A szegénység és annak hatása a gyermek harmonikus fejlődésére
Neuropsiholog.ro közösség
A Pinteresten is megtalálhat minket
Psych. Madalina Simion (Bukarest)
Andreea Diaconescu pszichoterapeuta (Bukarest)
Psych. Anca Macovei (Suceava)
Neuropszichológia és idegtudomány
- Friss idegtudományi kutatások
- Gyermek fejlődését
- A pszichológiai tesztekről
- Szakmai források és ajánlások a neuropszichológiában
- Klinikai pszichológiai és neuropszichológiai képzés
- Gyakornoki napló Németországban
- Csecsemő neuropszichológia
- Általános neuropszichológia
- Neurorehabilitáció és kognitív helyreállítás
- Iskolai neuropszichológia
- Általános pszichológia
- Pszichoterápia
- Neuropszichológiai rendellenességek
- A figyelem neuropszichológiája
- Iskolai neuropszichológia
Orvosi állapotok
- Endokrinológiai rendellenességek
- Agyi tályog
- ADHD
- Alzheimer-kór
- Stroke
- Perinatális stroke
- Az idegrendszer fertőző betegségei
- Gyermekrák
- Fejfájás és migrén gyermekeknél
- Aranoid ciszta
- Craniostenozele
- demenciák
- Depresszió
- Tanulási rendellenességek
- Cukorbetegség
- Akut disszeminált encephalomyelitis
- Epilepszia
- Mérgező anyagoknak való kitettség
- Subarahnoid vérzés
- hydrocephalus
- HIV AIDS
- fertőzések
- Műtét utáni fertőzések
- Arnold-Chiari fejlődési rendellenességek
- ArterioVenoase rendellenességek
- Kisfejűség
- neurofibromatosis
- Koraszülöttség és alacsony születési súly
- Szklerózis multiplex gyermekkorban
- Gumós szklerózis
- skizofrénia
- Magzati alkohol szindróma
- Spina Bifida és Hydrocephalus
- Cranio-agyi traumatológia
- Alvászavarok
- Görcsös rendellenességek
- Hallásfeldolgozási rendellenességek
- Anyagcserezavarok
- Agydaganatok
- Gyermekkori agydaganatok
- Genetikai rendellenességek
- Autizmus spektrum zavarok
- Anyagcserezavarok
Keresés a blogon
Ericksonian pszichoterápia
Str. Veronica Micle, sz. 03, Victoriei tér, Bukarest
Klinikai pszichológia, ABA, logopédia
Hírlevél feliratkozás
A szegénység és annak hatása a gyermek harmonikus fejlődésére
A gyermek fejlődése és tanulmányi teljesítménye
Keresztül gyermek fejlődését az összekapcsolt érzékszervi-motoros, kognitív, nyelvi és szocio-érzelmi kompetenciák rendezett megjelenésére utalunk, amely a kicsi testi épségétől, a családi kontextustól és az egész társadalmi hálózattól függ. 4 Amikor arról beszélünk iskolai eredmények, az iskolára való felkészülés mértékére, az ismétlésre, az iskolai lemorzsolódásra, a tanulmányi teljesítményre, az elvégzett végzettségre gondolunk. Az iskolára való felkészülés mértéke a szükséges készségek összessége, amely befolyásolja a gyermek iskolai tanulási képességét: testi egészség, motoros készségek, öngondoskodás, érzelmi és viselkedési önszabályozás, szociális készségek, kommunikációs készség, akadémia előtti készségek, figyelem, kíváncsiság és motiváció a tanulásra.
A családi környezet
A családok a gyermekeik legfőbb társadalmi ügynökei. Az alapvető szükségletek kielégítésén túl, például az élelem, a menedékház és a ruházat, a családok továbbadják a kulturális és oktatási értékeket, és segítenek a gyermekeknek alkalmazkodni a társadalom igényeihez és lehetőségeihez. A szülő és a gyermek közötti korai interakciók megkönnyítik a szabályozási folyamatok elsajátítását és a gyermekek társadalmi beilleszkedését a családjuk és a kultúrájuk sajátos ütemében. A szegénységben nevelkedett gyermekeket kettős veszélynek tekintik. Egyrészt közvetlenül ki vannak téve az otthoni és a közösségi betegség, a családi stressz és a torlódások, a pszichoszociális stimuláció hiányának, a korlátozott erőforrásoknak, és gyakran ezeknek a kockázatoknak a következményei is súlyosabbak, mint azok a gyermekek, akik közepes vagy magasabb szintű családokból származnak. A szegény családok általában szegény környéken élnek, amelyeket gyakran nagy sűrűség, bűnözés és kevés lehetőség jelent a magas szocializációra. Ezeken a területeken az iskolák általában szegényes alapokkal rendelkeznek, viselkedési problémák támadják őket és felkészületlen tanárok vannak.
