Webnaplók a gyakorlatban

Hans Mittendorfer (2003) ír a használatáról Webnaplók a kooperatív tanulás és publikálás összefüggésében:

webnaplók

A webnapló jellemzője, hogy az egyes résztvevők hozzájárulásait időrendi sorrendben "fordított sorrendben" vagy utoljára in - first out formázzák. Ez elnyerte a "naplók" becenevet, és ezért sok felhasználó így és csak így látja a blogokat. Az is helyes, hogy ettől a rendszertől való alapvető eltérésnek nem mindig lenne értelme, mind technikai okokból (.), Mind pedig publicisztikai/oktatási okokból. (.) A közzétett tartalom és prezentációs formák többségének (a kooperatív tanulás és kiadás keretein belül; W.S.) kevés a közös a "naplókkal". Inkább egy vagy több, gyakran egymásba ágyazott, ideiglenesen kommentált téma karrierjét ábrázolják. Gyakran az egyes résztvevők tanulási folyamata a tanulási elméleti csúcspontokig (az aha tapasztalatokig) nyomon követhető a dokumentáció folyamatában. (.)

A cikkek időrendje minden bizonnyal jelentős akadályt jelent a belépés számára, mivel hasznos lehet bizonyos helyzetekben. (.) Ezért az (informatikai) kiterjesztések fontos célja a tárolt információkhoz (információtöredékekhez) való hozzáférés kategóriáinak és dimenzióinak kiegészítése. Itt kategorikus műveket kell megnevezni, amelyek:

  • az alapul szolgáló adatbázis értékelésével és bővítésével kapcsolatosak,
  • támogatja az összegek keresését vagy felsorolását a szerzők (felhasználók) által,
  • értékelje és vizualizálja a hívásokat vagy a hozzászólások hálózatba szervezését,
  • Kombinálja a bejegyzéseket portálokba a kézi vagy automatikus szabályok szerint,
  • A cikkek szűrése a cikk szövegében szereplő kifejezések vagy kulcsszavak (témák) szerint,
  • bővítse az információs csatornákat a cikkgyűjteményig (RSS, e-mail, SMS).
  • a kiválasztás vagy a hozzájárulások elrendezésének lényeges paramétereit hozza fel a felületre - a felhasználói felületre (például egyszerűen megdönti a megadott sorrendet)

A weblog öt fázisa

1. Megközelítés

Blogokkal találkozol. Először nem tudod, mi ez. Nyilván sok mindent írnak, megvitatnak és összekapcsolnak. Minden tele van furcsa kifejezésekkel. Mi az a blogroll? Mi történik egy pingback-el? Az Alpha Blogger kezdő? Valahogy lenyűgöző, gondolod. Nincs is sok megosztanivalód? És van, aki pénzt is keres vele. Nagy. Találkozni hasonló gondolkodású emberekkel, megvalósítani önmagát és szórakozni - jól hangzik.

2. Eufória

Nagyon szeretnél részt venni. Saját blogot alapít. Izgalmas világ nyílik meg előtted. Új emberekkel találkozol, érdekes dolgokat teszel közzé, és ha minden jól megy, akár híressé válhatsz, vagy legalábbis pénzt kereshetsz a blogodból. Szép a blogolás! Írsz, mint egy vadember. Olvasol másoktól, kommentelj. Mindent jól csinálsz, és mindennek a közepén vagy. A blogod terve egyre nagyobb.

3. Dagasztás

Észrevette, hogy a bloggerek között is vannak olyan típusok, akikkel nem akar semmi köze hozzá. Hozzászólások? Sajnos még mindig hiánycikk. Nem érdekel igazán senki téged? Ez így néz ki. Blogger vagy milliók között, elveszett egy információval teli világegyetemben. Magányos fény. Természetesen érdekes emberekkel találkozott, de a Skype-on vagy az ICQ-n keresztül ugyanúgy felveheti velük a kapcsolatot. De blog ...? Nem mindig jut eszembe. Hagytad, hogy egy napig maradjon. Aztán több nap. Hamarosan megtudja, hogy az utolsó hozzászólása néhány hete volt.

