Lányok és fiúk az iskolai statisztikák tükrében
szolgáltatás
Publikációk
A nemek specifikus igényei és érdeklődése az órákon, a fiúk és a lányok esélyegyenlősége, a lányok és a fiatal nők hajlama arra, hogy jobb iskolai eredményeket érjenek el, mint férfi osztálytársaik: Ezeket a szempontokat egyre inkább a nyilvánosság előtt tárgyalják a nemek közötti egyenlőségre épülő oktatási politika részeként, amely nem csak a biológiai nemre (»szex «), De a társadalmi és kulturális nemet (» nem «) is belefoglalja döntéseibe. Ez a cikk a hivatalos iskolai statisztikák eredményei alapján hasonlítja össze a baden-württembergi általános iskolák lányait és fiúit. A cél nem az iskolák, a tanórák vagy az oktatáspolitika értékelése, hanem a rendelkezésre álló adatok nemekre jellemző előkészítése. A lányok korábban kezdik az iskolát, és ritkábban tartják őket várva, mint a fiúkat. Gyakrabban érik el az osztály célját, mint a fiúk, és a középiskolákban alkotják a többséget. A speciális iskolákban azonban a fiúk felülreprezentáltak. Végül is a lányok átlagosan (formailag) magasabb fokozatot érnek el, mint a fiúk.
Az olyan jelentések, mint a "Lányok előrébb járnak az iskolában", "A fiúk válsága" vagy a "Hátrányos helyzetű fiúk", egyre gyakrabban olvashatók a sajtóban és más kiadványokban. 1 Míg a korábbi évtizedekben a hangsúly elsősorban a lányok és a fiatal nők („az országból érkező katolikus munkás lánya” 2) hátrányára, a Nagyobb hangsúly a fiúkra. Szükség van például egy nemek közötti egyenlőségre kiterjedő oktatáspolitikára, amely nemcsak a biológiai nemet ("nem"), hanem a társadalmi, strukturális és kulturális nemi szerepet ("nem") is belefoglalja döntéseibe. Azóta számos tanulmány és nyilatkozat jelent meg a témában, és már megtalálta az utat a politikába. A szövetségi kormány koalíciós megállapodásában például azt mondja, hogy "önálló politikát akarnak kialakítani a fiúk és a férfiak számára". 3
A cikk célja nem az iskolák, a tanórák vagy az oktatáspolitika értékelése, hanem a hivatalos iskolai statisztikákban rendelkezésre álló adatok nemek szerinti felkészítése.
A nemek közötti különbségek már az általános iskola kezdetekor nyilvánvalóak. Azokat a gyerekeket, akiknek el kell kezdeniük az iskolát, általában beíratják az iskolába, de néhányukat elhalasztják az iskolai beiratkozástól. Évek óta a halasztott lányok aránya jelentősen elmarad a halasztott fiúk arányától. Az 1990 és 2008 közötti években a két részvény közötti különbség 3 és 5 százalékpont között ingadozott. 2008 őszén az első alkalommal iskolába járó 48 400 fiú 13% -át elhalasztották, míg a 45 300 lány csak 8% -át.
Az iskolakezdők csoportját korai, normál és késői iskolás gyerekek alkotják. 4 A lányokat nagyobb valószínűséggel tekintik „iskolakésznek”: az évek során nagyobb eséllyel kezdték el korán és ritkábban az iskolát, mint a fiúk. 2008 őszén a lányok 4,7% -a kezdte korán az iskolát, de a fiúk csak 2,8% -a. Ezzel szemben a fiúk 11,6% -a, de a lányok csak 7,3% -a későn kezdte meg az iskolát, miután az előző évet elhalasztották.
A lányok és a fiúk még mindig viszonylag egyenletesen vannak képviselve az ország általános iskoláiban. A 2000/01-es tanév óta 49% lány és 51% fiú. Az arányok megegyeznek a megfelelő lakónépesség átlagával. A 2008/2009-es tanévben a középiskolák diákjainak csaknem 45% -a nő volt, és jó 55% -a férfi. Ez azt jelenti, hogy a fiúk kissé felülreprezentáltak a középiskolákban az azonos korú népességhez képest (körülbelül 51%). A fiúk aránya a középiskolákban 2000 és 01 között viszonylag stabil, 55 és 56% között maradt.
