Online iskola, a kihívások és a változó mentalitás között - Éjszakai szolgálat - Radio Romania
Draga Olteanu Matei színésznő, súlyos állapotban a kórházban
Donald Trump, az első sajtótájékoztató az elnöki törvények után
A választások második fordulója a Moldovai Köztársaságban
Milyen problémákkal néznek szembe a kereskedők a piacok bezárása után
FRISSÍTÉS: Tűz a Neamţ kórház ATI részlegénél. Tíz ember meghalt
Románia: Nincs megye a zöld területen # Covid-19
Koronavírus ellen Olaszországban bevezetett korlátozások
Nagyszeben városa és a megye három másik helyzete karanténba kerül
7 ember kritikus állapotban van, köztük az ügyeletes orvos égési sérülésekkel
A repülőgép felkészült az orvos súlyos külföldi égési sérülésekkel történő áthelyezésére
FRISSÍTÉS: Tűz a Neamţ kórház ATI részlegénél. Tíz ember meghalt
N. Tătaru: A Piatra Neamț kórháza Min. Egészség
Románia: Nincs megye a zöld területen # Covid-19
A választások második fordulója a Moldovai Köztársaságban
Mutatja
Szerző
Luminiţa Voinea
2020. április 28
Megtekintés: 2660
Megjegyzés
Az online oktatás, a nagy lehetőségektől kezdve Románia valóságáig, az „Éjszakai szolgálat” témája volt Maria Țoghină-val.
A koronavírus-járvány a társadalom több szektorát érintő válságot hozott magával, amelyek közül néhány nem volt felkészülve a kritikus helyzetek kezelésére.
Ez vonatkozik az oktatásra is, egy új kihívással szembesülve: a digitális kihívással.
Március 11. óta, amikor az iskolák bezárásáról döntöttek, a diákok, a tanárok, a hatóságok és a szülők megpróbáltak alkalmazkodni az új valósághoz, a társadalmi távolságtartáshoz, amelyben az oktatási folyamatnak a tanév végéig az online környezetben folytatódnia kell.
A folyamatot menet közben tesztelték, a tanárok nagyon rövid idő alatt alkalmazkodtak a helyzethez, a diákok pedig saját telefonjukkal, táblagépükkel vagy laptopjaikkal, vagy a szülők telefonjaival követték az online órákat.
A probléma az, hogy az oktatási tisztviselők minimális előzetes képzés nélkül és minden diák számára egyenlő képzés biztosítása nélkül vezették be ezt a rendszert.
Az Országos Diáktanács elnöke, Antonia Pup szerint több mint 300 000 hallgató nem fér hozzá az internethez, ami az Oktatási Minisztérium online oktatással kapcsolatos döntését hozza a városi és vidéki diákok közötti különbségek elmélyítésére.
„Ezeknek a hallgatóknak kárt okoz, mert nincsenek meg a szükséges erőforrások az online oktatás felkészítéséhez és nyomon követéséhez. Az Oktatási Minisztérium intézkedései nem mutatnak tisztességes perspektívát, és elmélyítik a városi és vidéki térségekből, vagy akár ugyanabból az oktatási egységből származó diákok közötti társadalmi-gazdasági kritérium közötti különbségeket "- mondta Antonia Pup, a Diákok Országos Tanácsának elnöke a műsorban Éjszakai szolgálat ”Maria Țoghină-val.
Az online oktatással kapcsolatos döntés kiszámítható volt, tekintettel az Oktatási Minisztériumra nehezedő nyomásra, és a vészhelyzet megoldásaként kell tekinteni rá - mondja Iulian Cristache, a Szülői Szövetségek Országos Szövetségének elnöke.
Ez azért van, mert a minisztériumnak nincs koherens terve vagy minimális infrastruktúrája a stratégia végrehajtására.
„A román állam nem volt felkészülve a távoktatási tevékenységre. Tekintettel arra, hogy kompromisszumos megoldást kerestek a tanév be nem fagyasztása érdekében, megtalálták ezt a megoldást: az online tanítást. Tudjuk, hogy nincs szabványosítási szintje, nem minden gyerek fér hozzá, és akkor nem volt lehetséges megkötni az online tanfolyamokon való részvétel kötelezettségét. Megoldás a balesetre, 10 napról beszélünk, amelyben az átlagok véget érnek, és a szülők is nagy nyomást gyakoroltak rá "- mondja Ionuț Cristache.
Felrója az Oktatási Minisztériumnak, hogy két hónapos válság után nem készített olyan statisztikát, amely megmutatja az online platformokhoz nem hozzáférő hallgatók számát.
