Média és felsőoktatás Japánban és Dél-Koreában a hagyományok és a modernitás között
III. A JAPÁN EGYETEMI RENDSZER SZERVEZETE: KIVÁLASZTÁS ÉS AUTONÓMIA
Abban az időben, amikor Franciaország egyetemei korszerűsítésére vállalkozik, a szenátor misszió a japán egyetemi rendszer szervezését akarta megvizsgálni. Felkereste a Tokiói Egyetemet, és különösen annak kutató laboratóriumait, amelyek különösen hatékonyak a humanoid robotok területén. Egy ebéd során találkozott az egyetem elnökével, amely érdekes eszmecserét tett lehetővé.
Találkozott a Nemzeti Oktatási Minisztérium felsőoktatási igazgatójával is, hogy áttekintse a 2004 áprilisában lezajlott egyetemi reformot.
A küldöttség megfigyelte a nagy hasonlóság mivel a versenyképesség csökkenésével és az országot a 2000-es években sújtó recesszióval szemben Japán úgy döntött, hogy végrehajtja az oktatást és a kutatást támogató politikát, és magában foglalja a felsőoktatás reformját, amelynek célja a létesítmények versenyképességének elősegítése.
Emlékezzünk arra, hogy a kutatás és az ismeretek előmozdításának fontosságát figyelembe véve a Japán Fogyókúra 1995-ben ökológiai törvényt fogadott el a tudományról és a technológiáról, amelynek célja, hogy Japán a világ legjobb tudományos és technológiai szintjére kerüljön.
Az 1995-ben elindított első ötéves tudományos és technológiai keretterv után a kormány elkészítette a 2001-2006 közötti időszakra vonatkozó második kerettervet. Ez utóbbi öt év alatt 24 000 milliárd jen (209 milliárd euró) költségvetést irányzott elő azzal a céllal, hogy elérje a GDP 3,4% -át a kutatás és a technológia számára.
Az egyetemek reformja ennek a folyamatnak a része. Az első lépést megtették a 1991. évi törvény az új egyetemek vagy tanszékek létrehozásának szabályainak enyhítése. Az egyetemek most már szabadon szervezhetik programjaikat, és új, a munkaerő-piacnak jobban megfelelő képzési tanfolyamokat hozhatnak létre. Így indultak el 1999-ben a professzionális mesterképzések, 2003-ban pedig az egyetemeken belül új szakmai intézetek nyíltak.
A 1997-es törvény megkönnyítette a tanárok mobilitását határozott idejű foglalkoztatási rendszer bevezetésével, nagyobb rugalmasságot biztosítva az intézményeknek a toborzás terén.
Ugyanakkor az állam a magánegyetemek kárára elsőbbséget biztosított a nemzeti és helyi állami egyetemeknek az erőforrások elosztása terén, annak érdekében, hogy az egész területen egyenlőbb hozzáférést biztosítson a felsőoktatáshoz.
A törvény szavazott 2003 júliusában célja az egyetemek versenyének, rugalmasságának és alkalmazkodásának növelése az új környezettel.
A. A JAPÁNI EGYETEM TÁJA
1. Számos létesítmény
A japán felsőoktatási rendszer nagyon eltér a francia modelltől. Létezik 674 egyetem Japánban: 87 országos, 512 magán, 75 önkormányzati, amely képviseli 2,8 millió hallgató ebből 621 500 a nemzeti egyetemeken. Az elmúlt 10 évben az érettségizettek száma mintegy 20% -kal csökkent (-300 000), de ezt a csökkenést ellensúlyozta a japán egyetemek nyitása a külföldi hallgatók előtt, akik száma ugyanebben az időszakban több mint kétszeresére nőtt (2003-ban 100 000). ) és a felvételi vizsgát tett középiskolai végzettségűek számának növekedésével. Ezenkívül jelentősen csökken a rövid ciklusú hallgatók száma az egyetemek javára, amelyekbe a felvevők száma állandó marad. A következő ábra ezeket az elemeket mutatja.