A szomorú igazság az Abiturról - WELT
Jutta Dreßler 18 évig tanított az NDK-ban és nyugaton a berlini fal leomlása óta. Most nyugdíjba vonul, és összehasonlítja a két iskolarendszert
Jutta Dreßler négy évtizede volt a gimnázium tanára, először keleten, majd Berlin nyugati részén. Most nyugdíjas, és kijózanító mérleget készít a mai iskolarendszerről.
Jutta Dreßler nemrég az Askanisches Gymnasiumba járt, régi iskolájába, Berlin-Tempelhofba. Sok diák odajött hozzá, köszöntött és megölelt. Meleg hangulat. Néhány héttel ezelőtt a 65 éves Dreßler több mint négy évtizedes tanári nyugdíjba vonult. Örült, hogy szívvel-lélekkel tette - 1971-től négy különböző középiskolában.
Die Welt: Hogy voltál tanárként?
Jutta Dreßler: Már szigorú voltam. De szigorú és következetesnek lenni nem azt jelenti, hogy nem szórakozunk a hallgatókkal. Ha kérdez valamit a hallgatóktól, álljon ki mellettük, akkor kevésbé valószínű, hogy igazságtalanságot gyanítanak. Amikor elmentem, három diák azt mondta nekem: „Nagyon köszönöm, hogy mindig megrúgtam a fenekemet.” A diákoknak erre van szükségük, kérned kell valamit.
Die Welt: Témái földrajz és sport voltak?
Dreßler: Igen, és oktatási koordinátor voltam. Ez azt jelenti, hogy vigyáztam a középiskolás diákokra. Ez együtt járt azzal a ténnyel is, hogy meg kellett írnom az érettségi bizonyítványaimat. Nem működik az a szoftver, amellyel az adatokat és az osztályzatokat továbbítják az iskola hatóságainak. Többször voltam olyan messze, hogy írógépet kerestem és csináltam vele. Az a tény, hogy az összes iskolát bosszantó dolgok nem javulnak az évek során, időnként megviselt.
"Amikor elmentem, három diák azt mondta nekem:" Nagyon köszönöm, hogy mindig megrúgtam a fenekemet. " A diákoknak erre van szükségük, kérni kell valamit
Die Welt: A szülők bizonytalanok, félnek gyermekeik oktatásától. Oszd meg az aggodalmat?
Dreßler: Igen, ezt teljesen megértem. Ennek oka az iskolarendszer folyamatos felfordulása. Néhány évvel ezelőtt Berlinben a Hauptschule és a Realschule egyesült az általános iskolákkal, és középiskolát alakítottak ki. Ott az osztályoknak csak 25 helyük van, nekünk a gimnáziumban osztályonként legfeljebb 33 vagy 34-et kell felvennünk. A középiskolák választhatták a tanulókat. Sok szülő számára csábító volt, hogy az érettségihez hosszabb az út ...
Die Welt: ... tehát tizenkét helyett 13 év ...
Dreßler: ... és az osztályok kisebbek. Tehát a többiek odaértünk. Köztük sokan, akik küzdenek. Annyira kell vigyázni az alulteljesítőkre, hogy már nincs időnk vagy finanszírozási lehetőségünk a nagy teljesítményűekre. Ez fáj nekem a legjobban. De ezt politikailag kívánják, sajnos.
Die Welt: Az 1,0 vágás száma országosan jelentősen megnőtt.
Dreßler: A szint csökken. Ha mindenkinek ugyanazokat a lehetőségeket szeretné megadni, akkor a szintnek le kell esnie. A szülők észreveszik. Azok a fiatalok, akik ma 2.0-val hagyják el az iskolát, nem olyan jók, mint azok a diákok, akik tíz évvel ezelőtt 2,5-et kaptak. Az Abitur értékelése megváltozott. 100 pontért egyszer 15 pontot adtak ki. Ma 15 pont van 95 százalékon. Ez a többi szakaszban is folytatódik. A politikusok mindig találnak forgatható csavarokat. A tudás, az általános műveltség szenved.
Die Welt: Az iskolai politika ma a készségek elsajátítására összpontosít, a tudásnak rossz hírneve van. Úgy tekintik, hogy memorizálták, újra megrágták, letekerték.
Dreßler: A tudás összekapcsolása és következtetések levonása abból a lényeg. Sok fiatalabb kollégám alábecsüli diákjaikat. Attól félnek, hogy egyszerűen átadnak valamit anélkül, hogy összekapcsolnák őket egy projekttel vagy egy eseményrel. A szókincsgyakorlatokat tizedik évfolyamon tartják, székenként mozgatva. Ez butaság.
Die Welt: Miért veszik el az általános ismeretek?
Dreßler: A diákok nagyon rendszertelenül végzik a házi feladataikat; körülbelül négy vagy öt éve jelentősen romlik. E-mailt küldhetsz szüleidnek, ahányszor csak akarsz, semmi sem történik. A gyerekek túl sokat ülnek a számítógép és a mobiltelefon előtt, és nem kérdőjelezik meg tudásukat. Például van egy portfólióm, amelyet nyolcadik osztályban készítettem. Például a „trópusi esőerdők” témában a gyerekeknek kifejezetten össze kell gyűjteniük a folyóiratokban, az élelmiszerboltban, szórólapokat, recepteket, festeniük kell stb. 30 hallgatóból 25 csak cikkeket nyomtat az internetről. Kattintson, kész. Visszaadom és fenyegetni fogok egy hatot csalásért. Akkor nagy a kétségbeesés.
