Hívójelek elhelyezése

Szóbeli nyelvi rendellenességek - Diszfázis

A tanár észreveszi a nyelvi fejlődés nehézségének figyelmeztető jeleit. Ez utóbbiak mind a nyelvi késésben, mind a diszfázisban jelentkeznek:

amelyek megkönnyebbülést

Meg kell kérdeznie magától, amikor:

3 éves kor előtt és bármilyen életkorban

  • A gyermek keveset próbál kommunikálni (elszigeteli magát, keveset hallgat, kevéssé fejezi ki magát ...).
  • A gyermek nehezen érti, amit mondanak neki, nem reagál vagy rosszul reagál a várhatóakra.

3 évesen

  • Világos megértési nehézségei vannak, még akkor is, ha egyszerű mondatokkal szembesül, megkeresi a rendelkezésére álló összes nyomot (kontextus, gesztusok, arckifejezések ...).
  • Nem értik, ha olyan emberrel beszélget, aki nem része a megszokott környezetének, mutatóval és gesztusokkal használhatja a kommunikációt.
  • Torz hangokat vagy kevés szót hoz létre.
  • Szavait keresi, vagy 2-3 elemből álló mondatok felépítésével küzd.

4 évesen

  • Küzd a hosszú, összetett mondatok megértéséért.
  • Tovább torzítja a szavakat (tagolás vagy szótagok szintjén: lavabo = "valabo", csiga = "écagot", tábla = "ta"), szókincse csökkent vagy pontatlan; rosszul szerkeszti a mondatait (rövid mondatokat, gyerekes vagy rosszul felépített kifejezéseket használ stb.).
  • Küzd, hogy megszervezze beszédét egy esemény elmondására.

Mielőtt megtanulna olvasni

  • Nyelve nem megfelelő.
  • Nyelve helyes, de artikulációs rendellenességei vannak (zavartság: macska = "övé", vonat = "krain" ...).

Írásbeli nyelvi rendellenességek - Dyslexia Dysorthography

A tanároknak kulcsszerepük van a nehézségek azonosításában. Valójában az iskolában fordulnak elő leggyakrabban az első tünetek.

A korai diagnózis lehetővé teszi a rendellenességek jobb megértését, amelyek megkönnyebbülést jelentenek a gyermek és családja számára, és a gyermek nehézségeihez igazított támogatási és oktatási intézkedések végrehajtásához vezetnek. A gyermek ezután az elvárásoknak megfelelően virágozhat és tanulmányi eredményeket érhet el.

FIGYELEM…

Minden gyermek egyedülálló: nem minden írott nyelvzavarral (TLE) szenvedő gyermeknél vannak ugyanazok a rendellenességek, és ezekre sem egyformán reagálnak.
A TLE-ben (vagy "diszlexiában" szenvedő) gyermek tehát nem fogja bemutatni az alábbiakban felsorolt ​​összes rendellenességet.
Hasonlóképpen, a javasolt intézkedéseket az egyes gyermekeknek nehézségeikhez igazítják.

Az írott nyelvi rendellenességek azonosítása

1/Az írott nyelv elsajátításakor felmerülő nehézségek:

  • Nehézség a hangok (hallás) és betűk (vizuális) megkülönböztetésében és azonosításában, valamint azok megfelelőségének megállapításában.
  • A hangok összetévesztése (f/v, p/b ...).
  • A vizuálisan hasonló betűk (b/d, m/n, f/t ...) összetévesztése.
  • Nehéz összetett hangok integrálása (fokhagymában, fokhagymában, gn ...).
  • Inverziók (par/pra), kihagyások (táblázat/tabe), betűk hozzáadása (tál/palat).
  • Nehéz megjegyezni a szó teljes képét (például olyan gyakori szavak, mint a, in, is ...)
  • Rossz szó törés (unalom/éjszakák).
  • Tele van olyan hibákkal, amelyek olvashatatlanok, vagy "ír, amikor beszél" (pl. Fogkefe = brossaden).
  • Homofón zavar (üveg/zöld, sans/en, mais/mes ...).
  • Lassú vagy éppen ellenkezőleg túl gyors olvasás (helytelen várakozások: egy szó cseréje egy másikra, amiben van valami közös).
  • Gyakran nem hatékony a lektorálás.
  • Sok hiba a másolás során.
  • Nehézségek a gyakorlat írásbeli utasításainak feldolgozásában, a szöveg megértésében és a lényeges elemek memorizálásában.