Kihívások; nerg; d kullancsok; fejlődés Kínában (5; én, 4. ciklus) - Odyss; e Történelem G;
Pedagógiai differenciálás a főiskolai tevékenységekben
A munkamenet/szekvencia bemutatása
Érintett szint (3. vagy 4. ciklus)
4. ciklus, 5. osztály.
Programpont megvitatása
Földrajz; 2. téma: Korlátozott források kezelése és megújítása; 1. lecke: Energia, víz: erőforrások a jobb megtakarításhoz és felhasználáshoz.
Megvalósított készségek
- C2: Azonosítsa magát az űrben: építsen földrajzi tereptárgyakat
- C4: Érvelés, a megközelítés és a meghozott döntések igazolása
- C6: Elemezze és megértse a dokumentumot
- C7: Gyakorold a különböző nyelveket a történelemben és a földrajzban
- C8: Együttműködés és medence
A tevékenység helye a tevékenységre tervezett sorrendben és időben
Ez a tevékenység a „Megőrzendő és jobban felhasználható víz- és energiaforrások” lecke elején történik. A bevezetőben először megmutatták, hogy a víz és az energia elengedhetetlen az emberiség túléléséhez, majd felidézték, hogy a globális népességnövekedés nagyobb nyomást gyakorolt ezekre az erőforrásokra. Mindez a fenntartható fejlődés összefüggésében (az előző lecke kapcsán).
Az energiafejlesztési kérdésekkel kapcsolatos tevékenységek Kínában csak ezután következnek. A tanulóknak a szintjüktől függően 30–45 percre van szükségük a tevékenység 1. részének elkészítéséhez (elkészítendő ábra). A 2. rész (a szervezett válasz) történhet azonnal (miután a tanár ellenőrizte az egyes diákok válaszait), vagy az 1. rész (kb. 30 percig tartó) kijavítását követően. A korrekció végén egy globális perspektíva (kb. 1 óra) lehetővé teszi a tanulók számára, hogy összehasonlítsák Kínáról tanultakat a világban zajló eseményekkel, és ezzel tanításokat rajzolhassanak.
A tevékenység lebonyolítása
A tevékenység végezhető egyénileg vagy csoportosan (2 vagy 3 tanuló). Mindkét mód működik. Ez egy összetett feladat. Egy dokumentumfájlból felkérik a hallgatókat, hogy válaszoljanak a következő kérdésre: Hogyan tudja Kína biztosítani a fejlődését, miközben megőrzi környezetét? Az 1. részben a diákoknak ki kell tölteniük egy diagramot a dokumentumokkal kapcsolatos kérdések megválaszolásával. A 2. részben a diákoknak válaszaikból és a diagram részei alapján egy szervezett és kidolgozott választ kell írniuk a kezdeti kérdés megválaszolására.
Ez az összetett feladat tehát lehetővé teszi annak értékelését, hogy a hallgatók képesek-e követni egy folyamatot a feltett kérdés megválaszolása érdekében; megérteni, összegyűjteni és újrafelhasználni a különböző típusú dokumentumokat, írni egy szervezett és kidolgozott bekezdést, valamint együttműködni és együttműködni a csoportmunkában.