Önhatékonyság - Az osztályban való ének egyszerű és hatékony - A német iskolai portál
Sok felnőtt tartózkodik az énektől - beleértve a tanárokat is. Az éneklésnek a mindennapi iskolai élet részét kell képeznie, mert elősegíti az önhatékonyság érzését, és megkönnyíti a gyermekek számára a tanulást - mondja Sabine Czerny általános iskolai tanár. Az iskolai portál rovatában leírja, milyen könnyű együtt énekelni.
A zenén keresztüli nevelés tehát a legkiválóbb, mert a ritmus és a harmónia a legmélyebben behatol a lélekbe, és tisztességet és kegyelmet kölcsönöz neki.
Az elmúlt években az éneklés a mindennapi életben és az iskolákban annyira visszaesett, hogy a szakértők tanulmányokat végeztek az énekes és beszédes hang hangos kifejezésének kétes hatásairól a gyermekeknél. A hatótávolság néha negyedére csökken, és a gyerekeknek és fiataloknak nehézségeik vannak a magas hangon történő énekléssel vagy a fejhang használatával. De ha azt is tudja, hogy az éneklés milyen jelentőséggel bír a fejlett psziché kialakulásában, saját identitásának kialakulásában és általában a tanulásban, ez a fejlődés egyenesen ijesztő.
Sok felnőtt azt gondolja, hogy nem tud énekelni
Sok családban már nincs ének, mert a felnőttek gyakran úgy gondolják, hogy nem tudnak énekelni, és az éneklést kínosnak találják. Amikor az osztályomban kérdeztem, csak három gyermek mondta, hogy egy születésnapi dal segít nekik születésnapjukon. Jó éjszakát este sem énekelnek, ha túráznak vagy karácsonyt ünnepelnek.
Valószínűleg több oka van annak, hogy nagyon keveset énekelnek az iskolákban. Egyrészt, amilyen gyakran előfordul, a túl sok tartalom miatti időnyomás okozza, amelyet minden osztályon túl kevés idő alatt kell bizonyítani. Másrészt a zeneórák fix óraszámot jelentenek a menetrendben, ahelyett, hogy az együttélés napi alapja az éneklés és a zenélés. És még az iskolákban is egyre kevesebb az olyan tanár, aki szívesen énekel és hangszeren játszik. Tehát néhányan bekapcsolják a CD-lejátszót, és a gyerekeknek együtt kell énekelniük - nyilvánvaló, hogy ez nem túl szórakoztató, és azt az érzetet kelti a gyerekekben, hogy szégyellni kell az éneklést.
Az éneklés közösséget teremt, boldoggá tesz - és a tanulás könnyebb
Az éneklés nagyon szórakoztató! Az éneklés az úgynevezett alfa állapotba kerül, amelyben könnyebb megtanulni és megbirkózni a kihívásokkal. Az éneklés a közösség érzetét kelti. Az éneklés mindenkinek lehetőséget ad arra, hogy kifejezze magát és hozzájáruljon a közösséghez. Az éneklés lehetővé teszi, hogy érzékelje önmagát és megtapasztalja az önhatékonyságot. Az éneklés erősíti a koncentrációt és az emlékezetet. Egy bizonyos ponton az éneklés minden gyermek számára mosolyt csal és boldoggá teszi őket.
Mit igényel? Tegyük fel, hogy valaki még mindig keveset, vagy egyáltalán nem zenél és énekel, mert nem tudja, hogyan. Mert azok, akik szeretnek énekelni és zenélni, úgyis felismerik az értéket, és mindennap zenélnek a gyerekekkel. És ez természetesen vonatkozik az otthonra is.
Gitáron kísérem gyermekeimet. És milyen gyakran hallom, milyen nagyszerűen tudok gitározni. De ez egyáltalán nem igaz. Csak három fogantyút tehetek. Becsületes! Nos, most hat, hármas kiskorúnak és hármas szaknak. Ez elég ahhoz, hogy az általános iskolában kísérje a legtöbb dalt. Tehát a tippem: vásároljon gitárt, vagy kényeztesse magát néhány leckével, vagy üljön le néhány órára, és tanulja meg játszani ezt a három akkordot D, G és A. Véleményem szerint ennek kötelezőnek kell lennie a tanárképzésben. Nem is kell tudni jegyzeteket olvasni. És könnyen és gyorsan megtanulható.
Ha maga játszik hangszeren, biztosítani fogja a gyermekek figyelmét
Ha maga játszik hangszeren - még ha csak ez a három akkord is -, akkor teljesen más figyelmet kap a gyerekek. A gyerekeknek nagyon tetszik, ha a tanár önmagát játssza. Érdemes kipróbálni. Ha magam sem ismerek egy dalt, akkor először CD vagy YouTube segítségével tanítom meg magam, vagy néha kissé fáradságosan játszom a zongorán. Kánonokat ajánlok, főleg az elején. Kevés a szövegük, a dallam egyszerű és csodálatos hatással vannak a gyerekekre - meg kell tanulniuk koncentrálni magukra, hogy képesek legyenek megtartani a hangjukat a kánonban, és ez valami nagyon értékes.
