A gyermekek motoros készségei jelzik az oktatási sikert

Kevesebbet enni és többet sportolni: Az új évre még ésszerűbb megoldás a gyermekek motoros képességeinek nagyobb népszerűsítése lenne. Ennek hosszú távú hatása lehet, amely nemcsak a skálán, hanem az iskolai jelentésben is észrevehető, amint az európai kutatók beszámolnak a "PNAS" szakfolyóiratban (előre online).

A motorikus képességek hiányában szenvedő gyermekek később túlsúlyossá válnak, és a gyermekkori gyenge motoros képességeket serdülőkorban gyakran kövérség, kevés testmozgás és kevésbé fitt szív- és érrendszer követi. És legalább a testmozgás hiánya és az elhízás viszont gyakran összefügg a gyenge iskolai teljesítménnyel. Tanulmányukhoz Marko T. Kantomaa a Finn Sport- és Egészségtudományi Kutatóközpont kutatócsoportja 8061 olyan személy adatait értékelte, akik 1985-ben vagy 1986-ban születtek és az „Észak-Finnország születési kohorszának” a tagjai.
Például a motorikus képességeket gyengének tekintették, ha a gyermek gyakran ütközött vagy elesett, ha nem tudott jól elkapni egy labdát, ha tollal írt kínosan, vagy ha nem tudta jól megkötni a cipőfűzőt.

Az általános iskolás korú lányok főként motorosabbak, mint a fiúk A tanulmány kis nemi különbségeket is feltárt: 8 éves korukban a fiúknak kevesebb volt a motoros képességük, mint a lányoknak. A 16 éves korban végzett utóvizsgálat azt mutatta, hogy több fiú elhízott, mint lány - és a fiúk átlagos iskolai osztályzata alacsonyabb volt, mint a lányoké.
A kutatók szerint az eredmények aláhúzzák azokat a korábbi kutatásokat, amelyek szerint a testmozgás jót tesz a gyermek kognitív fejlődésének és későbbi tanulmányi teljesítményének. Becslések szerint világszerte csak minden harmadik gyermek aktív. A kutatók ezért figyelmeztetnek: "A motoros aktivitás hiánya az iskola első néhány évében hozzájárulhat ahhoz, hogy a gyermek negatív fejlődési pályára álljon."

Az adatok áttekintése megerősíti a korábbi eredményeket. Amikor a teszt résztvevői 8 évesek voltak, szüleiket megkérdezték; 16 évesen az alanyok kitöltötték maguknak a kérdőívet. A kutatók azt írják, hogy a válaszokat ezért egyik vagy másik helyen lehetne szépíteni. Ezenkívül az adatkészletek nem voltak teljesek minden tantárgy esetében. A kutatók ezért megismételték számításukat azzal a 2865 teszt résztvevővel, akikre az összes adat valóban rendelkezésre állt: "Általában a számítások ugyanabba az irányba mutattak, és megközelítőleg ugyanolyan mértékben terjedtek ki, mint az összes, sőt hiányos esetre vonatkozó elemzések."