Következmények Vs

A következő 7 percben megtudhatja:

- Miért rombolja a büntetés a gyermek bizalmát a szülő iránt.
- Miért hatékonyabb a következmények alkalmazása, mint a büntetések.

A mindennapi gyakorlatom során a szülők leggyakrabban azt kérdezik tőlem, helyesen cselekedtek-e a gyerekkel bizonyos helyzetekben. Ezeket a kérdéseket és igényeket a bűntudat, a szégyen, a félelem, az aggodalom stb.

A legtöbb kérdőjel a büntetéssel vagy a viselkedés következményeivel kapcsolatos.

Mikor tudjuk, hogy nem büntettünk? Amikor rájövünk, hogy a következmény helyes?

Melyek a büntetések?

A szakirodalom egyértelműen elmondja, hogy a büntetések spontának, közvetlenek, leggyakrabban a gyermekkel, és nem a gyermek viselkedésével kapcsolatosak (a gyermek arcomba üt, megfenyegetem, hogy ne vásároljon több játékot), ismeretlenek. gyermek, a szülők legtöbbször nem tisztelik, és ami a legrosszabb, erodálja a gyermek bizalmát a szülő iránt!

Miért büntetnek a szülők?

• A büntetések egyszerűek és könnyen alkalmazhatók;
• Azt teszik, amit gyermekkorukban kaptak;
• Bántasz, megsérülsz. Ez természetes "karmás igazságosság" fizetés.
• Már nincsenek alternatív elképzeléseik az oktatásról/fegyelemről;

De kellene ne felejtsük el a következő szempontokat:

• A büntetésnek gyors, de rövid távú eredményei vannak;
• A büntetés szenvedést okoz természetétől függetlenül (fizikai, verbális, érzelmi);
• A büntetés nem tanítja meg a gyermek önkontrollját vagy önálló felelősségét;
• Végül, de nem utolsósorban abban a pillanatban a büntetõ szülõk erõsnek érzik magukat (gyermekem nem egyenlõ velem);
• A büntetés megmondja a gyermeknek, hogy mit ne tegyen, mit vesznek el tőle, mit vonnak vissza, de soha nem mondja meg neki, hogy mit szabad tovább tennie.!

Ugyanakkor a pszichológusok (Daniels, 2007) azzal érvelnek, hogy bár az egyik büntetés megállítja a nem kívánt viselkedést, gyakran helyébe egy másik viselkedés lép. Például azt mondjuk a gyermeknek: "Nem szabad kifesteni a falakat", de a gyermek kifesti a bútorokat. A gyermek betartja a büntetést? Igen.

Egy másik koncepció, amelyre a szakemberek felhívják a figyelmünket, az az, amelyik kapcsolódik a szokás ereje - az emberek szinte minden helyzetet megszokhatnak. A gyerekek megszokják a büntetéseket? Igen. Eleinte a büntetések hatékonynak tűnnek. Talán még egyszer megtörténik, amit akarunk. De tizedik alkalommal a gyereket már nem érinti büntetés. Mit csinál a legtöbb szülő ebben a helyzetben? Keressen egy súlyosabb büntetést.

Egy másik fontos szempont - a gyerekek utánzással tanulnak. Megtanulja, hogy amikor nem sikerül uralkodni az érzelmein vagy figyelmen kívül hagyják őket, sikoltoznak, fenyegetnek, sőt ütnek is.

Példák a büntetésre (a büntetés nem kapcsolódik a gyermek viselkedéséhez):

A. reggel nem öltözik, hogy óvodába menjen. Anyja két napig megtiltja a televízióhoz való hozzáférést.

B. ne gyűjtsön játékokat. A dühös apa egyedül gyűjti a játékokat, és öt napig nem adja oda neki a táblagépet.

Hoztam ezeket a példákat, mert az irodában találkozom ezekkel a büntetésekkel. A 3-15 éves kis pácienseimet kütyük megfosztásával büntetik.

Ha A. reggel nem nézi meg a rajzokat, akkor óvodába öltözteti magát?

Ha B. nem játszott a táblagépen, összeszedi-e a játékokat?

Lehet, hogy egy-két napig megcsinálja, de a végtelenségig nem fogja megtenni.