Az állam 478 állami és magán középiskolájában a lányok csaknem 50% -os részesedéssel rendelkeztek a 2008/2009-es tanévben, ami csak valamivel magasabb, mint a megfelelő, alig 49% -os népesség aránya. Míg a 427 nyilvános Realschulennél a lányok aránya csaknem 49% volt, addig az 51 magán Realschulennél ez a szám 67% volt. Ez a magas százalék a lányok középiskoláira vezethető vissza, amelyek egyházi támogatásúak; Hosszú távon azonban csökkenő tendencia tapasztalható a magán középiskolákban a lányok arányában. 1980/81-ben a magán középiskolák 10 diákjából csaknem 9 nő volt, 1995/96-ban még háromnegyed.
A baden-württembergi 444 állami és magán gimnáziumban a hallgatók jó 52% -a nő volt a 2008/2009-es tanévben. Ez azt jelentette, hogy a lányok ott észrevehetően jobban képviseltették magukat, mint az azonos korú népesség aránya (majdnem 49%). 1995/96-tól 2007/08-ig a lányok aránya az állami és magán gimnáziumokban változatlanul körülbelül 53% körül maradt. A Realschulenhez hasonlóan a 67 magángimnáziumban a 2008/2009-es tanévben a lányok aránya lényegesen magasabb, 60% volt, mint a 377 állami középiskolában, alig 52%. A 2000/01-es tanév óta a lányok aránya a gimnáziumokban meglehetősen stabil maradt. Az állami középiskolákban 52 és 53%, a magán középiskolákban 60 és 61% között voltak.
Azon tanulók kvótája, akik egy tanév végéig nem érik el az osztálycélt ("nem átruházva"), a tanulók sikerének jelzésére használhatók. Az ismétlõkön kívül (önkéntes ismétlõk nélkül) az áthelyezhetõk csoportjába tartoznak azok is, akiket próbaidõre áthelyeztek, valamint olyan diákok, akik nem ismételik meg az órát és elhagyják az adott iskolát. Míg az általános iskolában a lányok csak kissé jobban értékelték a fiúkat, mint a fiúk a 2008. évi osztálycél elérésében (a nem előléptetés aránya 0,7–0,8%), addig a középiskolákban valamivel nagyobb volt a különbség (a nem előléptetés aránya 1,3–1,9%). A gimnáziumokban a lányok 1,8% -a és a fiúk 3,2% -a elmulasztotta az osztály célját. Az előző évhez hasonlóan azonban a középiskolákban volt a legnagyobb a különbség. Itt a lányok 2,7% -a és a fiúk 4,4% -a nem érte el az osztály célját. Az előző évben (2007) a lányok és fiúk nem transzferálódásának aránya hasonlóan magas volt.
Az évfolyamok, mint az iskolai siker "klasszikus" mértéke, csak az általános iskolák iskolai statisztikáiban szerepelnek a gimnáziumok és a speciális iskolák átlagos Abitur-osztályzatai formájában, de nem nem szerint vannak megkülönböztetve. A lányok és fiúk sikerének további jeleként csak az elért diplomák maradnak meg. A lányok átlagosan (formailag) magasabb képesítést értek el, mint a fiúk. 2008-ban a női iskolaelhagyók csaknem 29% -a általános felsőoktatási vagy műszaki főiskolai felvételi képesítést szerzett, szemben a férfiak 22% -ával. A középiskolában a lányok is erősebben képviseltették magukat, mint a fiúk, bár az előny itt kisebb volt, mint a felsőoktatási felvételi képesítés esetében. Ezzel szemben a férfi iskolaelhagyók 33% -a szerzett középiskolai bizonyítványt, de csak a nők 27% -a. A fiúk csaknem 7% -a és a lányok jó 4% -a hagyta el az általános iskolarendszert középiskolai bizonyítvány nélkül. A fokozatokról hasonló kép alakult ki a korábbi években.