4. Közöny

Blogolni? Vannak fontosabb dolgok az életben. Nagyon sok mindent felfedezhet odakinn, és nem kell mindent online közzétenni. Személyesen is találkozhat barátaival, és mivel megtudta, mi az alfa blogger, egyszerűen elvesztette érdeklődését. Minden képzeletbeli zsír. Micimackó. Erre tényleg nincs szükséged.

5. Függőség

Ha még nem állt le teljesen a 4. lépés után, megvan. Egy nap talán megnézte a blogját, és rájött: Újra megírhatna egy ilyen apró apróságot. Csak szórakozásból. Nem kell.

Nagyon rövid időn belül teljesen visszatér. És rájössz: az elején csak egy kis állóképességre van szükséged. Amikor az új vonzereje elpárolgott ... Nos, ezt tudja az élet más területeiről is. Először mélyen szerelmes, aztán nem annyira, majd eldönti, mi lesz valójában belőle. Miután ezt legyőzte, ez egy csodálatos barátság kezdete. Vagy akár nagy szerelem?

Az öt fázisra vonatkozó kommentárjában Klinger (2008) a webnaplókat az internet kezdeti napjainak ismétlésének tekinti, és így ír: "Időközben a" bloggerekről "egyre inkább szó esik: a Mennyről, egy új heves jelenetről, amelynek alapvetően ugyanazok a témái és ugyanaz a csoportdinamikája, mint a az első évek vad idők! Nos, így van az öregedés: visszatérnek a dolgok - kicsit másképp stílusban és fiatalabb emberek viselik, de "jól ismertek".

Fel nem használt webnaplók

A Blogoszféra A blogok keresője, a Technorati nyilvántartása szerint 95 százaléka tétlen oldalakból áll, mert sok kezdetben elkötelezett és erősen motivált felhasználó gyorsan elveszíti az írási vágyat, nincs több ideje vagy egyszerűen figyelmen kívül hagyja őket a blogjaival, vagyis nem kapnak semmit egyetlen komment a kiküldetésükhöz. Gyakran ők is áldozatul esnek üzemeltetőik szűkös időtartamának, mert egyre több blogger feladja oldalait, mert túl aktuális webes jelenségek, mint például Facebook vagy Twitter kapcsoló. A Technorati szerint a 133 millió követett blogból csak 7,4 millió frissült az elmúlt 120 napban. A ténylegesen nagy forgalmat generáló webnaplók száma jóval alacsonyabb. Viccesen fogalmazva: A blogger közösségben a legtöbb blog egy felhasználó közönséggel rendelkezik.

irodalom:
Tißler, Jan (2008). Egy weblog életciklusa.
WWW: http://upload-magazin.de/?p=808 (08-05-15)
Klinger, Claudia (2008). És hirtelen itt az ideje blogolni.
WWW: http://www.webwriting-magazin.de/und-ploetzlich-heisst-es-bloggen/ (08-05-15)
http://www.tripple.net/contator/webwizard/news.asp?nnr=38062 (09-06-15)

Néhány osztrák iskola itt tart órákat Laptop osztályok ahol a webnaplók felhasználhatók közegként csoportos projektekhez, tanfolyamokhoz és hasonlókhoz. A webnaplók használata növelheti a motivációt, mivel a hallgatók érdeke az új médiával való munka. Az olyan kritikák, mint - túl bonyolultak a hallgatók számára, túl sok időigény, túl kevés előzetes tudás a diákok és a tanárok részéről, az értelmesség hiánya, a technikai felszerelés hiánya stb. - alig alkalmasak a lakosság növekvő médiaműveltségére. A megvalósítások részben attól függenek, hogy a tanár hogyan viszonyul a véleményvezér szerepéhez.

