Pontosítsa a változást - Jan-Martin Wiarda
Anja Karliczek bátran jelentette be a változásokat a Bundestag előtt. Most kell átadnia. Még több: előzetesen részletesebben meg kell majd magyaráznia őket.
ANJA KARLICZEK SZÖVETSÉGI KUTATÁSI MINISZTER a múlt héten "több dinamizmust és több bátorságot" hívott össze a Bundestagban Németország innovációs erejének megerősítése érdekében. "Ez nem csak a monetáris támogatás kérdése - mondta a nő -, hanem az intelligens stratégia és a kulturális változás is."
A CDU politikusának plenáris beszéde figyelemre méltó volt. Néhány perc alatt Karliczeknek sikerült felvázolni a következő néhány év politikai irányelveit, oktatási és kutatási szempontból egyaránt. Lökésüket egy félmondatban lehet összefoglalni, amely így hangzik: többet kell kihozni a rendelkezésre álló pénzből.
Majdnem négy hónapos hivatali ideje után az egyértelmű bejelentés megfelel Karliczek meggyőződésének, de retorikusan reagál a változó pénzügyi politikai keretekre is.
A BMBF költségvetése hosszú évek óta először stagnált, 17,6 milliárd euró körül. Nem a miniszter hibája. De elődeinél jobban érzi azt a várakozási nyomást, hogy érvekkel támassza alá a kutatásra (és oktatásra) fordított szövetségi kiadások hatalmas növekedését az elmúlt tíz vagy 15 évben. Maga a következőképpen fogalmazott beszédében: "Nem az a célom, hogy minden évben több pénzt költhessek el. Célom, hogy a költségvetéssel kapcsolatos feladatokat jól teljesítsem."
Ha továbbra is hallgatná Karliczeket, akkor érezheti, hogy komolyan gondolja. És tudja, hogy ez a "több dinamizmus és nagyobb bátorság", az "okos stratégia és a kulturális változások" felhívása bátorságot igényel mindenekelőtt egy embertől: önmaguktól. Mert a paradigmaváltással egyenértékű céljuk elérése érdekében a miniszternek továbbra is egyértelmű nyilatkozatokat kell tennie. Prioritás. És többször nemet mondani, csalódást kell okoznia.
De mit jelent ez konkrétan az oktatás, mit a kutatás szempontjából?
Karliczek - mint hivatalba lépése óta mindig - hangsúlyozta a szakképzés értékét, valamint a digitalizálás kihívásait és lehetőségeit minden korosztály számára. Két téma, amelyeknek külön ambícióját szenteli. Az Egyetemi Paktummal kapcsolatban azt mondta, hogy "új szándékkal" folytatni kell: "Most már elegendő kapacitás van az egyetemeken. Most a minõségre összpontosítunk."
Egy mondat, amely - lásd fent - teljesen összhangban van Karliczek alapvető aggályaival. Bár nemrég hasonló módon hallották tőle. Ahogyan a mikroelektronikára és az egészségkutatásra helyezi a hangsúlyt, az alapkutatástól a mesterséges intelligenciáig és a kapcsolódó politikai stratégiai folyamatig.
A meglepőbb Karliczek beszédében az volt, hogy mennyire közvetlenül kapcsolódott be egy kutatáspolitikai vitába, amelyet itt, a blogban Thomas Sattelberger, az FDP politikusa indított el. Sattelberger a nem egyetemi kutatószervezeteket "igazán kövér macskáknak" minősítette, és hozzátette: "Nem világos, hogy mit hoz a három százalékos költségvetés-növekedés, amelyet Max Planck, Helmholtz, Fraunhofer és Leibniz garantált a kutatás és az egész társadalom számára." Az Unió és az SPD politikusai is felszólaltak.
Anja Karliczek a Bundestag előtt "kissé tiszteletlenségnek" nevezte Sattelberger kijelentéseit, és hozzátette, hogy egyértelműen ellentmondani akar ", mert kedves FDP: A" macskák "Leibniz, Max Planck, Fraunhofer és Helmholtz rendkívül rugalmasak és innovatívak!" Ezeket nem szabad „diétázni”, mondta a BMBF főnöke - ami egyértelmű elkötelezettségnek tekinthető az egyetemeken kívüli rendszeres költségvetési emelés folytatása mellett, amint arról a szövetségi kormány és a szövetségi államok megállapodtak a Kutatási és Innovációs Paktumban (PFI).
