Mi teszi az üzenetet üzenetgé

Központi téma

írta Frerichmann Nora

2019. július 10-én 9: 56-kor.

A reggeli rádióban vagy az esti hírekben megjelenő riportok hosszú utat tettek meg. Bizonyos kiválasztási mechanizmusokat hoztak létre annak eldöntésére, mely eseményekről érdemes beszámolni. Ha ezeket túl szolga módon követik, akkor problémák merülnek fel.

Kit érdekel, hogy a közmondásos rizzsák Kínában lezuhan? Németországban valószínűleg senki, de valószínűleg olyan emberek Kínában, akiknek étele vagy jövedelme ettől a rizstől függ. Ennek megfelelően egy ilyen eseményről aligha lehet beszámolni a német médiában.

Szűrje az árapályt

MEDIEN360G beszélgetésben. Prof. Dr. Hans Mathias Kepplinger

MEDIEN360G beszélgetéssel Prof. Dr. Hans Mathias Kepplinger

Április 25., csütörtök 2019 16:49 pm 07:17 min

A videó linkje

Jogok: MITTELDEUTSCHER RUNDFUNK

Az újságírás egyik feladata kiválasztani, összefoglalni és kiemelni, ami fontos vagy érdemes jelentést tenni. Mert az ügynökségi jelentések, PR-kiadványok, rendezvényhirdetések és meghívók, a közösségi média, a politikai napirendi pontok (és a lista folytatódhatna) valóságos áradatából minden nap a legfontosabb tartalmat kiszűrjük akarat. Az újságírók tehát egyfajta kapuőrök vagy zárőrzők a nyilvánosság számára, bár ezt a funkciót az internet egyre inkább feloszlatja.

A kommunikációtudományban az ún Hírértékelmélet kialakult, a bizonyos szerint Tényezők meghatározza az üzenet jelentését. leírják Az események és témák tulajdonságai, a hírek közzétételéhez kell kiválasztani.

Itt szerepet játszik az intenzitás és a tényezők kombinációja. Ha a hírérték magas, akkor egy eseményt nagyobb valószínűséggel vesznek észre az újságírók, majd üzenetként eljut az olvasóhoz.

Bővebben Prof. Dr. Hans Mathias Kepplinger

Hans Mathias Kepplinger prof. Em. kommunikációs tudomány. A Mainzi Egyetem Újságíró Intézetében dolgozott. Kepplinger az Elisabeth Noelle-Neumann Mainzi Újságíró Intézetének asszisztense volt, és a következő években szorosan együttműködött vele. Vele egyengette az utat a Mainzi Iskola felé, amely a média hatásainak vizsgálatára összpontosít, különös tekintettel az újságírókra, mint egyénekre.

Az alapismeretek

A mai feltételezések alapja a 20. század első felében rejlik: Walter Lippmann német újságíró és médiakritikus 1922-ből, Johan Galtung és Mari Holmboe Ruge (1965) norvég tudósok tanulmányai mutatták az utat. 1978-ban és 1990-ben a tényezőket tovább fejlesztette Winfried Schulz. Sok mai modell ezen alapszik. A kommunikációs tudós azonosította hat dimenzió, amelyek összesen 18 tényezőt tartalmaznak:

Idő: HItt az esemény időtartama és tematizálása játszik szerepet.
Közelség: Mennyire közel van az esemény térben, de politikailag és kulturálisan is, mennyire releváns számunkra az esemény és milyen mértékben vagyunk érintettek?
állapot: Milyen regionális központisággal vagy nemzeti központisággal rendelkezik egy esemény, és milyen személyes befolyás vagy milyen kiemelkedés áll mögötte (milyen politikai és gazdasági erővel és jelentőséggel bír a régió vagy szereplők)?
dinamika: Ha az esemény meglepetés, egyszerű vagy összetett felépítésű?
vegyérték: Negatív tényezők, például konfliktus, bűnözés, ártalom; vagy éppen ellenkezőleg, a siker
ID: Van-e az eseménynek személyre szabott jellege, etnocentrizmusa (a saját lakosságát milyen mértékben érinti)?

Hasonló kiválasztási kritériumokat azonosítottak más vizsgálatokban is. Természetesen nem mindenkinek van: r újságírója: egy ilyen asztalban fekve az íróasztalon, mindent beleválogat, és bizonyos pontokból azután közzéteszik. Sokkal több Bizonyos értelemben a fiatal szakemberek rendszerré nőnek, amelyben az ilyen tényezők alapján történő hírválasztás szokásos. Ezeket a tényezőket csak az idők során kialakult szelekciós mechanizmusok elemzéseként kell érteni - nem pedig a szerkesztők ellenőrzőlistájaként. Galtung ezt nemrégiben megerősítette egy genfi konferencián:

Ez volt nem utasítás, hogyan kell újságírni, hanem figyelmeztetés, hogy ne tegye meg!

Mivel a jelentések gyakran túlságosan a negativitásra és a hangsúlyra koncentrálnak, bírálta a szociológust és a béke kutatóját. De ez egy szélesebb körű lefedettség Alaposabban meg kell vizsgálni az eseményeket a kontextusukban, osztályozni és elemezni őket.