Webnaplók az iskolában

Mivel a webnaplók jól alkalmazhatók az önkontrollos tanulási folyamatokhoz, vagy lehetővé teszik a saját tanulási gyakorlatának átgondolását, és elősegítik a társas, kooperatív tanulást, az iskolákban széles körű alkalmazás van rájuk, mind az összes tantárgyhoz, mind csak bizonyos tantárgyakhoz:

forrás: Reichmayr, Ingrid Francisca (2005). A WEBLOG KÉZIKÖNYVE. WWW: http://www.mediamanual.at/mediamanual/workshop/pdf/medienkultur/Weblogmanual.pdf (05-12-12)

Ez a szöveg a blogszótár mellett blogokon és webhelyeken is tájékoztatást nyújt az oktatásról és a tanulásról, valamint a blogszolgáltatókról és a házigazdákról.

Lásd még: Web 2.0 és Learning 2.0
Lásd még a blogokat, a blogokat, mint az önszerveződő tanulás eszközeit

Webnaplók az önmarketinghez

Egy ideje a webnaplókat oktatók és tanácsadók is használják a Önmarketing használják, mert nagyobb tudatosságot, nagyobb profilt és jobb vásárlói hűséget kapnak az interneten. Remélik, hogy blogokon keresztül eljuthatnak nagyobb célcsoportokhoz, és jobban elhelyezkedhetnek az interneten és a keresőmotorokban, mint a saját témájuk szakértői. A technológia elsajátítása mellett ki kell dolgoznia egy speciális koncepciót is arról, hogyan lehet integrálni a webnaplókat a meglévő kommunikációs stratégiába.

A webnaplót személyes néven is fel lehet használni Tudásmenedzsment eszközök amelyben a munkája szempontjából releváns tartalmat tárolják, leírják, kategorizálják vagy összekapcsolják oly módon, hogy az információ szervezetten, az Interneten keresztül folyamatosan elérhető legyen. Az ePortfólióval ellentétben nemcsak saját dokumentumait fogja összekapcsolni vagy tárolni, hanem harmadik felek dokumentumait is, amelyek fontosak a saját munkája szempontjából. A sok webnaplóban elérhető keresési funkciók segítenek a lehető legrövidebb idő alatt megtalálni a szükséges tartalmat, még útközben is.

Vállalati e-learning webnaplókkal és RSS-sel

Ezen a címen Martin Röll elkezdte a webnaplók használatát a E-learning a vállalatoknál munkavállaló. Főleg a formális tanulási forgatókönyvek lehetséges alkalmazásaival foglalkozik (oktató által vezetett oktatás, virtuális szemináriumok, tanulási közösségek), és bemutatja a kapcsolatokat a tudásmenedzsmenttel. A cikk három gyakorlati e-learning projekt leírásával zárul (szeminárium az FH Aachenben, virtuális szeminárium az Augsburgi Egyetemen, weblog hálózat az Országos Mentálhigiénés Intézetben), amelyekben webnaplókat használnak, mélyreható hivatkozások a WorldWideWeb-re és irodalmi ajánlások.

A cikk megtalálható Andreas Hohenstein és Karl Wilbers (szerk.) "Handbuch E-Learning" (http://www.handbuch-elearning.de) című kiadványában. Ez egy szabványos munka, amelyet rendszeresen kibővítenek további szállítmányokkal. A cikk PDF fájlként (891 KB) letölthető a szerző honlapjáról.

Röll, Martin (2005). Vállalati e-learning webnaplókkal és RSS-sel
WWW: http://www.roell.net/publikationen/roell05-elearning-weblogs-rss.pdf (04-10-04)

Példa hírcsatornára - a Börse-Express aktuális bejegyzései:

