Minta tananyag az iszlám tantárgyhoz
Az iszlám tantárgy mintatantervének szövege A harmadik oszlopban azt javasolják, hogyan.
Az iskola fejlesztése és empirikus
Állami Iskolafejlesztési Intézet
Minta tanterv a szunnita stílusú iszlám vallástudomány tárgyához
Általános előszó a mintatantervekhez. ÉN.
Iszlám vallás szunnita eredetű, 5. osztály. 1
Érkezés a közösségbe. 1
Isten prófétái és küldöttei. 7.
Az alkotás tisztelete és megőrzése. 14-én
Emberi lét muszlim. 21.
Találkozás és kapcsolat a Koránnal. 35
Szunnita iszlám vallás 6. osztály. 42
A hit dimenziói. 42
A muzulmán közösség és az együttélés fejlesztése. 49
Korán és az Istennel való kapcsolat. 64.
Másokkal való találkozás során. 71.
Úton a közösségben. 81.
Általános előszó a mintatantervekhez
A mintatantervek egy lehetőséget mutatnak be arra, hogyan lehet levezetni a tanítási gyakorlatot a tananyagból
lehet. Nem igényelnek normatív előírást, hanem szolgálnak
inkább példaértékű sablonként az órák tervezéséhez és tervezéséhez. Ez a
Iskolai és tantárgy-specifikus éves tervek készítése vagy továbbfejlesztése is
legyen hasznos, mint a tanárok konkrét óratervezése.
A tantervek nem teljes termékek, hanem egy állandó tanfolyam részei
A fejlesztési folyamatot újonnan kell igazítani a kezdeti iskolai helyzethez
és folyamatosan frissíteni és módosítani kell a helyszínen szerzett tapasztalatok alapján
akarat. Ezért mind a tantervben, mind az adott iskola összefüggésében vannak
kötött, és ennek megfelelően kell beállítani. Ez vonatkozik az ütemezésre is, amely
az általános koncepciótól és a helyi viszonyoktól függően, ezért csak javaslatként
A mintatantervek felépítése minden tantárgy esetében azonos: tantárgyspecifikus előszó
foglalkozik az adott tanterv sajátosságaival és olvasási tippeket ad a
a tananyag, amely táblázatos formában követi az előszót.
A tananyag első két oszlopában példaértékű feladatok találhatók
a folyamat és a tartalommal kapcsolatos kompetenciák között. Tegyen kivételt
képviselik a modern idegen nyelveket, amelyek terveik tantárgy-specifikus felépítése miatt a
másik oszlopkategóriát választottak. A harmadik oszlop azt sugallja, hogyan
A témákat és tartalmakat az osztályteremben lehet megvalósítani és meghatározni. A negyedikben
Az oszlop azon képességeken alapul, hogy a képességek elsajátítását a kereten belül elmélyítsék és kibővítsék
az iskolai tantervben, és megmutatta, hogy a tantárgy órán hogyan kell vezetni
bevonható és milyen szempontból más tantárgyakkal való együttműködés
hasznos lehet. Ezen a ponton hivatkozások és linkek találhatók konkrét információkra is
Az általános középiskolai szintű közös tanterv különböző szintjeit a
a mintatanterveket is figyelembe veszik, és a differenciáltakra vonatkozó konkrét információkkal szolgálnak
Az osztályban gazdagodó megközelítés.