Ahol akarsz, ott tudsz
A szinkopákon, a nehézségeken, az együttműködés hiányán és az egyik napról a másikra elhatározott döntéseken túl vannak olyan iskolák, amelyek sikeresen alkalmazkodtak az online oktatási módszerekhez, mert már a jövő iskolájára készültek.
Ez a bukaresti Gheorghe Lazăr Nemzeti Főiskola esete.
"Egyáltalán nem hagytuk abba a tanítást. Március 12-től folytattam az online tanítást, mert az iskolában folyamatban voltam a módszer bevezetésével, és siettem a megvalósítást. Ahol lehetett képezni, minden tanár felelős volt, és komolyan vette ezt a munkát "- mondja Ionela Neagoe, a Főiskola igazgatója.
A legnagyobb nyereség az volt, hogy a tanárok összejöttek, a gyerekek pedig eljöttek erre az online találkozóra, és megosztották a tanárokkal az informatika területén szerzett ismereteket, és ezáltal szoros kapcsolat és empátia jött létre a tanár és a diák között.
"Egy magániskolából vettem a modellt, ahol a világjárvány előtt láttam, hogy a hagyományos módszerek és az online tanítás kombinálásának módja hozzáadott értéket hozott. A legnagyobb nyereség az volt, hogy tanárként nagyon egységesek voltunk, már nem éreztük magunkat ítélkezve. Csodálkozásunkra a gyerekek is tanítottak nekünk néhány dolgot a technológia használatával, ez kölcsönös tanulási folyamat volt. A gyerekek szeretetteljesek voltak, és élveztük jelenlétüket, a szülők pedig elégedettek voltak. Adtam nekik egy kérdőívet, a szülők pedig 9,21-es osztályzatot adtak nekünk ", vallja Ionela Neagoe.
SuperTeach, a jövő tanárai
Felix Tătaru, a SuperTeach társalapítója olyan tanárok közösségét hozta létre, akik célja az oktatás mentalitásának megváltoztatása és a rendszer forradalmasítása.
"Bocsánatkérés és panaszkodás helyett megoldásokat keresünk. Így a SuperTeach nyitott gondolkodással, motiváltan és szenvedélyesen hozza létre a tanárok helyi közösségeit, és változó tényezővé válik kollégáik és a közösség számára, amelyben élnek. Ahol akarsz, tudsz. A SuperTeach közösségben több tízezer tanárról beszélünk, több mint 1000 tanárról folytattunk kutatást, és 78% -uk nem szakította meg a tanfolyamokat, továbbra is online tanítottak. Nem minden gyerek jött különböző okok miatt. Mindig keresünk kifogásokat, de vannak olyan tanárok, akik kétszer-háromszor hosszabb ideig dolgoznak, mint korábban. Átlagosan a gyermekek körülbelül 50% -ának sikerül online órákra járnia a tanárok erőfeszítései ellenére. Valószínűleg az 50% -a hozzáfér a technológiához. A döntést nagy többség számára hozzák meg, amely hozzáfér a technológiához "- mondja Felix Tătaru.
A tanárok mentalitásának forradalma megváltozik
Az iskolának változásra és alkalmazkodásra van szüksége a jövő szakmáihoz, és a változásnak most kell kezdődnie, a tanárok változó mentalitásával.
"Tudjuk, hogy az öt évnél idősebb szakmák felét még nem találták fel, és még mindig vannak 40 évvel ezelőtti tanítási módszereink, amelyekben információkat továbbítunk. A PISA-tanulmány szerint a romániai hallgatók 40% -a nem tud mit kezdeni a tanult információval - azaz a funkcionális írástudatlansággal. Az, hogy miként sikerül alkalmazkodnunk, forradalom a tanárok mentalitásában. Ezt próbáltuk megtenni a SuperTeach-ben néhány éve. Vannak olyan tanárok, akik felismerik, hogy az átalakulás velük kezdődik. A SuperTeach kommunikáció révén kritikus tömeget látunk olyan hivatásos tanároktól, akik szeretnék megtenni az ugrást "- mutat rá Felix Tătaru, a Super Teach társalapítója.
Nyitott gondolkodásmód az oktatásban
A SuperTeach által az Amerikai Egyesült Államok Arbinger Intézetéből Romániába hozott nyitott mentalitás koncepciója már tesztelés alatt áll, és előtérbe hozza a növekvő gyermek képességeinek fejlesztését.
A tanárokat felkérjük, hogy fedezzenek fel konkrét módszereket és eszközöket, amelyek révén pozitívan megváltoztathatják tanítási stílusukat és a gyerekekkel való kapcsolatukat.