A webnaplók vírusokat, férgeket és trójai programokat terjesztenek

A webnapló meglátogatása most reális kockázatot jelent, mivel több száz webhely tartalmaz vírusokkal fertőzött webnaplót. Például kiválaszt egy jól ismert webnapló-szolgáltatót, aki létrehoz egy webnaplót, és hozzáad olyan kémprogramokat, mint például a billentyűnaplók. A billentyűzárak olyan programok, amelyek regisztrálják és elmentik a felhasználó összes billentyűleütését, és továbbítják azokat harmadik feleknek. A szóban forgó blogra mutató linket tartalmazó spam vagy azonnali üzenetek áradatával a felhasználókat az előkészített webhelyre csábítják. Bizonyos esetekben a webnaplót egyszerűen csak tárolási mechanizmusként használják. Itt a trójaiak olyan programjait hívják elő és telepítik a felhasználó számítógépére, amelyeket a felhasználó már máshol elkapott. A webnaplók különösen vonzóak a hackerek számára, mert szolgáltatóik általában ingyenes tárhelyet biztosítanak a felhasználók számára. A blogger további hitelesítésére szinte soha nincs szükség.
forrás: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=050414046 (05-04-18)

Az amerikaiak időt vesztegetnek a blogokra

2009-től minden ember de facto "blogger"

Az amerikai munkavállalók ebben az évben összesen 551 000 évet töltenek el a blogok olvasásával. Összesen 35 millió alkalmazott - ez minden negyedik alkalmazott - jelenleg blogokat látogat, és erre átlagosan 3,5 órát, vagyis a munkahét kilenc százalékát fordítja. A nem munkával kapcsolatos blogokra fordított idő körülbelül 2,3 millió teljes munkaidős munkának felel meg. Az amerikaiak minden nap 40 percet töltenek munkaórájukkal a blogok számára - derül ki az amerikai Advertising Age (AdAge) http://www.adage.com amerikai szaklap felméréséből. A webnaplókban eltöltött több idő elkerülhetetlenül kevesebb időt jelent a munkára - állítja Jonathan Gibs, a Nielson NetRatings munkatársa. A webnaplókra fordított idő hozzáadódik a rendszeres "szörfözéshez". A blogok olvasói az internet felhasználók alaposztályából származnak, és a webnaplókra fordított időt is eltöltenék.

Nehéz azonban pontos adatokat megtudni a bloggerek viselkedéséről. Az AdAge extrapolált adatokra utal. Becslés: A blogok olvasására és írására fordított idő ebben az évben az amerikai munkaidő körülbelül 2,2 százalékát teszi ki. A "szabadidő blogok" - a munka szempontjából nem releváns és munkaidőben látogatott blogok - a munkaidő 1,65 százalékát teszik ki. A webnaplók használata különösen nagy az irodai munkaidő alatt. Reggel nyolc és délután öt között a webnapló-szolgáltatók több találatot kapnak, mint munka után.

A Technorati blogkereső szerint a "weblog" médium összességében élénk népszerűségnek örvend. Jelenleg világszerte 19,6 millió blog található. A szám az elmúlt három évben öt havonta megduplázódott. Ha ez a tendencia folytatódik, akkor 2009-re 6,7 milliárd embernek lesz webnaplója. A Blog.de http://www.blog.de és Knallgrau (a Twoday.net http://www.twoday.net felelőse) blogszolgáltatók szerint nincs hasonló felmérés a német nyelvterületről.
forrás: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=051025001 (05-10-27)

A webnaplók marketingpotenciálja kiábrándító

A blogok robbanása által felkeltett marketingszakértők érdeklődése, akik érzékelték a potenciált a blogok online marketingplatformként való használatában, mind marginális, mind elérhetőségüket, mind pedig aktív felhasználói körüket tekintve. A Fittkau & Maaß piackutató intézet (http://www.fittkaumaass.de) 100 000 Ausztriában, Németországban és Svájcban használó internetes felhasználójának új tanulmánya a német nyelvű internet webnaplóinak fontosságáról azt találta, hogy a jelenség tudatosságának szintje nagyon magas, 75 százalék Ez a legnagyobb felhasználói csoport azonban csak egyötödet foglal magában, a rendszeres látogatók és az aktív szolgáltatók közül csak nagyon kevesen vannak, négy-két százalékkal. Marketing célokra a webnaplók korlátozott elérhetõségük miatt aligha lennének alkalmasak tömeges marketing médiumként, de hatékonyan és alacsony pazarlás mellett felhasználhatók konkrét célcsoport-marketingre. A tipikus weblog látogató 30 évnél fiatalabb, hozzáértő, politikai és kulturális érdeklődésű, és az internet egyik intenzív felhasználója.
forrás: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=051203004 (03-12-12)

