Chisinau 209
3 - a cselekvés, amelyet az ige tükröz; - a mező, tükrözve a fegyelem szempontjait; - a cselekvés végrehajtásának formái, módszerei és eszközei által tükrözött mód; - a kontextus, amelyet a tanulási helyzet tükröz (táblázat.). Asztal. Fegyelemspecifikus kompetenciák Biológia Műveleti ige/tevékenység A biológiai tudományos nyelv területe/diszciplínája/tantárgya Modalitás a különböző kommunikációs kontextusokban Az élővilág vizsgálata specifikus módszerek és eszközök segítségével Bevonás Részvétel a saját és mások egészségének fenntartására irányuló tevékenységekben a biológiai sokféleség védelme akciók interaktív módszerek alkalmazásával a partnerségen keresztül. az életminőség és a környezet javítása a szanogén viselkedés kialakítása érdekében. az ökológiai problémák egyéni, helyi és globális szintű megoldása érdekében. A kulcskompetenciák és a speciális kompetenciák közötti összefüggést az ábra mutatja. Kulcskompetenciák a b c d e f g h Specifikus kompetenciák Jelmagyarázat: A kompetenciák elsősorban a biológia tudományágán keresztül alakultak ki. A kompetenciák érintőlegesen alakultak ki a biológiai tudományág hasábján keresztül 3
16 Óraszakaszok Működési célok Tartalom Technológia oktatása Értékelés Szervezeti pillanat Hívás kezdeményezése. Lecke előkészítése Frontális tevékenység beszélgetés A tudás összefoglalása és rendszerezése O SD - A gyermekek expozícióit képekben olvassa el a sejtekről. - Fejtse ki véleményét a gyerekek által bemutatott minden ötletről. Érvelje a véleményét. Frontális tevékenység Képekkel való munka Viták Beszélgetés Az érvek bemutatásával ellenőrizzük a korábban megszerzett ismereteket a növényi és állati sejtek szerkezeti sajátosságairól. 6.
17 O 2 SD 2 Töltse ki a kép üres helyeit a képen látható cellaszerkezetek nevével, és írja le azok funkcióit. A Ven diagram megmutatja a két sejt közötti hasonlóságokat és különbségeket. Egyéni tevékenység Képekkel végzett munka Összehasonlító beszélgetés Frontális értékeléssel ellenőrizzük a Ven diagram kitöltésének helyességét. SD 3 7. tevékenység
18 O 3 Töltse ki az üres helyeket a képeken látható szerkezetek nevével, és a nyilak segítségével jelölje meg a képek közötti kapcsolatokat. Érvelje a választ. egyén Képekkel való munka Beszélgetés A képek kiegészítésével ellenőrizzük az élet strukturális szintjei közötti összefüggés megállapításának helyességét. SD visszajelzés 4 Címezze az alábbi plakátot. Vitassa a véleményt. Egyéni tevékenység Képekkel végzett munka Szintézis Beszélgetés Az érvek szóbeli bemutatása révén megemlítjük az élővilág strukturális integritását. 8.
