Mesék l; ész iskolája Agy; Pszicho
Fantasztikus mesék meghallgatása után a gyerekek jobban képesek megoldani a valós világ különböző problémáit.
Egy beszélő varangy? Lehetetlen ! De miért ? Ez a fajta kérdezés nyitja meg az ajtót az új ismeretek előtt. Kíváncsiságot kelt, vonzza a figyelmet és élesíti a kritikai gondolkodást.
A Peter Pan című filmet inspiráló darabban a Darling gyerekek kalandra indulnak Peterrel, egy huncut fiatal fiúval, aki nem hajlandó felnőni. Az álmok országában tündérekkel, kalózokkal és titokzatos lényekkel találkoznak. Ez a mese, amely gyermek generációkra hatott, azt sugallja, hogy a képzelet erejével örökké fiatal maradhat.
Szinte minden gyermek imád eltévedni a fantasztikus világokban. De miért használják ilyen szisztematikusan és erőteljesen a képzeletüket? Ez a kérdés évtizedek óta lenyűgözi a tudósokat.
A huszadik század elején a pszichológusok hiábavalónak ítélték meg az álmodozást, amely tevékenység minden bizonnyal élvezetes volt, de valódi hasznát nem vette. Az érett gondolkodási formához való hozzáféréshez azt hitték, hogy a gyermeknek fokozatosan meg kell szabadulnia az ilyen zűrzavaroktól. De az utóbbi években más nézet alakult ki ezekről a kérdésekről. A játék fejlődése szempontjából a játék és a képzelet nem számít a haszontalanságnak. Nekik köszönhetően a kicsik bizonyos eseményeket képzelnének el, amelyek másképp megijesztették vagy megzavarták volna őket, annak érdekében, hogy értelmet nyújtsanak nekik. Még jobb: a történeteken keresztül felfedezett vagy a játékokban megrendezett forgatókönyvek lehetővé teszik számukra, hogy megismerjék a körülöttük lévő világot és a helyük megtalálásának különböző módjait. Ma az "ingyenes játék" szószólói azt mondják, hogy hisznek abban, hogy az ötletes tevékenységekre szánt szabad, strukturálatlan idő segíti a kisgyermekeket abban, hogy boldogabbak, kreatívabbak és társasabbak legyenek.
A legmegdöbbentőbb az, hogy a teljesen zabolátlan képzelet úgy tűnik, hogy a gyerekeket részesíti előnyben nagyon konkrét helyzetekben. Első ránézésre ez ellentmond a húsz éve ismerteknek: az oktatás területén a kutatások régóta azt sugallják, hogy a tanulás kontextusának a lehető legközelebb kell lennie ahhoz a helyzethez, ahol alkalmaznia kell. Ebből a szempontból a „hamisítás” érdeke, ha a lehető leghűebb a valósághoz. Például egy texasi klinikán kórházba kerülő gyermekekkel 1989-ben végzett kutatás során a betegeket és orvosokat játszó gyerekek kevésbé féltek a kórháztól, mint azok, akik más játékokat játszottak.
Könnyű belátni, mennyire hasznos lehet orvosnak játszani a test működésének vagy az egészség szabályainak megismerése érdekében. Kevésbé nyilvánvaló kitalálni, mit hozhat ki egy gyermek a sellő vagy a szuperhős játékából. És mégis, új kutatási körök azt sugallják, hogy ezeknek a szeszélyes menekülésnek oktatási és gyakorlati értéke is lehet. A pszichológusok úgy vélik, hogy az irreális helyzeteknek elképesztő erejük van a gyermekek tanulásának segítésében. Amint a bizonyítékok felhalmozódnak, új oktatási megközelítések jöhetnek létre, amelyek magukban foglalják az álom ilyen elemeit - talán még egy új jövőképet is a kitalált világokba merülés előnyeiről a felnőttek számára.
Sárkányok és kacsák
2015-ben kollégáimmal publikáltunk egy tanulmányt, ahol 154 alacsony jövedelmű családból származó gyermeket integráltak kéthetes oktatási programba. Fele olvasott „reális” könyveket a főzésről vagy a tanyán élésről; mások számára fantasztikus mesék, amelyeket sárkányok vagy hercegnők laknak. Az olvasás során új szókincs-elemeket is megtanítottunk a gyerekeknek.
Minden foglalkozás után hagyjuk, hogy szórakozzanak a könyvben előforduló tárgyakat vagy karaktereket ábrázoló tárgyakkal. Az egyik esetben lapát és kacsa volt, a másikban kard és sárkány. Teszteltük az olvasás során, a program megkezdése előtt és befejezése után megtanult új szavakkal kapcsolatos tudásukat, hogy felmérjük, mit nyertek tőlük.
Összességében a program sikeres volt. Mindkét csoport gyermekei megtanulták a javasolt új szavakat. De azok a gyerekek, akik hallgatták a fantasztikus meséket, jobban meg tudták magyarázni e szavak jelentését, mint azok, akik hallották a reális történeteket.
Természetesen kifogásolható, hogy a két csoport gyermekei különböző szavaknak voltak kitéve, és hogy a fantáziamesében használt kifejezések érdekesebbek számukra. De egy másik kutatócsoport 2013-as tanulmánya azt találta, hogy ez tovább megy. A Virginia Egyetem pszichológusai, Emily Hopkins és Angeline Lillard különféle típusú történeteket olvastak fel 100 gyermeknek, egyenként. Minden történetben a főszereplő szembesült egy problémával. Például egy női karakternek ételt kellett elhelyeznie a gát másik oldalán elhelyezett kutyatálban, amelynek rúdjai túl keskenyek ahhoz, hogy át tudjon érni. Úgy oldotta meg a problémát, hogy újságot tekert egy csőbe, amelyet azután a rácsok közé csúsztatott, és amelyben hagyta, hogy a kutya ropogjon.
Az általam készített tanulmányhoz hasonlóan egy első gyermekcsoport is meghallotta a történet valósághű változatát. De egy másodperc fantasztikus változatot hallott: a helyzet alapvetően ugyanaz volt, de néhány valós törvény már nem volt érvényes. Karakterek repültek, vagy átmentek a falakon ...
Miután elmondták nekik a történeteket, a kísérletezők a gyerekeket a forgatókönyv hasonló ábrázolása elé helyezték a való világban. Golyókat kellett mozgatniuk egy tálba, amelyet keskeny rudakkal ellátott ketrecben helyeztek el ... Ehhez különféle tárgyakat kaptak, mások haszontalanok, mások átalakíthatók annak érdekében, hogy a probléma története újra létrejöjjön a történelem során. Például az egyik ilyen tárgy egy magazin volt, amelyet sikeressé tehettek, akárcsak a történet kitalált szereplője az újsággal. Azok a gyerekek, akik hallották a fantasy mesét, jobban át tudták vinni ezt a megoldást a történetből a valóságba, mint azok, akik hallották a reális verziót ...
Magyarázza el a lehetetlent
Az ehhez hasonló tanulmányok azt mutatják, hogy a képzeletbeli segít a gyerekeknek a tanulásban, de nem magyarázzák meg, miért jobb egy irreális vagy természetfeletti kontextus, mint egy reális helyzet, ha segítenek a való világról szerzett ismeretek megszerzésében. A magyarázat a csecsemőkkel kapcsolatos kutatásból származik.