Még mindig vannak Vállalati blogok lassan Európába érkező amerikai trend. Ez körülbelül Vásárlói hűség az interneten, de a webes fórumokhoz hasonlóan az eufória is tudást igényel a tényleges siker érdekében. Jeremy Wright, Egy profi blogger a kezdetektől fogva aktív a nagyvállalatok (például a Disney) számára, és megállapításait erről a témáról új „Blogmarketing mint új út az ügyfeleknek” írja. Magának kell kiderítenie, hogy van-e értelme egy vállalati blognak egy vállalat számára.

Minden másodpercben új blogot hoznak létre az interneten - jelentette augusztusban a Technorati blogkereső. A média többször beszélt az online naplók nagy népszerűségéről a fiatal és az idősebb felhasználók körében. Ugyanakkor mások kételkedtek a blog népszerűségében. Csak a felhasználók egy része látogat rendszeresen webnaplót. Ennek ellenére az év folyamán a vállalatok és a PR-ipar felfedezte "a blogok véleményformáló erejét". Hasonló volt a Podcasting. Bár más felhasználókhoz képest csak csekély számú felhasználó hallgat podcastokat, az Egyesült Államok és Európa médiája virágokat szórt el nekik, mint "a rádió reneszánszát". Amióta az Apple integrálta a podcastokat az iTunes-ba, az új médium mindenki ajkán áll. Még Isten (Istentovábbítás) az iPod-on található.
forrás: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=05123100 (06-01-02)

Után A New York Times cikke a bloggereknek állítólag sokáig és kimerülten kell dolgozniuk, amikor karrierugrásként pénzt vagy figyelmet akarnak. Mivel néha éjjel-nappal kell dolgozniuk, fizetése a kiküldetés szerint történik, mint a futószalagon, az első haláleseteket már meg kell gyászolni. Emberek ezrei blogolnak pénzért az Egyesült Államokban, így ők az egyik információs munkatársak a pay-per-click gazdaságban. Ezenkívül sokan beszámolnak egészségügyi problémákról: Fogyás vagy gyarapodás, alvászavarok, Kimerültség és sok más probléma. Bár hivatalosan nem lehet blogolással vagy járvány által bekövetkezett halálról beszélni, de az feszültség hízik azokban is, akiknek jól fizetnek a munkájáért.
Forrás: http://www.heise.de/tp/blogs/3/106095 (08-04-07)

Lásd még a blogokat, a blogokat, mint az önszerveződő tanulás eszközeit, és a munkalapot is Tanulási naplók

irodalom

Fiedler, S. (2004): Disuptív technológiák bevezetése a tanuláshoz: Személyes webkiadás és webnaplók. Oktatási Multimédia, Hipermédia és Telekommunikáció Világkonferencia közleményei 2004. 2585. o.

Hammerschmitt, Marcus (2008). Tanulás dicsérettel. Egy másik pedagógia hirtelen kialakult az interneten?
WWW: http://www.heise.de/tp/r4/artikel/28/28232/1.html (08-07-08)

Mayr, Johannes (1997). Értékelje. In F. Buchberger, H. Eichelberger, K. Klement, J. Mayr, A. Seel & H. Teml (szerk.), Seminardidaktik (224–256. O.). Innsbruck: Studienverlag.

Mittendorfer, Hans (2003). Tanulási naplók?
együttműködő: kooperatív tanulás és kiadás: tanulási naplók (2003. december 13., szombat, 14:47)
WWW: http://collabor.f4.fhtw-berlin.de:8080/antville/course/stories/2937/ (04-01-16)

Oravec, J. A. (2003): A webnaplók mint feltörekvő műfaj a felsőoktatásban. Journal of Computing a felsőoktatásban. Vol. 14. Wisconsini Egyetem, Whitewater.