Minden reggel énekelünk a köszöntés után, nem is olyan hosszú, talán tíz percig, hanem minden nap. Ez elég ahhoz, hogy jó légkört teremtsen és felkészüljön a tanulás napjára. Amikor énekelünk, úgy állunk, hogy a légzésünk jól működjön. És akkor kezdődik. Tehát ma egy könnyű kánon, például „Hejo, indítsd el az autót”. Eleinte csak a la-on énekelem a dallamot, gitárral kísérve. Minden forduló után megváltoztatom a szótagot, néha na-ra, mi-re, lo-ra vagy po-ra. Amikor eljön a „po” szó, az összes gyerek nevet. És amúgy általában egyedül énekelnek. Ha játszol vele egy hangszert, az egyszerűen fertőző és a tiszta szótagoknak köszönhetően könnyű is.
Előny: Sokat énekelhetjük a dalt anélkül, hogy unalmassá válna. És nem sok időbe telik, amíg a gyerekek maguk javasolják a szótagokat, gyakran állati hangokat vagy az osztálytárs nevének első szótagját. Ez elég a napra. A gyerekek sokkal könnyebben tanulnak, ha adsz nekik egy kis időt. Gyakran tudattalanul tanulnak, átveszik és kibővítik az ismerteket. Az éjszaka ereje pedig kifejezetten a gyerekekkel használható fel, másnapra sok minden internalizálódik.
Ami könnyen sikerhez vezet, növeli az önbizalmat
Másnap folytassa a szótagokkal, amíg a gyerekek nem érzik jól a dallamot. Ugyanakkor ez hangképzés, az összes szótag is modulálni akar. A lényeg az, hogy a gyerekek könnyedén tanuljanak. És minden, ami könnyen sikerhez vezet, örömet okoz nekik és erősíti őket lényükben, önbizalmat ad és erősíti az önhatékonyság érzését.
Ha számomra megfelelőnek tűnik, akkor valamikor megszólalok és elénekelem a szövegeket, és főleg ilyen egyszerű kánonok esetén nem kell kétszer-háromszor a gyerekek együtt énekelni. Néha olyan mozdulatokkal állunk elő a szöveghez, amelyek megkönnyítik a megjegyzést.
És most már vicces: Ha a gyerekek egészen biztosak abban, hogy mi megy gyorsan egy ilyen egyszerű dalnál, először hagytam őket, hogy egyedül énekeljenek csoportként. Aztán mondom nekik, hogy hülyeségeket énekelek most, de hogy nem lehet őket kivenni. Szeretik ezt! Legkésőbb mindenki arra koncentrál, hogy elénekelje a dalt, önmagával legyen és hallgassa az együtt énekelőket, de engem a lehető legnagyobb mértékben figyelmen kívül hagy. Mennyire értékes a koncentráció és az összpontosítás képessége szempontjából!
Szóval elénekelek egy másik dalt, vagy elmesélek egy viccet, vagy bármit, ami eszembe jut, míg a gyerekek együtt éneklik a dalt. Biztosan előjönnek néha, de ez a vicces dolog. Ha ezután megtartja a hangját, először nagyon halkan énekelem a második hangot, néha elhallgatok, amíg a hangja ismét szilárd nem lesz. Ezután magyarázza el nekik, hogy mi a kánon és hogyan működik a különböző betétekkel.
Sok napig a gyerekek csoportosan az első hangot, én pedig a másodikat éneklik, és a gyerekek időről időre énekelhetnek velem. Később olyan csoportokra osztom a gyerekeket, amelyek különböző hangokat énekelnek, hogy a kánont még több hanggal el lehessen énekelni. Ez számomra nagyon megterhelő, mert mindig együtt énekelek minden egyes csoporttal, ezért nagyon rugalmasan kell változtatnom a hangon. De ezt idővel megtudja, és nagyon egyszerű, ha a csoportoknak a sorsot abban a sorrendben adja meg, amelyben vannak.
Milyen jó, hogy a gyerekek csoportban énekelnek, és fontos részként élhetik meg magukat! Még szebbé válik a többszólamú darabokkal, mint például a „Zwei kleine Wölfe”, amelyet két nagyszerű kísérőhang kísérhet. A titok az, hogy sok nagyon egyszerű és könnyen megtanulható dolgot összekapcsolunk egy olyan együttléttel, amely közvetíti a közösséget és az összetartozást, és nagyszerű, lenyűgöző egésszé válik, amelyet élvezhet.