Oktatási folyóirat; BELTZ
A kognitív aktiválás és a konstruktív támogatás mint folyamatminőség a tanításban és a tanulásban
Összegzés
Összefoglalás: Az oktatási kutatás hangsúlyozza a kognitív aktiváció és a konstruktív támogatás fontosságát, mint a tanítás minőségének jellemzőit, különös tekintettel azok felfogására, mint a tanítási-tanulási folyamatok minőségeire. A jelenlegi vita középpontjában az ajánlat-felhasználás modell áll. A kínálat és a felhasználás ábráját követve fontos, hogy ne csak a kínálati oldali ingereket (utasításokat, anyagokat stb.), Hanem az ismeretek felépítésének folyamatait is bevonjuk a tanítási minőség felfogásához. A cikk ezért érveléssel kapcsolatos megközelítésekkel foglalkozik, amelyek lehetővé teszik az ilyen ismeretszerzési folyamatok rekonstrukcióját és empirikus rögzítését. Az inferenciális tanuláselmélet felhasználásával olyan rendszert fejlesztenek ki, amely a kognitív aktiváció és a konstruktív támogatás eljárási koncepciójának alapja. Ezután bemutatjuk a konstrukciók operacionalizálását és empirikus rögzítését videografikus és videoanalitikai módszerekkel. Kulcsszavak: tanítási minőség, kognitív aktiváció, konstruktív támogatás, videográfia oktatása, folyamatanalízis, tanuláselmélet
Kivonat: Az oktatási kutatás kiemeli a kognitív aktiváció és a konstruktív támogatás jelentőségét, mint a tanítás minőségének jellemzőit, különös hangsúlyt fektetve ezeknek a tanítási-tanulási folyamatok minőségi jellemzőiként való felfogására. A legutóbbi viták középpontjában a kínálat és a felhasználás modellje állt. Az ajánlat és felhasználás ezen ábráját követve a feladat nemcsak az ajánlattal kapcsolatos ingerek (utasítás, anyag stb.), Hanem a tudás rekonstrukciójának folyamatainak integrálása is a tanítási minőség koncepciójába. A közlemény ezért figyelembe veszi az érveléssel kapcsolatos megközelítéseket is, amelyek lehetővé teszik az ilyen ismeretszerzési folyamatok rekonstrukcióját és empirikus rögzítését. A tanítás és a tanulás következtetéses elméletének felhasználásával olyan szisztematikát fejlesztenek ki, amely a kognitív aktiváció és az építő jellegű támogatás eljárási koncepciójának alapját képezi. Végül bemutatjuk ezen konstrukciók operacionalizálását és empirikus rögzítését video-grafikus és videoanalitikai eljárásokkal. Kulcsszavak: A tanítás minősége, kognitív aktiválás, konstruktív támogatás, videóelemzés, folyamatanalízisek
Hozzájárulás
A kognitív aktiválás és a konstruktív támogatás mint folyamatminőség a tanításban és a tanulásban
Journal for Pedagogy (ISSN 0044-3247), 2015. évi 06. szám, 837–856. Oldal