A svédországi iskolarendszer a helyi felhatalmazás sikere IFRAP Alapítvány
Ha a svéd oktatáspolitikát ma a dekoncentráció és a helyi igényekhez való alkalmazkodóképesség jellemzi, még esetenként is, akkor az 1970-es években ez egy nagyon központosított politika volt. Minden egymást követő svéd kormány megreformálta az oktatási rendszert a nagyobb rugalmasság és elszámoltathatóság érdekében helyi szinten [1]. A tanulók a svéd rendszer lényege, amely odáig jutott, hogy megszüntette a tanárok köztisztviselői státusát, előnyben részesítve a teljesítményalapú fizetési rendszert, amelynek összegét a szakszervezetek és az önkormányzatok közötti tárgyalások nyomán rögzítik. A diákok és szüleik választási szabadságát a magánoktatás térnyerése is biztosítja, ingyen, mert az önkormányzati támogatások keretében alternatív módszereket kínálnak egyesületek vagy magáncégek, amelyek csatornák létrehozására vállalkoztak független iskolák számára.
Az 1990-es évek óta az ország oktatási politikája felélesztette a helyi kormányzás előnyben részesítését Svédországban. A 290 önkormányzat és intézményük biztosítja az oktatási rendszer működését és finanszírozását, egyetlen korlátozásként, a nemzeti program fő irányvonalainak tiszteletben tartásával, miközben biztosítja a helyi viszonyokhoz és a tanulók igényeihez igazított oktatásra vonatkozó javaslatot. . Ha egy tanfolyamot nem egy önkormányzat kínál, akkor kötelessége helyet találni a szomszédos önkormányzatban a pályázó hallgató számára.
Az önkormányzatok és az iskolák biztosítják a nemzeti felelősséget
A svéd rendszerért való általános felelősség a Parlamentet (Riksdag) és a kormányt terheli, amely meghatározza az ország oktatáspolitikájának céljait és tág vonalait. A svéd rendszer sajátossága abban áll, hogy a minisztériumok létszáma lecsökken, mintegy 150 fő, akik ezt követően a közpolitikák irányítását nemzeti ügynökségekre és önkormányzatokra ruházzák át.
A svéd oktatáspolitikával kapcsolatban 4 nemzeti ügynökség felel:
Svédország legbefolyásosabb nemzeti oktatási ügynöksége felügyeli a közoktatás lebonyolítását, értékeli és támogatást fizet az önkormányzatoknak. Szervezi a tanárképzést is.
A Svéd Gyógypedagógiai Ügynökség felelős a fogyatékossággal élő vagy tanulási nehézségekkel küzdő diákok képzéséért.
A Nemzeti Felsőoktatási Ügynökség az egyetemi tevékenységekkel foglalkozik.
Az Egyetemi és Főiskolai Szolgáltatások Nemzeti Ügynöksége az egyetemek pénzügyeinek és igazgatásának megszervezésével támogatja a Nemzeti Felsőoktatási Ügynökséget.
Ezután jön a helyi szint, hiszen 1991 óta az önkormányzatok és a megyék irányítják az oktatáspolitikát. A 21 svéd megye (Iän vagy régió) oktatásban részesíti a tanulási nehézségekkel küzdő felnőtteket (särvux), és mezőgazdasági, erdészeti és kertészeti szakterületeket működtet. A 290 svéd önkormányzat a maga részéről napi szinten irányítja az iskolai tevékenységeket, és nagyon szabadon választhatja meg az országos célok elérésének eszközeit. Minden városházának fel kell készítenie egy iskolai tervet (helyi skolplan), amelyben bemutatja a nemzeti oktatási célok elérése érdekében bevezetett intézkedéseket. Amellett, hogy biztosítani kell a helyi igényekhez igazodó oktatást, az önkormányzatok felelősek a speciális oktatásért is (süket vagy hallásproblémáktól szenvedő gyermekek tanítása szakosodott intézményekben, tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek oktatása, a számi gyermekek oktatása [2] a dedikált iskolákban svéd nyelvet tanít a bevándorlóknak).
Az iskolák szabadon alkalmazhatják munkamódszereiket a diákok igényeihez annak érdekében, hogy mindenki számára biztosítsák a jobb oktatást. Az oktatási módszer megválasztása a tanárokra marad, akiknek alkalmazkodniuk kell a helyi sajátosságokhoz. Minden iskolának munkatervet kell készítenie, amely összekapcsolja munkamódszereit és a hivatalos programot, valamint bemutatja az oktatás helyi prioritásait. Ezeket a terveket az érintett nemzeti ügynökségek nyújtják be és értékelik.
[( Felsőoktatás és szakképzés
A felsőoktatás a svéd állam felelőssége, amely ezt 88% -ban finanszírozza (közvetlenül vagy közvetve a helyi önkormányzatoknak vagy megyéknek nyújtott támogatási rendszerekkel). Évente átlagosan 50 milliárdot költenek a felsőoktatásba, ez a GDP közel 1,67% -a [3]. A rendszer egyik jellemzője az egyetemre felvett fiatalok által megkülönböztetés nélkül kapott hallgatói támogatás. A tandíj befizetése mellett az állam havi 1050 SEK támogatást fizet minden hallgatónak szállás- és étkezési költségeinek fedezésére [4]. Célja a nappali tagozatos felsőoktatásban való részvétel támogatása. Egyéb speciális támogatások léteznek pénzügyi nehézségekkel küzdő diákok számára, és ezúttal megkövetelik, hogy a hatóságok megvizsgálják az aktát. 2005-től a svédek egy korcsoport 50% -os részvételével vettek részt az egyetemen, és magas a doktori validálás aránya (2,7%) [5].
Az állam és az önkormányzatok megosztják a felelősséget a szakképzésért. Az önkormányzatok felelősek a középfokú oktatás szakképzéséért és a felnőttek szakképzéséért. Az állam felelősségét a Felsőoktatási Szakképzés Nemzeti Ügynökségére ruházza át, amely megszervezi az együttműködést az állami és a magánszereplők között. Ezen a szinten a képzés történhet egy vállalatnál, helyben irányított közintézményekben vagy az egyetemen. )]