"A tanár küldetése minden gyermek nagyságának felfedezése és fejlesztése. Nem több. Nem az anyagról, hanem a fejünkben lévő rögeszmékről szól, hanem arról, hogy meglátjuk a másikat, aki növekvő gyermek. Látnod kell, hogy ezeknek a gyerekeknek különböző ajándékai vannak, és ezeket az ajándékokat fokozni kell. Úgy gondolom, hogy az online eszköz önmagában nem cél ", mondja Tătaru.
Andrada Sorca a SuperTeach tanárok közösségének vezetője és a temesvári Nikolaus Lenau elméleti középiskola tanára.
Alkalmazkodott az online oktatáshoz, és igyekezett kreatív lenni, és különösen rugalmas volt a program és a gyermekek igényeinek megfelelően.
"Rugalmas időintervallumokat hoztam létre minden gyermek számára, készítettem felvételeket egyes tevékenységekről, rengeteg gyakorlati kihívást adtam nekik, és sok új dolgot tanultam tanárként is. Igyekeztem visszajelzéseket kapni mind a szülőktől, mind a gyermekektől, és kiépíteni a kapcsolatot a tanár és a diák között, ami egyértelműen befolyásolja a tanulást. Esetemben a leghatékonyabbak azok a tevékenységek voltak, amelyekben filmeztem, és nem azok, amelyekben csak a számítógép előtt tartottam a gyerekeket, mert ők kisgyerekek, első osztályosok. Az online tanítás interakciót, mozgást, tevékenységek cseréjét, játékot jelent. Úgy gondolom, hogy a kihívás a tanulás újragondolása és annak feltevése, mi a tanulás és hogyan történhet mind az osztályteremben, mind az otthoni környezetben. ".
Amit a válságból tanulunk
Azoknak a kísérleteknek, amelyeket a román oktatási rendszer átél a válság alatt, segíteni kell egy hibrid rendszer kiépítésében: online és offline - mondja Felix Tătaru.
"Sok jót látok, ami ebből a helyzetből fakadt, ezek a válságok arra kényszerítenek bennünket, hogy kilépjünk a tehetetlenségből, a válság az evolúció katalizátora".
Ezután a SuperTeach ingyenes webes szemináriumokat szervez a jövő képességeiről, amelyek a tanárokat és a szülőket ugyanarra a beszélgetési asztalra terelik. Ezek követhetők a SuperTeach Facebook oldalán, de a weboldalon is.
"Azt hiszem, alkalmazkodni fogunk 2020 őszére. Ezt tanítja nekünk ez a válság. Amíg nem veszítjük el emberségünket, tudni fogjuk, mit kell tennünk. Az Oktatási Minisztériumnak kellene tennie valamit azért, hogy a gyermekeket szerető emberek bekerüljenek a rendszerbe "- véli Felix Tătaru, a Super Teach társalapítója.
Természetesen továbbra is kérdés, hogy rendelkezünk-e a szükséges erőforrásokkal egy ilyen online oktatási rendszer megvalósításához és a jövő szakmáihoz való alkalmazkodáshoz.
"Nincs, de azt megtehetjük, hogy ha stratégiai tervet készítünk, akkor ezt a célkitűzést több éven keresztül megvalósíthatjuk, úgy gondolom, hogy ez lehetséges lesz. Úgy gondolom, hogy a pozitív példák sokszorosíthatók. Úgy gondolom, hogy az iskolaigazgatók képzéséből kell kiindulnunk, meg kell változtatnunk a tanárok képzésének módját, akiknek több tanulószerződéses gyakorlatot kellene végezniük "- mutat néhány megoldást Ionela Neagoe, a Gheorghe Lazăr Nemzeti Főiskola igazgatója.
És természetesen szükség van finanszírozásra, hatékony irányításra és szerkezetátalakításra.
"A terv elkészítéséhez a teljes rendszer átvizsgálására van szükség, az elsőtől az utolsó iskoláig függőlegesen és vízszintesen is átszervezésre van szükség, az oktatási minisztériumtól kezdve az utolsó oktatási egységig. Szükségünk van finanszírozásra, egészséges gazdálkodásra, alkalmazkodó programra és garanciára a törvények tiszteletben tartásához "- zárta beszédét Iulian Cristache, a Szülői Szövetségek Országos Szövetségének elnöke.
Az "Éjszakai szolgálat" műsor Maria Țoghină-val, 2020. április 27-28-i kiadás, az alábbi linken: