Interjú egy moldovai hallgatóval az Șcetinin akadémikus iskolájáról (VIDEO)
Egy moldovai diák, aki Șcetinin iskolájában tanul, velünk van az ökológián.md. A tinédzser azt mondja, hogy miután odaért, a férfi örökre megváltozik.
Stúdiónkban először beszélünk Dáviddal, a középiskola tanulójával, a gyermek "Mihail Șcetinin" személyiségének komplex formálásáért. Egyedülálló iskola David szerint, a lenyűgöző folyamatokat elindító moldovai "Sceastlivoe" ökológiai település lakója. És a legértékesebb és legszínesebb folyamat a nyitás. Az emberi potenciál fejlesztése ebben az iskolában a főként a tanulók tevékenységére és bevonására ható tulajdonságok megismerését és azokhoz való hozzáférést jelenti. Az elképzelés az, hogy a tanulmányi környezet és a Șcetinin rendszere segítségével rendkívüli képességeket és lehetőségeket nyerjen ki a gyermek mélyéből a személyiség multilaterális fejlődéséhez.
Nyítás
A nyílás abszolút eredeti. Az összes fiatal, aki ebben a tanulmányi központban van, másként járja be a nyitottság útját. David meg van győződve arról, hogy elég akár rövid időre is ideérni, elég néhány mechanizmust elindítani. A fejlődni vágyóknak pedig hasznos lesz idejönni, és elmerülni ennek az iskolának a légkörében. Így két hétbe telt, mire kinyílt. A megnyitó pedig az adakozás vágyával kísérte Dávidot. Ez arra késztette, hogy tanulmányozza saját erejét és lehetőségeit. Azáltal, hogy megadta, megtanulta azokat az utasításokat, amelyek lehetővé tették számára, hogy bekerüljön a rendszerbe, és ott maradjon a nehéz időket legyőzve. És akkor jött az önbizalom. Bízzon abban, hogy bármelyik választott irányban ugyanúgy mozoghat. Például a zenében. David soha nem énekelt, és nem is érdekelt, mert úgy gondolta, hogy hiányzik a hangja és a képessége. Most sikerül énekelni a kórusban és külön.
Azok, akiket megválasztottak, amelyekben a tapasztalt pedagógus-kurátor erőt látott, gyorsabban nyithatnak. Az erő kifejlődik a fejlődés képességében. Csak a változásra való felkészülés szintje jelzi a hallgató valódi vágyát, hogy tanulmányait a „M. Şcetinin ".
David "tanulónk" 15 versenyzőből álló válogatást adott át egy helyért. A próbaidő eredményeként beiratkozott a középiskolába, amihez gratulálunk.
És tovább - nincs olyan elképzelés, amelyet ne tehetne. Vagy akarja vagy sem, és kész! Bármit megtehet, és ebben az irányban kell haladnia.
A komplex személyiségfejlesztés magában foglalja a…
Mihail Șcetinin tanulmányi rendszere a gyermek mentális képességeivel, érzéseivel és érzelmi tervével, valamint a komplexum fizikai formájával működik. Erre a célra különleges feltételeket teremtenek az iskolában. A tanárok a tanulók eszközeit és tapasztalatait használják. Az ismeretek és készségek megvalósulását a gyakorlati gyakorlatok tükrözik.
Tanárok. Miben különböznek másoktól?
Felelősségükben különböznek a rendes iskolai tanárainktól. Érdeklődés tapasztalható, amelyet az anyag bemutatása követ, hogy kivétel nélkül minden hallgatót megértsen. És az iskola pedagógusainak és kurátorainak megvan a "Fehér Ház", ahol együtt élnek, és elsajátítják felelősségüket a diákok sikeréért. A tanárok fiatalok és különbözőek. Mint a diákok. Kiemelkednek a világnézet fogalmán keresztül. Gondolataik magasak. Nem akadályozzák.
A tudás gyakorlati alkalmazása szellemi játékok, építészeti projektek létrehozása, házépítés és társadalmi infrastruktúra formájában van. A szobák falainak festése és elrendezése tükrözi az esztétikai tér megvalósításának kreatív és művészi alapját. A gyerekek együtt segítik a diákokat az új promócióban, hogy elérjék szintjüket és javítsák azt. A kezdők irányítása nagyon hatékony és hasznos gyakorlat. Ez magában foglalja a motiválást, az irányítást, a hibákra való rámutatást.
David a következő tantárgyakat tanulmányozza: társadalom, földrajz, orosz nyelv, matematika, kémia, biológia, történelem, angol, arab. Mindent azonnal megtanulnak. Ha ez nyelv, akkor a nyelvtan, a kiejtés és a szavak, és mindent együtt kell olvasni. Nincsenek tankönyvek. Csak a tanári táblára írt koncepció. A koncepciót tiszteletben tartják. És ha nem világos, akkor azok magyarázzák, akik értettek, amíg nem mindenki fogja megérteni.
ellenőrzése
Az ismeretek ellenőrzése ellenőrzési munkákon és vizsgálatokon keresztül történik az ötpontos rendszerben. Az ellenőrzési munka néha játék formájában zajlik. Például a biológiában a gyerekek egy gyors élő sejtet építettek, több csapatra osztva. Vannak szóbeli vagy írásbeli csekkek, csoportos vagy egyéni.
Az iskolán belül zajló kellemes dolgokról
David számára élvezetessé vált a barátokkal töltött idő, a tömegjátékok, a bátorítás és a kommunikáció. Az órák alatti kommunikáció nem megfelelő, és szigorúan leáll. A fegyelem nagyon szigorú, és az iskola minden tanulója tiszteletben tartja.
Milyen változásokat tapasztaltak David szülei két hónapos tanulás után a szczecini iskolában.
Az első dolog, amit észrevettek, a fiatalember fizikai állapota volt. A 16 éves fiú egy érett férfit győzött le, ami sokáig nem történt meg. Megváltozott a feladatokhoz való hozzáállás. Már nem igényli a munkájában való részvételt. Sok pozitív pillanat. Valódi hozzáállás volt a dolgokhoz.
Hogyan látja Davis most az élet értelmét
David úgy véli, hogy a legvonzóbb dolog a személyes fejlődés (ek) felé való elmozdulás, amelyet minél többet szeretne felajánlani ebben a hónapban, anélkül, hogy a tudatlanság és az igazolások mögé bújna, és hogy mind a tanulmány, mind az alkalmazás tetszik neki. David konkrét tényeken keresztül próbálja kifejezni keresését és fejlődését. Először érzett örömet, örömet és erőt az erőfeszítés során. Davidnek most minden sikeres, ami őt igazán érdekli. Segít azoknak, akik lemaradtak, és így megtörténik a pozíciók kölcsönös megerősítése.
David kibővítette saját felfogásának határait, és meglátta az emberek életének, rendszereinek, világának sokszínűségét.
Az iskola „M. Șcetinin ”az a hely, ahol a sokszínűség elbűvölőnek tűnik, a bonyolultság és az egyszerűség nem befolyásolja az eredményt, és az irányítás a vágy formáját ölti.