Házi iskola történetünk; Városi hercegnő
Ez a cikk egy olvasóhoz tartozik, aki azt akarta, hogy itt nyilvánosságra hozzák, az Ön számára
Mi a legnehezebb iskolai időszak egy gyermek számára? És melyik a legkritikusabb? Általános iskola (0–4. Osztály), tornacsarnok (V – VIII. Osztály) vagy középiskola (IX – XII. Osztály)?
Minden. Csak ezekben a szakaszokban a pszichológiai problémák és a "kockázatok" eltérőek.
Az általános iskolában például van esély jó tanárra találni. Tudja, hogyan kell megfigyelni a gyerekeket, kiegyensúlyozza a napi órákat és kiegyensúlyozza a házi feladatokat, látja, ha fáradtak, érzi, mikor kell ragaszkodni mindegyikhez, talán ismeri egyéni preferenciáikat és problémáikat. Ideális, ha tudjuk/képesek vagyunk együttműködni a szülőkkel. Megtörténik, létezik.
A középiskolában az lenne a cél, hogy a gyereket már egy irányba állítsák. Szülőként 14 éved volt, amelyben (ideális esetben) jóban vagy rosszban voltál vele, megtanítottad dönteni, megtanítottad megkülönböztetni a jót a gonosztól, megtanítottad bízni benned és önmagadban; bármilyen problémával fordulni hozzád, mert nem büntetik és nem szidják. Azonban a szülői befolyása csökken a középiskolában, és most meglátja oktatásának gyümölcsét. Ebben a korban a diákot általában nem félti meg az alacsony osztályzat vagy a tanár. Fojtogathatta a stresszes órákat, kiválaszthatta azokat a tantárgyakat, amelyek tetszenek neki, javarészt tanulhatott magának. Más szavakkal, az iskolának már nem szabad egzisztenciális problémákat vetnie. Ebben a korban problémái, kétségkívül nagyok, más természetűek lesznek.
Szigorúan iskolai szempontból a tornaterem kritikus időszak gyermekeink számára. Noha pszichológiailag nézve a dolgok még nem annyira bonyolultak, a hasítások mégis láthatóvá válnak, és ez annak is köszönhető, hogy a rendszernek itt gyenge kapcsolata van.
A középiskolában a gyermek már hatalmas lehetőségekkel bír a logikus gondolkodás iránt, bár érzelmileg még éretlen lehet. A gyermekben rejlő lehetőségeket azonban nem használják ki. Minden tanár külön-külön játszik a filmjében, a többi oktatótól függetlenül. Minden évfolyam számít egy rangos középiskolába (?) Való felvétel miatt.
Ezzel összefüggésben 2015 szeptemberében kezdődött a történetünk. Legidősebb gyermekünk a 4. osztályban tanult egy Montessori rendszerű iskolában (ez volt az utolsó év, amikor ezt a rendszert megtehette). Elkezdtük értékelni a következő tanév lehetőségeit, és zavartak voltunk: túlzsúfolt osztályok, délutáni órákra kényszerített iskolák, túlterhelt gyermekek órarendje, egyáltalán nem varázslatos táj. Aztán elolvastam a cikket a két bukaresti testvérről, akik otthon tanítanak édesanyjukkal. Elküldtem a cikket a férjemnek, és azonnal kidolgoztam egy projektet. Rájöttünk, hogy nem kell várnunk, jó alkalom indulni. Decemberben már beírattak egy "ernyős iskolába", és otthon kezdtük az órákat.
Megértjük, hogy ezt nem lehet tömeges megoldásként javasolni. Szerencsére ez most nekünk megfelel. December az átmenet, az ünnepek, az ünnepek hónapja volt, de fontos a gyermekek számára, mert pszichológiai átmenet volt. Valójában januárban kezdtem. Férjének néhány éjszakába tellett a teljes iskolai tanterv tanulmányozása, az V-VIII. Osztály összes tankönyvének elemzése, terv elkészítése. Tudja, ő az iskolánk "igazgatója". Én vagyok a szülők képviselője 🙂 Lehetősége van otthon dolgozni, rajong a pszichopedagógia iránt, ezért ideális tanár gyermekeink számára. Ráadásul a fiúk (most 8 és 10 évesek) abban a fázisban vannak, amikor mindent magukba szívnak apjuktól, ő a bálványuk. Tipikus szakasz a fiúk számára. Miután az első gyermekkor (0–7 év) az, amelyben az anya az első hegedű, most, az általános iskolai időszakban az apa követi a fő alakot. (A serdülőkort pedig olyan fázisnak tekintjük, amelyre felkészülünk, és amelyben a mentorok hozzáadják a befolyásukat.)
