Sportfinanszírozás a modernizáció folyamatában az atlétika példájával - PDF Free Download
Harald Müller Sportfinanszírozás a modernizáció folyamatában az atlétikai disszertáció példájával a Tübingeni Eberhard Karls Egyetem Társadalom- és Magatartástudományi Karán a társadalomtudományok doktori fokozatának megszerzéséhez 2004
Nyomtatás a Tübingeni Egyetem Társadalmi és Magatartástudományi Karának engedélyével.Riporter: Prof. Dr. Helmut Digel társelőadó: Prof. Dr. Dr. Ommo Grupe dékán: Prof. Andreas Boeckh, Ph.D. Szóbeli vizsga napja: 2003. november 25, Hundt Druck GmbH Köln
II Ezennel kijelentem, hogy a jelen értekezést önállóan írtam, csak a megadott forrásokat és segédanyagokat használtam fel, és megjelölt szövegeim vannak, amelyeket szó szerint vagy a tartalomra mint olyanra vonatkozóan fogadtak el. Harald Müller 2004. február 26
IV 5. Sportlétesítmények az atlétikában az IAAF részéről 104 5.1 Korábbi IAAF koncepciók az atlétika népszerűsítésére 104 5.2 Az IAAF jelenlegi koncepciója a fejlesztési együttműködésben 112 5.3 Az IAAF edzőképzési koncepciója 121 5.4 Az IAAF edzőképzésének problématerületei 125 B. Empirikus szakasz 6 Empirikus tanulmány az IAAF oktatói képzéséről 128 6.1 Probléma-meghatározási és kutatási kérdések 128 6.2 Adatgyűjtési módszer 132 6.3 Értékelő eszközök 133 6.4 A minta nagysága és kiválasztása 136 6.5 A vizsgálat lefolytatása 139 6.6 Az adatok értékelése 141 6.7 Az adatok minősége 142 7. A tanulmány eredményeinek bemutatása és értelmezése 148 7.1 A IAAF CECS I szint 148 7.2 Az IAAF CECS I. szint szerkezeti felépítéséről 198 7.3 Az önsegély megindításáról az IAAF CECS I szinten 207 7.4 Az IAAF CECS I szint társadalmi-politikai összeegyeztethetőségéről 227 7.5 A fejlesztés elméletéről Az IAAF CECS I. szintjének indoklása 237 7.6 Összefoglaló értelmezés 246 8. Irodalomjegyzék 262 Önéletrajz Függelék
V Rövidítések listája AAU CBA CECS DCC DLV DSBfA FIFA IAAF IAF ILO IOC ITFCA KZP LA LZP NSA NSC OS OSO RDC TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 American Athletic Union Coaching Behavior Assessment Coaches Education and Certification System Diploma Coaching Courses Német Atlétikai Szövetség Atlétikai Szövetség Nemzetközi Labdarúgó Szövetség Nemzetközi Amatőr Atlétikai Szövetség Nemzetközi Atlétikai Alapítvány Nemzetközi Munkaügyi Szervezet Nemzetközi Olimpiai Bizottság Nemzetközi Atlétikai Edzők Szövetsége Rövid távú projekt az atlétikában Hosszú távú projekt Új tanulmányok az atlétikában Nemzeti Sporttanács Olimpiai Játékok Olimpiai Szolidaritás Regionális Fejlesztési Központ 1. alprojekt CECS kérdőívek, 2. alprojekt Tanári visszajelzés, 3. alprojekt társulási visszajelzés, 4. alprojekt résztvevői visszajelzés.