És mivel Karliczek Sattelberger jóvoltából már eljutott az állatvilágba, összehasonlította a 2019-re tervezett ugróinnovációk ügynökségét egy "szippantó kutyával", amelyet el kellene engedni ", hogy a látomásos elképzelések a klasszikus kutatáson túl is megvalósulhassanak". Azzal, ahogy hangsúlyozta, "új szabadság és további források".
A "szippantó kutya" ügynökségen kívül az egyébként ennyire egyértelmű miniszter homályos maradt abban a kérdésben, hogy milyen kutatáspolitikai következményei vannak annak, hogy "többet keres a pénzből". Hamarosan meg kell konkretizálnia, hogy pontosan miből álljon az a kulturális változás, amelyre a kutatásban és a kutatás finanszírozásában hivatkozik. Több kommunikáció, több csereprogram, több transzfer a társadalomba: egyetértek. De milyen eszközökkel akarja elérni mindezt? Mit jelent a „nagyobb dinamizmus és bátorság” az Egyetemi Paktum és a PFI pénzeszközeinek elosztása szempontjából?
Természetesen Karliczek nem számíthat a tárgyalásokra, amelyek a Közös Tudományos Konferencián (GWK) most kezdődtek az országokkal. De szeretnénk tudni, hogy valóban készen áll-e arra, hogy a napirendjével összhangban alapvető változtatásokat javasoljon mindkét paktum felépítésében. Milyen új eredményeket és milyen teljesítményigazolásokat kíván megkövetelni az egyetemektől, tudományos szervezetektől és a szövetségi államoktól is annak népszerűsítése érdekében? Karliczeknek pontosan itt lesz szüksége a bátorságra, amelyről beszél.
A két legnagyobb paktumon túl is felmerülnek kérdések. Milyen eszközökkel és intézményekkel (kulcsszó: német oktatói közösség?) A miniszter a jövőben például támogatni kívánja a tanítás innovációit. Vagy hogyan kívánja elérni a tudományos kommunikáció magasabb prioritását, amelyet eddig csak retorikailag hangsúlyoztak. Fordítva: mely finanszírozási programok lejárnak, akar-e csökkenteni? És nagyon központi: Hogyan akarja pontosan megreformálni a BAföG-t?
Természetesen: ezekre a kérdésekre adott válaszok nem férnének el egyetlen plenáris ülésen. Joggal töltötte el Anja Karliczek irányelveinek megfogalmazása, amelyek viszont jól harmonizálnak azzal az idővel, amelyben élünk. Sajnos harmonizáljon a költségvetési álmok csillapításakor. És szerencsére harmonizálnak az új ötletekre és stratégiákra fektetett hangsúly tekintetében.
Beszédével Karliczek valódi változást, valódi változást jelentett be. Most nem csak ezeket a változásokat kell végrehajtania. De először magyarázza el részletesebben az oda vezető utat. Ebben hozzá kell járulnia az ügyes (tudományos) kommunikáció fontosságának tudatához.
Klaus Diepold (2018. július 12., csütörtök, 18:18)
Az ugró innovációk ügynöksége megmentheti őket. Ez egy tiszta rakománykultusz. A DLG elképzelhető lenne és jó is. Nézzük mi történik. MPI innovatív? Meg kell határoznunk, hogy az innováció valójában mit jelent.
A mai 2 centem.
Blub (2018. július 13., péntek, 19:21)
A „tanítás minőségének” kell lennie az új paktumok középpontjában.
A tanítás minőségének javítása az elmúlt években a „Tanítási minőségi paktum” (QPL) középpontjában állt. Körülbelül 150-170 németországi egyetem projektjeit finanszírozták és finanszírozzák. E projektek célja, hogy segítsék a tanárokat a tanítás minőségének javításában. Ez általában tanítási tanácsadással vagy más támogatással történik. Ehhez a feladathoz az elmúlt években az egyetemeken „tanítási központokat” hoztak létre, amelyeket a QPL finanszírozott.
Szervezési szempontból a „Tanítási Központok” küldetése az egyetemek „tanítási kultúrájának megváltoztatása”. A kultúra tanítása itt a tanárok tanítási magatartását és tanítási szokásait jelenti. A kulturális változással kapcsolatos projektekre általában az alábbiak vonatkoznak: Az érintettek nem egyszerűen kultúrájukat akarják megváltoztatni (az adott keretfeltételek mellett), különben ez már más lenne.