A reggeli tévékészülékeknek, a játékok összegyűjtésének, az asztalnál való étkezésnek minden nap meg kell magyaráznia és alkalmazni kell a szabályokat, nem csak azon a napon, amikor nekünk, nagyon sietős és elfoglalt felnőtteknek a szokásosnál több feladattal ellátott napunk van! Ezeket a szabályokat azért határozták meg, mert a gyermek képes megérteni és képes a gyakorlatba átültetni őket.

Például kétéves korában az anya öltözteti a gyereket, de tanácsos lenne tévé nélkül felöltöztetni. Nyilvánvaló, hogy 5 éves korában a gyerek tévét néz, egyedül nem fog öltözni. A példák folytathatók!

Milyen következményei vannak? A büntetés alternatívája?

A való világban mindennek természetes következménye van. Ha minden nap késik a munkából, a főnöke figyelmeztet, majd elbocsát. Nem fizetjük ki a villanyszámlát, egy-két hónap múlva megszakad az áram. Mindezek valóságunk természetes és logikus következményei.

A következmények természetesek. Cselekedetekként/tényekként/természetes helyzetekként érkeznek, miután valami/nem történik meg, ami általában a valóságunkban történik. Például nem eszel, nem eszel. Ne vegye fel a kabátját, fázni fog. Nem tanulsz vizsgára, nem teljesíted. Ezek a következmények természetesek és logikusak, és nem szabad őket előre meggondolni. A gyerekek a legtöbbet a való világból, saját tapasztalataikból, bizonyos szabályok/korlátok tiszteletben tartásából vagy be nem tartásából tanulják.

Véleményem szerint a következményeket a gyerekek megérthetik, ha a családnak világos szabályai és rutinja van, amelyet tiszteletben tartanak és alkalmaznak. Például, ha ma az asztalnál eszünk, de holnap a kanapén eszünk, és két nap múlva a ház körül sétálunk, a gyermeknek nincsenek egyértelmű szabályai az étkezés idejére vagy az étkezés helyére vonatkozóan, ezért nem kérhetjük tőle, hogy tartsa be az étkezés idejét és helyét.

Rudolf Dreikurs osztrák pszichiáter és pedagógus, aki Alfred Adler egyéni pszichológiai rendszerét fejlesztette ki, és büntetés vagy jutalom nélkül ösztönözte a gyermek kooperatív viselkedését, azzal érvel, hogy amikor a szülő figyelmezteti gyermekét a nem megfelelő viselkedésre, ez nem akadályozza meg ebben. az ezt követő kellemetlen következményekkel.

A szakértők szerint minden gyermeknek ismernie kell a viselkedés következményeit. A felnőtt nem a helyszínen "talál ki" következményt, mert nincs más ötlete. Fontos megérteni, hogy a következmény ok-okozati összefüggés, és nem egy meglepetésesemény, amely felzaklatja, szorongást kelt, meglepi a gyermeket. Ugyanakkor a gyermeknek megvan az esélye és a szabadsága, hogy ne kerüljön abba a helyzetbe, amikor a következményt cselekvésbe hozzák: „Annak érdekében, hogy minél hamarabb el tudjon menni a parkba, kérjük, gyűjtse össze a játékokat, különben kevesebb időt töltünk a parkban később, mint máskor. Te döntöd el, mennyi ideig maradunk a parkban.

A következményeknek mindig kapcsolódniuk kell a nem kívánt magatartáshoz, ezért megkülönböztetünk egy következményt a büntetéstől. Egy hétig nem veszem a kamasz telefonját, mert matematikából nem kapott 9-es osztályzatot, de minden nap, fél órán át arra törekszem, hogy segítsek neki, megnézzem, hol van szüksége segítségre, ha segítségre és miért van szüksége. nem vette fel ezt a jegyzetet, amelyet én, a felnőtt, akartam. A telefonnak semmi köze a matematikai osztályzatához.

A következményeknek nem lehetnek negatív mellékhatásai. A gyerek nem hord cipőt, mezítláb viszem óvodába. A gyerek nem mosakodik, koszosan viszem óvodába. A gyermek nem öltözködik, meztelenül viszi az iskolába (ezek a következmények drasztikusan befolyásolhatják a gyermek hosszú távú önértékelését).

Hogyan állítunk fel szabályokat és alkalmazzuk a következményeket?

Az alábbiakban néhány módot hagyok arra, hogy a szülők, de a gyerekekkel dolgozó felnőttek is alkalmazhassák az egészséges szabályokat és korlátokat:

---