19 Házi feladatok SD 5 Készítsen mikro-esszét 5 7 mondatból: Cella története. Egyéni tevékenység 9. megjegyzés
25 A séma egy grafikus szervező, amelyben a rendszer egyes elemeinek, a folyamat egyes szakaszainak stb. Logikai sorrendje van ábrázolva. Ha a séma vízszintesen van elrendezve, akkor balról jobbra, és ha függőlegesen van elrendezve, felülről lefelé olvasható. Hogyan készítsünk egy rendszert:. Vegyünk egy vonalzót, írjunk néhány szót a címbe és a jelmagyarázatba, rajzoljunk egyszerű alakzatokat és kontúrokat egyetlen vonalon, szín nélkül, az élek túllépése nélkül. 2. Óvatosan rajzoljon formákat, rajzoljon egyszerű geometriai alakzatokat. A séma elkészítéséhez szükséged van: - egyszerű, de jelentős vonalakra; - térbeli eloszlás oldalanként; - rövid, teljes jelmagyarázat, néhány magyarázat (funkcionális szempont); - a kódok releváns kiválasztása, amelyek vizuálisan kiemelik a legfontosabb ötletet; - egy cím. Különböző típusú sémák léteznek: lineáris, korrelatív, időrendi stb. Az alábbiakban két példa a sémákra. Egyszerű lineáris minták, pl. Trofikus láncok: Búza egér kígyó kígyó Függőleges lineáris minták lépésenként, pl. Az élő szervezet szintjei: Organizmus Szervrendszer Szervi szövetsejt 25
27 Például hivatkozás a Cell modulra, az élet alapegységére, a sejt kémiai összetétele, VIII. ATP G L P O S A H2O Sm ahol: S anyagok. O szerves, A szervetlen, H2O víz, Sm ásványi sók, ATP adenozin-trifoszforsav, G szénhidrátok, L lipidek, P fehérjék. A csomagolásban szereplő betű módszer magában foglalja az alapkifejezés kiválasztását a témából, amelyet gyakran használnak a téma megvitatásakor, ennek a fogalomnak az első betűjét megjegyezve, és értelmes csomagolásba írva anélkül, hogy a tollat a lapról kiemelnék. Ez a módszer megkönnyíti a fogalom memorizálását, és gyors pontozási/ellenőrzési készségeket képez. Például a csomagban található levél: A szervezetek sokfélesége és osztályozása, téma: Puhatestűek, 7. évfolyam [2]. Mememonika: a görög mnememonikából a memorizálás művészete. A mnemonikus módszer olyan eljárások összessége, amely megkönnyíti a memóriát, és mesterséges asszociációk kialakításával növeli a memória térfogatát. 27.
43 Írja a számok helyett a képeken szereplő organizmusok sejtkomponenseinek nevét. Alkalmazás; Készítsen mikroszkópos készítményt egysejtű organizmusokkal egy vízmedencéből az alábbi algoritmus szerint. Gyűjtsön egy kis vizet egy tóból, tóból vagy akváriumból. Az összegyűjtött víz egy cseppje egy pengére csöpögött. Fedje le a csepp vizet csúszdával. Mikroszkóp alatt nézze meg a készítményt. Rajzolja meg a megfigyelt organizmusokat. Jelzi alkatrészeiket. Elemzés: Írjon előnyt a tengeralattjárók matrózainak abban, hogy klorellát termeljenek akváriumokban. Szintézis: A javasolt sorrendben lévő organizmusokat osztályozzuk 2 csoportba. Írja le azt a kritériumot, amely alapján osztályozta. Értékelés: Írjon alább egy pro argumentumot. Parameci, zöld euglena, chlorella, sörélesztő. Az Euglena verde az alapja az állat- és zöldségvilág fejlődésének. 43
52 Karikázd be azt a szót, amely nem felel meg a tömegnek. Érveljen, miért zárta ki ezt a szót. (6 o.) Mag, citoplazma, kloroplaszt, sejtmembrán, vakuol. Érv: .3 Írjon argumentumot az állításhoz: A sejtek állapota határozza meg a szervezet állapotát. (4 o.) Érvelés: II. Tartalmi egység: Az élőlények sokfélesége és osztályozása 2. Írja be a definíció alatti mezőbe a kifejezéseket: egysejtű organizmus, többsejtű organizmus. (4 p.) A) Egysejtű organizmus b) Többsejtű organizmus 2.2 Csoportosítsa az alábbi sorba tartozó organizmusokat triádokba, és írja le azokat a kritériumokat, amelyek alapján elvégezte az osztályozást. (2 o.) Denevér, cápa, éjszaka királynője, chlorella, bagoly, zöld euglena, macska, paramec, egérfogó. Kritérium: Kritérium: Kritérium: 2.3 Címezze az alábbi szöveget, és érveljen a véleményre. (6 o.) 52