A szegénység hatásai
- Megnövekedett kockázati tényezők
- Korlátozott védelmi tényezők
- Alacsony stimulációs és dúsítási lehetőségek
- Közvetlen hatások
Például a szegénységben nevelkedett gyermekeket az alultápláltság vagy a túlsúly kialakulásának veszélye fenyegeti az élelmiszerhiány miatt. 1 A bizonyítékok azt sugallják, hogy a szegénység sok gyermekre gyakorolt hatása annak a családnak a viselkedéséből adódik, amelyhez tartoznak. Ezeknek a szülőknek általában korlátozott az iskolai végzettségük, ami csökkenti képességüket arra, hogy stimuláló környezetet biztosítsanak gyermekeik számára. A bonyolult magyarázatok helyett az egyszerű struktúra, a negatív parancsok és megjegyzések uralta nyelvet is használom. Sőt, ezek a családok hajlamosak agresszív, kemény, kontrollon alapuló gyermeknevelést alkalmazni, hogy ne mozdítsák elő az érzelmi fejlődést és a szociális kompetenciát. További jelentős hátrány, hogy a szegénységben nevelkedő gyermeket nem tanítják olvasni az élet első éveiben, ami negatívan hozzájárul a fonémikus hallás és a későbbi verbális megértési képességek oktatásához. 3
- Mérsékelt hatások
A család vagy a gyermekek sajátosságaitól függően változik. Például a korlátozott iskolai végzettségű és így alacsony döntéshozatali képességekkel rendelkező családoknak nehézségekbe ütközik gyermekeik védelme a szegénység következményeitől, szemben a magasabb iskolai végzettségű és racionális életszemlélettel rendelkező családokkal. A családi jellemzők a társadalmi szelekciónak nevezett folyamat révén befolyásolhatják a szegénység és a gyermek fejlődése közötti kapcsolatot. 2 Például azok a szülők, akik proszociális tulajdonságokkal, például őszinteséggel, integritással, megbízhatósággal rendelkeznek, továbbadják ezeket az értékeket gyermekeiknek, és így védelmet nyújtanak számukra a szegénységtől.
- Mediált hatások
A családi diszfunkciók szintjén érzik magukat, és negatív hatással vannak a gyermekekre. Arra a tényre utal, hogy a szegénység és az anyagi problémák családi stresszhez vezethetnek, ami negatív hatással van a szülők érzelmi egyensúlyára és mentális egészségére, meghatározva viselkedésüket, és növeli a büntetőintézkedések és az ellenőrzési alapú nevelés esélyeit. Ennek eredménye a gyermekek fejlődésében és viselkedésében jelentkező problémák. Más szavakkal, a szegénység által okozott stressz és nyomás által terhelt családok nem állnak rendelkezésre gyermekeik érzelmi és kognitív szükségleteinek kielégítésére. 7
- Tranzakciós hatások
Ahogy a szülők jellemzői mérsékelhetik a szegénység gyermekeire gyakorolt hatását, úgy a gyermekek jellemzői is hasonló szerepet játszanak. Például a nehéz temperamentumú gyermekeknél nagyobb valószínűséggel alakulnak ki depressziós tünetek. 5.
A szegénység egyértelműen a gyermek fejlődésének és tanulmányi sikereinek egyik fő kockázati tényezője, és nagyon is lehetséges, hogy ez a megnövekedett kockázat az élet első éveiben akkor is hatással lesz, ha a család elkerüli a szegénységet. Ezért a szegénység csökkentésére irányuló stratégiák kidolgozása elengedhetetlen az egészséges gyermekek fejlődéséhez, ezért fontos a kormány, a közösség és az érintett családok közötti együttműködés. Szükség van olyan intervenciós programokra, amelyek a gyermekek környezetének gazdagítását szolgálják, és segítik a családokat a pozitív interakciók modelljeinek kialakításában, amelyek aztán fenntarthatók a gyermek oktatása során.
Összefoglalva: a szegénység csökkentése olyan ciklikus megközelítést igényel, amely:
- a gyermek fejlődésének korai szakaszában kezdődik annak érdekében, hogy felkészítse az iskolára;
- családokat és más közeli összefüggéseket érint;
- a közvetett folyamatokra kell összpontosítani, amelyek összekapcsolják a szegénységet, a gyermek fejlődését és az iskolai eredményeket;