Muriel Darmon és a szocializáció fogalma; Gazdasági és társadalomtudományok
Muriel Darmon a CNRS kutatója a Socialization Research Group (GRS) Bernard Lahire (CNRS, Lyoni Egyetem, ENS-LSH) vezetésével. Munkája nagyrészt a családon belüli szocializációra [1], a szocializációra és a testhez való viszonyra [2], vagy akár a terepi felmérés módszertani kérdéseire összpontosít [3]. A fiatal lányok anorexiájáról szóló téziseit 2003-ban adta ki az Editions de la Découverte [4]. Azokkal a folyamatokkal foglalkozik, amelyek során a fiatal lányok étvágytalanná válnak, és a gyakorlatban egy valódi "önmagad munkáját", átalakítási munkát végzik, amelyet a test megjelenése, a mód, a sport, a ruházat, de az érzéseik is kifejtenek.
A szocializációról szóló könyve, amelyet most kiadott az Editions Armand Colin [5], a szocializáció eredeti elemzését mutatja be, amely nagyrészt a szocializáció folyamatára összpontosító empirikus tanulmányok hozzájárulására összpontosított, nem pedig a szocializáció funkcióira (társadalmi reprodukció, teremtés társadalmi kötelék.) Hangsúlyozza mind a szocializáció "meghatározó" jellegét, amelynek hatása ellenállhat az időnek, mind a szocializációs folyamatok időbeli folyamatos működésének. Elemzése ezért a különféle szocializációs folyamatok eredményeinek (termékeinek) megfogalmazására fog összpontosítani egy logikában, amely egyszerre szinkron és méri a szocializáció számos példájának hatását egy adott időben (például kora gyermekkorban) és egy diakronikus logika, amely a különféle és egymást követő szocializációk időbeli logikájának megértésére törekszik. A szerző ezért ragaszkodik az egyén kialakulásának és átalakulásának dialektikájához a "folyamatos szocializáció" perspektívájában, amely a könyv tervét strukturálja.
Muriel Darmon most két fontos projekten dolgozik: a „Súlyfigyelő” programok szociológiai hatókörének elemzésén és az előkészítő osztályos tanulók szocializációján. Ezek a tanulmányi döntések megerősítik érdeklődését a szocializációs folyamatok iránt: olyan önépítési munka, amelyet különböző intézmények végezhetnek, amelyeknek (egymást követő és/vagy egyidejű) hatásait érdekes lehet megérteni, de önmagukon dolgozó egyének is.
Audiointerjú Muriel Darmon-nal
Örömmel hallgattuk meg Muriel Darmonot a SES-ENS-hez a szocializáció szemléletéről és szociológiai elemzési rácsáról. Elküldte nekünk egy konferencia szövegét, amely kiegészíti az interjú tartalmát.
A hanginterjú Muriel Darmonnal:
A karbantartási rács
1 - Munkájában megközelíti a "plurális elsődleges szocializáció" fogalmát; Meghatározza-e a család ma játszott alapvető szerepét az egyének elsődleges szocializációjában? Milyen változásokat lát az elsődleges szocializáció különböző eseteinek relatív erősségében? ?
2 - P. Berger és T. Luckmann hangsúlyozzák, hogy az elsődleges szocializáció hatásai jelentősebbek lennének, és részei lennének egy érzelmi kontextusnak (a gyermek kapcsolata a „jelentős másokkal”). Ez azt jelenti, hogy a másodlagos szocializáció termékei kevésbé gyökereznek az egyénben? ?
3 - Többször visszatérsz a társasági tárgyhoz, amely a játék. Hogyan viseli az osztályhelyzet és a nemi identitás jegyét? ?
4 - Ön meghatározza, hogy bizonyos tanulmányi területek, például a gyermekgondozásnak a gyermekek szocializációjára gyakorolt hatása társadalmi származásuk szerint, továbbra is ugarok. Bővíthetné ezt a példát, és foglalkozhatna más, a kutatás által kevéssé feltárt területekkel is ?