VIII. 34. táblázat: Mi motiválta az atlétikára? 229 35. táblázat: Jelentés az I. szintű tanfolyamokról az intézkedés előtt és alatt, valamint a megfelelő média. 232 36. táblázat: Jelentés az intézkedés előtti és alatti I. szintű tanfolyamokról és a megfelelő közegekről földrajzi területekre és médiumokra lebontva. 233 37. táblázat: Befolyásolták-e a pénzügyi problémák a kurzus végrehajtását? 235 Ábra-lista 1. ábra: Az élet alapvető céljainak hierarchiája, valamint az alapvető szükségletekre orientált árucsomag összetevői. 87 2. ábra: Az IAAF projektek diverzifikálása. 108 3. ábra: Az IAAF által végzett atlétikai finanszírozás strukturális modellje. 111 4. ábra: A gyenge atlétikai fejlődés problématerület-elemzése: első-harmadik dedukciós szint. 116 5. ábra: Problématerület: képzett oktatók hiánya; Három-nyolc levonási szint. 118 6. ábra: A dedukciós modell módosított felépítése képzett oktatók hiányának problématerületéhez. 149
2 Végül azt is megvizsgálják, hogy a sporttudomány által meghatározott társadalmi fejlődési folyamatban a sport egyik funkcionális leírása empirikusan igazolható-e az IAAF értelmében vett sportfinanszírozással. Ha a sport, itt az atlétika példáján keresztül, empirikus bizonyítékokkal a társadalmi fejlődés funkcionális eszközének bizonyul, akkor egy további és hatékony beavatkozási eszköz lenne a társadalmi fejlődéshez. Ha az IAAF sporttámogatásának fejlesztéspolitikai hatása nem bizonyítható, akkor felül kellene vizsgálni az IAAF jelenlegi koncepcióját, vagy kétségbe kellene vonni az IAAF atlétika népszerűsítésébe vetett pénzügyi, emberi és anyagi befektetéseit. Mindenesetre értékes következtetéseket lehet levonni a sport funkcióinak a társadalmi fejlődési folyamatban való leírására vonatkozó eredményekből annak érdekében, hogy a sportpromóciós intézkedések legitimitását differenciáltabban értékeljük.
34 E problémák típusa és nagysága aligha lehet alapvető kifogás a további modernizációval szemben, különösen azért, mert ennél hatékonyabb alternatíva nem várható. (DIGEL 1993, 57). A továbbiakban így hangzik: A modernizációs elmélet válasza a sok problémára valószínűleg csak az lehet, amelyet eddig a megoldott problémákra adott: A problémákat objektíven, időbeli és társadalmi szempontból kell felosztani, hogy elsöprő mértékben elveszítsék őket. Ez azt jelenti, hogy technikai és társadalmi újításokra van szükségünk státuszunk további megkülönböztetéséhez és emeléséhez (DIGEL 1993, 57). Most, hogy a modernizációt a szociológia szempontjából jellemezték, és a modernség általános társadalmi jellemzőit és fejleményeit részletesen bemutatták, most fontos, hogy ezekben az elméleti megközelítésekben a sportot a jelen munka alanyaként osztályozzuk. Meg kell vizsgálni, hogy a sport mennyiben a társadalmi fejlődés eredménye, és mely jellemzők jellemzik a modernizálódó fejlődés képviselőjeként.
79 befolyásolják az atlétikai szakma létét, differenciálódjanak. A nemzetköziség (versenyek, edzés helyszínek, lakóhelyek, jövedelemforrások stb.), Valamint a sport sajátosságai (rövid karrier, egész életen át tartó jövedelemszerzés lehetősége, életmód szabadsága) hátterében nemzetközi szinten be kell vezetni az alkotmányokat, az intézményeket és a jogi eljárási szabályokat. Sportolók, edzők, menedzserek és tisztviselők tájékozódhatnak. A tisztességes bánásmód elvárásai csalódni fognak, ha a jogi feltételek ellentmondanak. Az atlétika jövőbeli fejlődése a bemutatott problémás területek megoldásától függ. DIGEL (1994) elengedhetetlenül szükséges orientációnak tekinti az atlétikai értékek minden szintű vitájának megkezdését ebben a folyamatban, hogy világossá váljon az atlétika kulturális jelentősége, mi különbözteti meg az atlétikát a többi sportágtól és miért Az atlétika olyan egyedülállóan jellemzi a teljesítménykultúrát, amely a mai napig annyi hasznot hozott társadalmunk számára (DIGEL, 1994, 24).
87 Az alapvető szükségletek kielégítése A NOHLEN szerint az alapvető szükségletek az alapvető életcélok hierarchiájából származnak (NOHLEN 1993, 287f), és a szegénységi küszöb vagy az abszolút szegénység fogalmain alapulnak. Az 1. ábra bemutatja az élet alapvető céljait, valamint az e célok eléréséhez szükséges minimumkövetelmények fokozatosságát. 1. ábra: Az élet alapvető céljainak hierarchiája, valamint az alapvető szükségletorientált árucsomag összetevőinek hierarchiája (vö. NOHLEN 1993, 288). Míg az UNESCO (1989) 1978-ban alapvető szükségletként határozta meg a sportot 21, addig az érvelésről, mint a legitimáció alapjáról folytatott vitát elsősorban az oktatási követelmény és az egészség fogalma alakítja. Legfeljebb itt, a testnevelés és az egészségnevelés szempontjából a sport alapvető szükségletként határozható meg.21 A sport megfogalmazásának pontos megfogalmazása a következő:.