A tanítást a tanítás szabadsága is védi. Ez a védelem nemcsak a tanított tartalomra vonatkozik, hanem kifejezetten a didaktikai módszer megválasztására is. Ebből az következik, hogy csak azok a tanárok fektetnek energiát a tanítás fejlesztésére, akiknek saját vágyuk van a tanításuk javítására, vagy akiknek megfelelő külső ösztönzőket kínálnak (egyidejűleg az alapvető felszerelésekhez való joggal).
E keretfeltételek mellett és a megváltoztatandó szervezetek méretére való tekintettel a kulturális változás és az oktatás minőségének javítása folyamata folyamatosan, de lassan halad.
Ez a lassúság azonban nagyrészt az oktatóközpontok projekt jellegének is köszönhető. A köztisztviselő tanárok egy részének véleménye szerint a „tanítás minőségének javítását” célzó projektek csak átmeneti divatirányzatok, amelyek elmúlnak, és amelyeket - hasonlóan a korábbi évek számos más projektjéhez - ki lehet és ki is kell ülni. Ezt a perspektívát erős hátszél kapja a politikában való kitartásról folyó jelenlegi vita, amely belátható időn belül nyitva hagyja, hogy ezek a „tanítási központok” továbbra is léteznek-e és milyen formában. A jelenlegi állapot szerint csak az alapokat kell stabilizálni.
A tanítási minőségi paktum második finanszírozási szakasza még a felén sem telt el, de minden jelentés szerint a bizonytalanság már megérkezett a finanszírozott projektekben. A BMBF műhelypályázatai, amelyek 2020 utáni további finanszírozásról döntenek, ezeknek a malmoknak a morcosak.
Bő két évvel a projekt vége előtt a „Tanítási Központok” kultúraváltói most maguk is szervezeti fejlesztési folyamatban vannak: egy szerkezetátalakítási folyamat elején. Mik azok az ideiglenes alkalmazottak, akik saját maguk szerkezetátalakítására számítanak! A súlycsökkenés sok, amit nem lehet számokkal bizonyítani a sikeres munka bizonyítékaként - a megjelenés ahelyett, hogy létezne, vagy ami hosszú távon csak hasznosnak bizonyulhat. Katasztrofális egy kulturális változás miatt, amelyet gyakran nehéz számokban kifejezni. A statisztikai adatok megszállott versenysportjában az úgynevezett „immateriális javakat” a minőség mércéjeként ismerik el, és fokozatosan figyelembe veszik az ellenőrzés során is. A tanítási kultúra ennek része.
Azok számára, akik jelenleg népszerűsítik a tanítás minőségét, a jelenlegi helyzet ezért kevéssé segít: A nem egyértelmű további fejlődés miatt a 2020-ig tartó időszakot a szerkezetátalakítási és stabilizációs megbeszélésnek szentelik. De még a paktumok folytatásáról szóló politikai döntés ellenére sem tisztázott még az adott projekt sorsa. És ha valóban vannak nagy változások, akkor még 1-2 évbe telik, amíg ezeket szervezeti szempontból meg nem emésztik.
Összefoglalva: A paktumok fenntartásáról folytatott jelenlegi politikai vita, amelynek célja a „tanítás minőségének” növelése, a következő években meg fogja kötni azok erőit, akik jelenleg hozzájárulnak a „tanítás minőségének” növeléséhez.
Ruth Himmelreich (2018. július 17., kedd, 15:00)
A "tanítás minőségét" komolyan kell venni. Számomra ez ésszerű csoportlétszámmal kezdődik, különösen az egyetemeken, ahol rossz a gyermekgondozási arány. Amikor a csoportok olyan kicsiek, hogy egyéni visszajelzést kapnak, sokkal kevesebb projektre van szükségem, amire a "Tanítási Paktum" olyan bőségesen (és korlátozott ideig) szolgált.
Az akadémiai írás elsajátításának legjobb módja nem egy akadémiai írásközpont, amelyet egy E13 alkalmazott tanít, aki esetleg felsőfokú képzéssel rendelkezik, hogy "akadémikus írói edzővé" váljon, hanem a kurzusom egyik szakembere, aki maga tudományosan publikál. Ez nem lehetséges a 80 résztvevős gyakorlatokon.
Jó ötlet, hogy többet hozzunk ki a rendelkezésre álló pénzből. Karliczek asszony azonban nyilvánvalóan eléggé "háziképzett", ha olyan jól elsajátította a nem egyetemi hallgatók védekezési reflexjét. Ha itt figyelne a hatékonyságra, akkor pl. B. vessen egy pillantást az állami számvevőszékek jelentéseire, amikor auditálták a Max Planck intézeteket.