Minta tanterv a szunnita iszlám vallás/5. osztály/1. példa alsó középfokú tantárgyhoz
Szunnita stílusú iszlám vallási tanítás, 5. évfolyam
Érkezés a közösségbe
A diákok impulzusokat és cselekvési lehetőségeket kapnak annak érdekében, hogy eligazodjanak a középiskola új helyzetében és kezeljék a
Az iszlám vallási nevelés, mint személyed, meggyőződésed vagy meggyőződésed, valamint a közösség fejlődésének és kibontakozásának helye
érzékelni. Összehasonlítják az emberiséggel kapcsolatos elképzeléseiket és központi kérdéseiket az iszlám emberkép képeivel
A vallás kifejezései, jelei és szimbólumai lakókörnyezetükben, az iszlám közösségben és a globális összefüggésekben igazak és
különböztesse meg az emberek vallási és felekezeti hovatartozását a helyi és globális összefüggésekben. Te foglalkozol a
a vallás alapvető jelentése önmaguk, a közösség és általában a társadalom számára, megosztják tapasztalataikat azokkal vagy azokban
Találkozás más vallási vagy ideológiai eszmékkel rendelkező emberekkel, és kapcsolatba hozza őket saját életükkel. Keresztül
Az iszlám emberkép alkalmazásával válaszokat kapnak az élet alapvető kérdéseire.
A hallgatók megtehetik
Felfogási és prezentációs készségek 1. Különböztesse meg lakókörnyezetében az iszlám, más vallási és nem vallási jelenségeket, ábrázolja azokat, és kapcsolja össze őket saját életével, és dolgozza ki és jellemezze saját és egyéb érdekeit és perspektíváit., A központi szövegrész tartalma-
Érkezés az új iskolai/osztályi közösségbe és az iszlám vallási oktatásba:
Az iszlám vallási oktatás elvárásai
A tanítás lehetőségei és korlátai
Észlelje meg és tapasztalja meg a diáktársak világát és hátterét
Az együttélés elemi szabályai
Játékok az ön megismerésére, elvárások, remények, kívánságok és félelmek
A közösség kifejezés tisztázása, pl. B. Összetartás, összetartozás érzése, jó kezekben lenni
Képviselje az élő környezetet B. A földgömb egysége a sokféleségben, 30:22, 49:13
Pl. Aranyszabály (úgy bánj másokkal, ahogy akarod, hogy bánjanak veled (általában),
Minta tanterv a szunnita iszlám vallás/5. osztály/1. példa alsó középfokú tantárgyhoz
Magyarázza el a Korántól és a hadísztól származó len nyelvet, határozza meg a vallási nyelv és gyakorlat alapvető formáit, valamint a tantárgyhoz kapcsolódó kifejezéseket és osztályozza azokat teológiailag. azonosítsa, hogy az élet mely vallási és egzisztenciális kérdései válnak jelentõssé, vagy amelyekben értékkonfliktusok keletkeznek
2.2 Értelmezési kompetencia 1. A vallási motívumok és elemek, valamint a vallási kifejezési formák vagy a vallás esztétikai, intellektuális és spirituális dimenzióinak megtapasztalása, jelentésük megértése, elmagyarázása és elmélkedése, a Korán nyelvének értelmezése, a vallási motívumok mediális és művészi megvalósításainak sajátosságukban, az iszlámban való azonosítása A meggyőződések ellenőrzése és osztályozása
Egyikőtök sem hívő, amíg nem kívánja testvérének azt, amit magának kíván (Bukhr, 3: 108), őszinteséget, megbízhatóságot, segítőkészséget, szolidaritást, felelősséget
A szabályok vizualizálása
G: Alapvetően hasonlítsa össze és reprodukálja az emberről alkotott személyes képét az iszlám emberkép képeivel
Mit jelent számodra embernek lenni?
Mit jelent az emberi lét? Mit jelent ez?
Mi teszi különlegessé az embereket?
Ismerje meg az iszlám emberkép aspektusait:
Az ember, mint Isten által tisztelt teremtmény
Isten megbízottja (azaz Isten felelősséggel bízta meg, khalfa)
Az irgalmas Isten szolgája (abd)
Alátét vagy fürtös visszaverődés,
Tematizálja az érzéseket, az empátiát, a társadalmi szerepeket, a családot, a barátokat, a végességet, a határon átnyúló tapasztalatokat, például a halált, a háborút és az erőszakot. A próféta példaként szolgál Nasreddin Hoca örömteli történeteire, Djuha 17:70, 50:16 anekdotáira.
51:56, A hit mint a szolgálat követelménye, a szolgálat szabadsága, a szolgálat és