Ne képzelje, hogy könnyű. Amikor bejelentettük a rokonokat, heves kritikájukkal találkoztunk, amelyekkel szembe kellett néznünk:
- Hogyan tehet ilyesmit a gyerekekkel?
- Te lopod a gyerekkorukat!
- Hogyan tanulják meg a gyerekek a padon ülni?
"Amit csinálsz, az sértés a tanárok számára!"
- Amióta ilyesmit mondtál nekem, már nem tudok aludni, mindig sírok!.
A nagyszülők volt tanárok, most nyugdíjasok ... nehéz volt megérteniük döntésünket. Szó sincs arról, hogy támogasson minket. Halljuk a körülöttünk élők állandó megjegyzéseit: „A gyerekeknek szocializálódniuk kell”, elképzelve, hogy a nap 24 órájában otthon maradnak. Nem, nem maradok a házban. Napi tevékenységeik vannak délutánonként különböző klubokban: rajz, zongora, MindLab, német, úszás, karate. Valójában nyitottabbak a világra, mint az otthoni oktatásra. A reggeli (otthoni) órarendjük tágan meghatározott, nyelvtan, matematika, történelem órákkal, sőt olyan órákkal is, amelyek nem szerepelnek a tantervükben, a kalligráfia és a fizika kísérleteitől kezdve a kémia és a csillagászatig. Minden nap olvasok. Sokkal több szabadidejük van, sokkal gyorsabban haladtak előre a témával. Április végén érkeztek meg, mindketten, hogy stressz nélkül, házi feladatok nélkül és sok játékidővel végezzék el a második és a negyedik osztály tantárgyát.
Így néz ki a biológia óra: a kert fáit beültetik, majd „kivágják”:
Fizikában és matematikában megmérték a szoba térfogatát, majd a szoba levegőjének súlyát:
Itt vagyok az olvasási időben:
vagy művészeti óra a városi kiállításon: "Vincent Van Gogh - archetipikus rajz"
Apámmal is megtették "az iskolában": napóra, az idő tengelye, amelyben minden fontos történelmi korszak megjelenik, megvitatták a Római Birodalmat és még sokan mások. Minden nap csodálkozom tevékenységükön.
Amikor 18 órakor hazaérek (a társaságban töltött nap után), szívesen kimennek a parkba. Ugyanolyan lelkesen várom a számítógép előtt töltött nap után, hogy lássam a fák zöldjét és az ég kékjét, érezzem, ahogy a szél a hajamba fúj! Szinte minden nap kimegyünk és éjszakáig maradunk. Egy napon, a parkban spontán barátaival folytatott focimeccs után a szokásos kérdésekre jutottak: hány éves vagy? milyen iskolába jársz? A park padján ültem, amikor gyermekeim felkerestek néhány idősebb fiúval, a 7. osztálytól.
A fiam:
-Anya, tudod, hogy felkészítettem a fiúkat, amikor meséltem nekik az iskolánkról!
Új barátok:
- Igaz, hogy hazamegyek az iskolából.
ÉN:
- Igen, mintha mondták volna!
Új barátok:
- És nincs házi feladatuk? Mit csinálok holnap az iskolában?
ÉN:
- Hadd mondják el neked.!
A fiam:
- Holnap van rajz, matematika, nyelvtan ... aztán játszunk.
Új barátok (nekem):
- Milyen "erős" vagy! Szeretném, ha anyám is ezt tenné!
Be kell vallanom, hogy igaz, amit gyermekeim mondanak: "Szerencsénk van, hogy apámmal mehetünk iskolába!". És szerencsés vagyok, hogy a legjobb apám van a gyermekeimnek!
És ha azt kérdezi tőlem, mennyit fogunk csinálni, hogyan fogják elvégezni a középiskolát, vagy hogyan adják meg az érettségit ... több lehetőség is van, de ezekre a kérdésekre most nem tudok válaszolni. Nem készítettünk hosszú távú terveket. Annyit tudunk, hogy figyelni fogjuk a gyerekeket, és ők megmondják, mit tegyünk.
A gyermekek a szülők és a tanárok vezetői. Bölcsesség és erő rejlik bennük, hogy irányítsák szüleiket küldetésükben, hogy oktassák őket. Ehhez azonban először is gondosan, megértően kell megfigyelnünk őket, és komolyan kell vennünk őket.