Az iskolai statisztikák nemi szempontú figyelembevételével kapott eredmények azt a képet adják, hogy a lányok előrébb járnak, gyorsabban és sikeresebben teljesítik az iskolát, és - feltételezhető - következésképpen a tanulmányaikban és a munkahelyükön is jobban teljesítenek. A lányok későbbi tanulmányaikban és (szakmai) életében elért sikereiről még nem lehet nyilatkozatot tenni az iskolai statisztikák eredményeivel. Ebből a célból például az általános iskolából a szakiskolába való átmenetet (képzés, további általános képesítések megszerzése) nemenként, vagy az általános iskolából a munkába és a tanulmányokba való átmeneteket kellene külön-külön figyelembe venni. Ezenkívül figyelembe kell venni a migrációs hátteret és a társadalmi származást.
A lányok és a fiúk tanulmányaikban és munkájukban elért sikereiről betekintést nyerhetünk például az egyetemi statisztikákból, a mikrocenzusból vagy a Szövetségi Foglalkoztatási Ügynökség foglalkoztatási statisztikáiból.
A baden-württembergi egyetemeken a 2008-as vizsgaévben a mintegy 51 500 diplomás jó 48% -a nő volt, ami azt jelenti, hogy a nemek aránya majdnem kiegyensúlyozott volt. A doktorjelöltek között a nők aránya már valamivel alacsonyabb, 41% volt; a 2008-as vizsgaévben elvégzett 296 posztdoktori képesítés közül a nők alig egynegyedét tették ki. 6.
Baden-Württembergben a társadalombiztosítási járulékköteles alkalmazottak között a nők aránya 2009-ben 45% volt (és így valamivel magasabb, mint 20 évvel ezelőtt, 41% -kal), de a társadalombiztosítási járulékköteles nők részmunkaidős aránya ugyanebben az időszakban 12 százalékponttal, 35% -ra emelkedett. A részmunkaidős foglalkoztatás tehát továbbra is a nők területe. A társadalombiztosítási járulékköteles foglalkoztatott nők többsége (egyötöde) az egészségügyi és szociális szolgáltatásokat foglalkoztatta, szorosan követte a feldolgozóipar (19%). A nőket továbbra is ritkán találják vezetői pozícióban, és nettó jövedelmük átlagosan alacsonyabb a férfi kollégáikénál. 8.
1 Lásd például: www.jugendhilfeportal.de, www.schulbuchzentrum-online.de, 2010. március 12-től.
2 A képlet Ralf Dahrendorf szociológusra nyúlik vissza, és az 1960-as évek közepétől kezdve egy sajátos többszörös elnyomás miatti oktatási hátrányokat jelöl. Lásd a Wapedia/katolikus munkások lányát az országból, 2010. március 15-én.
3 koalíciós megállapodás a CDU, a CSU és az FDP között: növekedés. Oktatás. A kohézió, 17. törvényhozási időszak, 2009. október 26-án megoldódott és aláírták. Lásd még a Szövetségi Ifjúsági Tanács álláspontját: Okos lányok, hülye fiúk? A jelenlegi nemi diskurzus rövidülése ellen 2010. március 12-én.
4 Korán kezdődött: 6 éves a határidő lejárta után; normál iskolai beiskolázás: kötelező iskolai oktatás első alkalommal és 6 éves korig a beiratkozás napjáig; Későn kezdődött: az előző évben elhalasztották.
5 Lásd még az Állami Iskolafejlesztési Intézetet és a Baden-Württembergi Állami Statisztikai Hivatalt: Oktatási jelentés 2009, Gyógypedagógia Baden-Württembergben, Stuttgart 2009, 64. o.
6 Lásd a 72/2010. Sz. Sajtóközleményt: A nők a Baden-Württemberg egyetemeken végzettek 48 százalékát teszik ki 2010. március 4-től.
7 Forrás: Szövetségi Foglalkoztatási Ügynökség, 2009. évi foglalkoztatási statisztika.