108 2. ábra: Az IAAF projektek diverzifikálása (lásd IAAF 1985, 9) Ebből a finanszírozási megközelítésből egyértelmű, hogy a NOB az alapszintű atlétika fejlesztésére irányuló intézkedéseket is támogatja (iskolákban, klubokban), és fokozódó specializációval az IAAF átveszi azokat . Ami viszont irritáló, hogy az egyes államok képzési és továbbképzési kezdeményezései párhuzamosnak tűnnek, de néha még elsöprőbbek és nagyon specializáltak is. Olyan megközelítés, amely teljesen ellentétes a fejlődő országok igényeivel és képesítési lehetőségeivel.
111 Állítólag az IAAF-ot képviselik a régióban, a technikai segítség különféle területeken jelenik meg (könyvtár, technikai tanácsadás, audiovizuális coaching segédeszközök), és szisztematikusan besorolják. 3. ábra: Az IAAF atlétikai finanszírozásának strukturális modellje (IAAF 1985, 16) Összefoglalva, az IAAF intézkedései az atlétika előmozdításáért a fejlődő országokban 1987-ig kétértelműen értékelhetők a sportfinanszírozás kritériumai tekintetében.
113 4. táblázat: Az IAAF Fejlesztési Osztály éves költségvetése (lásd IAAF 2001a). Éves éves "IAAF Fejlesztési Osztály" költségvetés 1975 USD 19 307 1976 4 897 1977 45 381 1978 123 651 1979 275 731 1980 169 078 1981 146 054 1982 206 844 1983 323 582 1984 389 367 1985 783 254 1986 1 033 427 1987 1 097 193 1988 1 023 553 1989 .416 1991 2 338 235 1992 ne * 1993 ne * 1994 ne * 1995 ne * 1996 5 673 000 1997 5 776 700 1998 5 958 000 1999 6 170 400 2000 6 2 210 400 2001 7 525 000 * nem = Adatok nem állnak rendelkezésre ALFORD (1988) még mindig meghatározta az IAAF finanszírozási programjának céljait egészen addig a pontig, 1988-ban: Egész egyszerűen az általános cél a világ általános teljesítményszintjének javítása volt, és az is, különösen, hogy segítsük az úgynevezett „harmadik világ” országait az összes színvonaluk emelésében edzőik, tisztviselőik és adminisztrátorok számának növelésével és szakértelmének javításával (ALFORD 1988, 48).
116 4. ábra: A rossz atlétikai fejlődés problématerület-elemzése: az elsőtől a harmadikig levonási szint (vö. IAAF 1991, 44.). A levonás második szakaszában három nem megfelelő fejlesztési programot azonosítanak hiányként. Két teljesítménnyel kapcsolatos hiányosság (nem megfelelő programok az elit és a helyi atlétika számára) egy általános nem megfelelő fejlesztési program hiányából származnak. Észrevehető, hogy az atlétika-nem specifikus problématerületek, mint pl Az oktatás, a működő intézmények vagy struktúrák hiányát ezen a szinten egy terv nem vette figyelembe (pl. Nem megfelelő együttműködési terv más intézményekkel a fejlesztési együttműködésben).
118 5. ábra: Problématerület: képzett oktatók hiánya; Három-nyolc levonási szint (vö. IAAF 1991, 48). Az IAAF szerint a szervezeti struktúrák hiányát határozzák meg a képzett oktatók hiányának következő okaként. A szervezeti struktúrák hiánya viszont a képzési rendszer hiányának tudható be. Ezt a logikát követve egy képzési rendszer és annak minden elemének fejlesztése a szervezeti struktúra megváltozásához vezethet. De ez azt is feltételezi, hogy a szervezeti struktúrák a helyükön vannak és működőképesek, de a sportpromóciót végző szakemberek többségének pontosan ez az oka-
149 A probléma leírása azonosítja a képzett oktatók hiányát, két jellemzőt, nevezetesen az emberek hiányát és a képesítés problémáját. A képzési lehetőségek hiánya vagy a motiváció hiánya a képzés megkezdéséhez vagy folytatásához edzőként felelős lehet e hiányért. A képzés hiányának okai oktatók, tantervek vagy képzési anyagok hiányában rejlenek. Ha ezek hiányoznak, olyan intézményeknek, bizottságoknak és döntéshozatali folyamatoknak kell lenniük, amelyek állandóan felelősek a tananyagok készítéséért, a tanárok telepítéséért és a képzési rendszerek megvalósításáért és ellenőrzéséért. A 6. ábrán az IAAF koncepción alapuló módosított struktúrát javasolunk, amely szemlélteti ezeket a következtetéseket. 6. ábra: A képzett oktatók hiányának problématerületére vonatkozó dedukciós modell módosított felépítése (módosítva IAAF 1991, 48).