Társadalmi szempontból megfelelő AutismConnect készségek és viselkedés
A szociális készségek azok, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy beilleszkedjünk a környezetünkbe, ahol élünk, például óvodában, iskolában, munkahelyen vagy baráti társaságban. A szociális készségek megléte azt jelenti, hogy hatékonyan lépünk kapcsolatba másokkal a közös cél elérése érdekében.
A társas viselkedés elsajátításának szakaszai
A baba az első 3 hónapban
- A gyermek sokat kutatja saját testét: megszívja az ujját, megfigyeli a kezeit, megnézi azt a testrészt, amelyet a felnőtt megérint, és rájön, hogy külön ember a többiektől.
- Mosolyogva válaszol, amikor valaki rámosolyog
- Mosolyogj a családi emberekre.
3-6 hónapos gyermek
- A gyermek figyelmessé válik, amikor a nevét kimondják
- Mosolyogj spontán
- Próbáljon hangot kelteni, mosolyogni, felnőttre nézni vagy testbeszédet használni
- Kellemetlenséget mutat játék elvesztése esetén
A gyermek 6 és 9 hónap között
- Vegyen részt egyszerű játékokban
- Ismételje meg a felnőttek nevetését okozó tevékenységeket
A gyermek 9 és 12 hónap között
- A gyermek szorongássá válik, ha elszakad az őt gondozó személytől
- Indítsa el a játékot
- Kezdje el az egyszerű gesztusok utánzását.
A gyermek 1-2 éves
- A gyereket sokkal jobban érdekli a kapcsolatok kialakítása a körülötte élőkkel
- Képekben vagy a tükörben ismeri fel
- Szeretetet mutat a családtagok iránt (például: csókok, ölelések)
- Kezdje el egyedül játszani a felnőtt viselkedését a játékban
- Örül, ha alig halad előre
- Kezdjen el segíteni másoknak (például: segítsen anyának gyűjteni a játékokat).
A gyermek 2-3 éves
- Tudatosítsa nemét (például: a gyermek azt mondja, hogy "lány vagyok" vagy "fiú vagyok")
- Azt mondja, amikor mosdóba kell mennie
- Kifejezi preferenciáit a felnőtt előtt (például: "Nem akarom ezt a ruhát venni, nem tetszik, a másikat akarom!")
- Önértékelheti: "gyönyörű-szép vagyok", "piszkos-piszkos vagyok" stb.
- Tudatosítsa saját és mások érzelmeit, és beszélje meg azokat
- Gyors hangulatváltozások (például hirtelen sírás)
- Dühöt kezd érezni, és agresszív viselkedést mutat
- Félni kezd bizonyos dolgoktól (például sötétségtől vagy játéktól)
A gyermek 3-4 éves
A gyermek sokkal önállóbbá válik. Legtöbbjük a következő viselkedéseket hajthatja végre:
- Kövesse az egyszerű utasításokat (például: "Mosson kezet!")
- Segítség nélkül hajtson végre egyszerű feladatokat: eszik, vizet iszik, kezet mos, vagy törölje az orrát, ha erre emlékeztetik
- Jobban érdeklődnek más gyerekek iránt
- Oszd meg a játékokat másokkal, várd meg a játékkorukat (például amikor a gyermek csúszik a csúszdán)
- Kezdjen játékokat más gyerekekkel
- Találja ki a játékot
- Megjelenik a "szimbolikus játék" - a gyerekek úgy tesznek, mintha különböző karakterek lennének, hősök, állatok stb.
"A társadalmi interakciók, amelyek a legtöbb ember számára természetesek, félelmetesek lehetnek az autizmussal élő emberek számára. Gyerekkoromban olyan állat voltam, akinek nem volt ösztöne vezetni; Kipróbálás útján kellett megtanulnom. Mindig észrevettem, megpróbáltam megállapítani a legjobb viselkedési módot, de soha nem sikerült integrálódnom. Minden társadalmi interakcióra gondolnom kellett. ” (Grenadines, 1995, 132. oldal)
Kora kortól kezdve az autizmussal élő gyermekek nagy nehézségek árán megtanulják, hogyan kell rendszeresen interakcióba lépni más emberekkel, amelyet a társadalmi viszonosság hiánya jellemez: „kapni” és „adni". Melzoff és Gopnik (1993) a korai utánzást (amely az autista gyermekeknél hiányos) mutatja be, hogy ez a legfontosabb a gyermekek környezetének, beleértve más embereket, és saját belső érzéseik közötti kapcsolatok megteremtésének és fejlesztésének. Ezek a gyerekek tárgyakként kezelhetik az embereket, korlátozott képességeket mutatva fel velük szembeni érzelmek megértésében. A gyermek autista játéka furcsa, összehasonlítva fejlettségi szintjével és kognitív képességeivel. Így ismétlődő módon játsszák, a játékokat nem a célnak megfelelően használják, gyenge spontaneitást és fantáziát mutatva be a játékban. Ez a gyermek nem kezdeményez olyan játékokat, mint „funkcionális játékok”, amelyek repedésre, fonásra, igazításra, csapkodásra, szaglásra vagy nyalogatásra szűkítenek.
A változásokkal szembeni nagy ellenállás és az újdonság, a rugalmatlanság az autista gyermekek merev viselkedésének kialakulásához vezet, amely számos nem funkcionális cselekvést tartalmaz, amelyek belépnek a gyermekek mindennapi rutinjába, szigorúan, lépésről lépésre követik az igazi rituálék árnyalatait. A rutin, a rend és a mindenkori következetesség vágya a környezetében, amelyben mindennapjait éli, bizonyos biztonságot és stabilitást kínál az autista gyermek számára a kaotikus világban.
A tipikus gyermekektől eltérően az autizmussal élő személyek nem tanulhatnak csak úgy, hogy ki vannak téve a mindennapi környezetnek. Az ABA csökkenti ezt a hiányt azáltal, hogy egyszerű feladatokra összpontosít, a tevékenységet rész tevékenységekre bontja, egyszerű lépésekben megtanítja és megfelelő következményeket nyújt. Az ABA segíti az autizmussal élő gyermekeket az önálló fejlődésben és a társadalomba való beilleszkedésben. Az ABA-beavatkozás eredményei sokkal jobbak azoknál a gyermekeknél, akiket korán diagnosztizáltak, és akik azonnal megkezdik a terápiát. Az intenzív terápiás programban 3 éves kora előtt bevezetett autista gyermeknek nagyon nagy esélye van arra, hogy felépüljön a fejlődési késésekből, és társadalmilag megfelelő készségeket és magatartást fejlesszen ki.
Az ABA-terápia eredményei kívülről láthatók, mert magatartás-változással járnak, és érezhetők a gyermek és a körülötte élők függetlenségének és általános életminőségének növelésében.
A szülők aktívan részt vesznek az ABA-terápiában, a gyermekkel való tartózkodásuk során folyamatosan alkalmazniuk kell az ABA alapelveit, gyakorlatilag folytatva a szakemberek munkáját.
Iuliana ZAMFIR, pszichoterapeuta