5 - A szakmai szocializáció bemutatásához vegye példának Robert Merton tanulmányát „A hallgató orvos” és a „Fehér fiúk” Everett Hughes irányításával. Miért érdemes ezt a tanulmányokat hosszasan összehasonlítani? ?
6 - Említi a "házastársi szocializáció" folyamatát. Az együttélés mennyiben ellensúlyozza a korábbi szocializációk hatásait ?
7 - Mi járul hozzá a mikroszociológiai elemzésekhez és a terepi felmérésekhez a társadalmi struktúrák egyének gyakorlatára gyakorolt hatásának azonosításához? Megkérdőjelezik-e a habitus globális megközelítését? ?
8 - Melyek a folyamatos szocializáció elvei és mechanizmusai, elemzésének központi koncepciója ?
9 - A folyamatos szocializáció szempontjából megkülönbözteti az erősítő szocializációt, az átalakító szocializációt és az átalakuló szocializációt. Vissza tudna térni ezekre az elemzési tengelyekre ?
10 - Minősíti az „elsődleges szocializáció” és a „másodlagos szocializáció” közötti különbséget? ?
11 - A szocializáció során felveti a tudattalan kérdését. Durkheim maga is minősíti a szocializáció mechanikai jellegét az oktatási folyamat nem szándékos cselekedetei miatt. Vajon a szocializáció tartalmának ismerete lehetővé teszi-e annak ellensúlyozását? ?
12 - A szocializáció mely aspektusait nem tudta kezelni a 128-as gyűjtemény csökkentett formai követelményei miatt ?
13 - Mik a jelenlegi kutatási témái ?
Muriel Darmon közreműködése a szocializációról szóló könyvének kiadásával kapcsolatban a Szocializáció Kutatócsoportjának szemináriuma részeként (CNRS, Lyoni Egyetem, ENS-LSH).
Muriel Darmon könyve: Szocializáció
Azok számára, akik (még) nem olvasták Muriel Darmon művét, számos reflektorfényt kínálunk összefoglaló könyvének azon részeiből, amelyeket különösen érdekesnek találtunk:
- Elsődleges szocializáció és családon belüli heterogenitás
- A visszafogottság elsajátítása és az agonista habitus beidegzése
- Osztályjátékok és a nemek közötti egyenlőség erőssége a játékok használatában
- Étvágytalanság
Elsődleges szocializáció és családon belüli heterogenitás
A család társasági cselekvése nem teljes egészében működik, mert a család nem a szülői párra redukálódik. A testvérek vagy a család többi tagja e tekintetben a szocializáció eseteinek tekinthető. Továbbá a szülői pár nem feltétlenül egységes egész; a szülők különböző háttérből származhatnak, és nem biztos, hogy ugyanazokat a normákat és beállítottságokat közvetítik.
Ban ben Családi asztalok, Bernard Lahire megvizsgálja azokat a „családi konfigurációkat”, amelyekben a CE2 tagozatba beiratkozott tanulókat nevelik. Megpróbálja felfogni a "másodlagos" különbségeket a munkásosztály családjai között, amelyek jövedelmi szintje és iskolai szintje viszonylag alacsony és meglehetősen hasonló, különösen azok, amelyek befolyásolják a tanulmányi sikereket vagy kudarcokat. A felmérés eredményei rámutatnak a szocializáció különbségeire a munkásosztály körében, ami a gyermekek tanulmányi sikereinek olykor jelentős különbségét magyarázza. A mikroszociológiai elemzés lehetővé teszi, hogy láthatóvá váljanak azok a hatékony kapcsolatok, amelyek szocializációs hatással vannak a gyermekre, például egy idősebb diák jelenléte, aki felügyeli az ifjúsági személy munkáját, vagy egy nagyszülő, aki fővárosi iskolával rendelkezik. Ezek az interakciók befolyásolhatják az iskolával és a kultúrával való kapcsolatot, és ily módon az iskolai eredményeket.