Mennyit tanulnak a gyerekek otthon és hogyan segítünk nekik - Andressa
A következő telephelyről indulunk: mind szeretjük gyermekeinket és azt akarjuk, hogy nekik a legjobb legyen - elsősorban boldogok legyenek. Másodszor képzettnek lenni. Ez a lehető legjobb jövőt biztosítja számukra. Jó.
Országos vita közepette a tanárokról és a diákokról, az iskoláról és a házi feladatokról, valójában sokat beszélünk a szülőkről és szerepükről. Azt mondom, beszéljünk a témáról, ne a kiegészítésről.
Várjuk, hogy az oktatási miniszter mit fog bejelenteni: hétfőn meghatározza azt a maximális óraszámot, amelyet egy diák egy nap alatt eltölthet házi feladatok ellátásával. Nyilatkozata megmutatja álláspontját ebben a kérdésben, és elvárjuk, hogy "szabadon engedje" a gyerekeket. Ez jó dolog lenne?
"Jelenleg a tanárok ésszerűségére bíztuk a dolgokat, de az történik, hogy a nyári szünet egyfajta versennyé, versennyé, több száz vagy ezer megoldandó problémává válik. Tegyük félre az képmutatást. Nekünk, érett embereknek a nyarat várjuk a kikapcsolódásra, a pihenésre, és egy hét, nyolc, kilenc és 11 éves diáknak folyamatosan dolgoznia kell oly módon, hogy szeptemberben, amikor megérkezik az iskolába, hogy ne háborítsa fel a tanár vagy a tanár, és jöjjön az elkészített házi feladatok jegyzetfüzetével, és ha nem ő készítené el őket, akkor végül rossz vagy rossz osztályzatot kapjon "- mondta Mircea Dumitru. a nyilvános konzultációért és a polgári párbeszédért felelős minisztérium által kezdeményezett "Beszélgetés miniszterével" online ülésen.
Erről, Lenne néhány kérdésem. Szeretnék válaszokat kapni, de ennyi, csak kérdéseim vannak. Az iskolában azt mondták nekem, hogy a kérdések feltevése jó dolog.
Hány percet tölthet a tanár egy tanulóval egy osztályban? Ha az osztályban 30 tanuló van, és az óra 50 perc, és 20 perc lenne egy olyan kiállításra, ahol a gyerekek csak hallgatnak, egy perc minden gyermek esetében, ha kétségei lennének. (Nem tudom, hogy voltál az iskolában, de óránként ezt az időt szánom a kérdéseimre. Ha ezt megtenné az összes gyerek, akkor minden osztály 5 órán át tartana.
Ha egy osztályban a tanárnak csak új fogalmakat kell kitennie, tegyük fel, hogy földrajzóránk van, akkor mennyit tanulhat meg, ha nem alkalmaz semmit, nem tárgyal, nem is semmit? Meddig emlékszik a következő leckéig, 3 nap, vagy akár 7 nap múlva, mikor lenne az ideje az új elképzelések alkalmazására? A program nem tartalmaz elég órát a fogalmak megismerésére és alkalmazására. Néha az alkalmazás otthon marad, például egy projekt, amelyben alkalmazhatja a tanultakat (például egy ország bemutatása a kollégák előtt. Vagy egy számokkal ellátott infografika, ha matematikáról beszélünk, egy elérhető tantárgyról - amely például a konyhám).
Ki fogalmazza meg a témákat? Ahogy megnyitottam a témákat, a házi feladatok rendkívül változatosak és érdekesek lehetnek, naplók, interjúk szülőkkel, szomszédokkal vagy rokonokkal, rajzok vagy gyűjtemények. Tehát hogyan tegyük a házi feladatot a legjobb tanulási módszerek és a legérdekesebb tevékenységek közé?
Hány perc közvetlen kapcsolatra van szüksége a gyermeknek, hogy megtanuljon egy fogalmat? Osztály hallgatása, papírra írás - ezek szükségesek. De az elmében a fogalmak még mélyebben rögzülnek, ha elkezd gondolkodni rajtuk, minden oldalról megfordulni, kérdezni és válaszolni, ötletekkel játszani a témától függetlenül. Használja ki kreativitását. Például elolvasnak egy történetet/regényt: gondolkodjunk el arról, hogyan tudnánk életkoruktól függően ösztönözni a gyermekek megítélését és fantáziáját. Javasoljon egy másik befejezést. Javasoljon egy másik címet, és motiválja a választást. Javasoljon egy címlap címet a negatív karakterről. Javasoljon egy bekezdés/mondat változatát.
Van ideje tennivalókra ebben az osztályban? Mi, szülők, nem akarjuk ezt a felelősséget, de nem hiszem, hogy megúszhatnánk: tanulhatnak-e a gyerekek anélkül, hogy elmével "játszanának"?
Mi a legjobb technika új (gyakorlati vagy absztrakt) elképzelések megtanítására? Mielőtt arról beszélnénk, hogy "meddig" tanul, gondolkodunk el azon, hogy mennyire "hatékony"? Mit mondanak a kiváló oktatástörténettel rendelkező országok tanulmányai és különösen boldog példái? Nos, ha olyan finneket nézünk, amelyeket ennyire csodálunk ebből a szempontból, úgy tűnik, hogy nem a szabadidő a legnagyobb értékük, hanem az idő minél hatékonyabb felhasználása az órán és az órán kívül is. Finnországban a hallgatók például sok gyakorlati dolgot végeznek. Mennyire gyakorolnak tanulóink? így, miért beszélünk az időről és nem annak felhasználásáról intelligensen?
Ki segíti a szülőket abban, hogy jó "meditátorok" legyenek? Vannak olyan modulok, amelyek bevonják a szülőket a tanulási folyamatba? Találkozunk a szülőkkel, és ennyi, legalábbis az állami iskolákban. Nem kell megtanulnunk, hogy hasznosabbak legyünk a gyermekek számára? A tanuláshoz szükségünk van házi feladatokra és workshopokra is tanulni, hadd fejezzem ki, tanuljuk meg játsszunk, tanulni tanítani.
Nagyjából ennyit kellett kérdeznem. Most leülök. Várom a nagy szünetet.