Die Welt: Az Internet minden tudása hátráltatja a diákokat?
Dreßler: Az internet nagyszerű, nem kérdés. De a diákok anyagot gyűjtenek, és elfelejtik megnézni, tanulni. Ez szélsőségessé vált; minden tanár panaszkodik. És nagyon nehéz ellensúlyozni.
Die Welt: A veszteség az érettségiig terjed?
Dreßler: Az általános iskolák szintje régen sokkal alacsonyabb volt. Megtalálták a középvonalat a központi érettségi bizonyítvánnyal, de a középiskolásokkal szemben nagyobb igényeket kellene támasztani. Még a diákok is néha csodálkoznak, hogy milyen könnyű volt.
Die Welt: Kevesebbet kell készíteni?
Dreßler: Ha mindketten megszereznétek az Abitur tesztet, akkor egyáltalán nem kellene felkészülnöd, mindig három fokozattal érettségizel. Sok szöveg már elárulja a megoldásokat.
Die Welt: Tudni kell olvasni.
Dreßler: Igen, de ez nem érettségi. Abszolút kihívás. Ez nem titok. A matematika és a német tanárok mind ezt megerősítik.
Die Welt: Tanárként nem érzi ezt szörnyű veszteségként?
Dreßler: Nagyon szenvedek ettől. Ez számomra 1991-ben volt a leginkább észrevehető. Az NDK-ban csak kevesen mehettek középiskolába. Ott már szinte tudományosan megszoktam, hogy kevesen dolgozom együtt. És hirtelen a módszereim már nem értek semmit. Olyan kevés ismeret volt az új középiskolások körében. Ez teljesen ismeretlen volt.
Die Welt: Tehát az első 18 év Keleten jobb volt?
Dreßler: Nagyon szerencsés voltam akkor. Hosszabbított középiskolába jártam, és még soha nem voltam partiban. Még a templomban is részt vettem. De csak nagyon jól tudtam foglalkozni nagy diákokkal, és ez valószínűleg megvédett. A fiúkért kampányoltam, hogy három évig nem kell katonaságba menniük, másokért pedig orvostudományt.
Die Welt: Milyen volt a lecke?
Dreßler: Ez elsősorban frontális tanítás volt. Megbeszéltük is, de természetesen voltak korlátok. Nagyon jól tudtam, hogy a szülők közül melyik volt a pártban és ki nem. Ekkor még a szülők szakmáját felvették az osztályok nyilvántartásába. Ez segített. Állandó feszültség volt. Amit otthon mondtak, azt soha nem jelentettem be az iskolában, mert esedékes lettem volna. Amikor a Fal leomlása után megtudtam, hogy egykori iskolámból három kolléga volt a Stasival, akire soha nem gondoltam volna, akkor egy világ igazán összeomlott számomra. Nem volt sok az aktámban, de kissé megingatta az emberiségbe vetett hitet.
Die Welt: A fordulópont felszabadulás volt?
Dreßler: Igen, természetesen. 1989. november 10-én, pénteken csak testnevelési órákat tartottam. Táncra késztettem a diákokat, egész nap őrülten táncoltunk. Még a diákokat is elküldtük korábban, hogy elmehessenek Ku'dammba. Volt baj, de nem érdekelt. Az iskolákban azonnal megszűnt a vonal iránti hűség. November 4-én még mindig voltak olyan tanárok, akik eltűnt diákokról számoltak be, mert esetleg az Alexanderplatzon tüntetésre mentek. Valami nagyszerű, hogy most élvezhetem az osztályban a szabadságot.
Die Welt: Világos volt számodra, hogy tanár maradsz?
Dreßler: Kollégáim igazgatóhelyettesnek választottak, sokan nem voltak a pártban. Óriási harci kedvem volt, és reméltem, hogy megtaníthatom keleti tanáraimat, hogy álljanak ki a demokratizálódási folyamat mellett, különösen az iskolákban. 1990-ben az iskolákat átrendezték, a gimnáziumokat újjáépítették, és a tanárokat elosztották. Néhányuknak ki kellett szállnia, mint a legtöbb polgári tanárnak.
Die Welt: Ma az ember az NDK iskolájába néz nyugodtabban. A tudományos irányultság például sikert hoz Thüringia és Szászország számára. Túl sok mindent feladtak?
Németországban évtizedek óta növekszik a gimnáziumok tanulóinak száma
Forrás: Infographic Die Welt
Dreßler: Igen, azt hiszem. Sok kémia, fizika és még matematika tanár sem kapott munkát, mert nem volt annyi lecke. Most egyszerűen nincs utód. A természettudományos oktatás viszonylag korán kezdődött, a tudás nagyobb szerepet kapott. Németül, zenében, művészetben is. Az általános oktatás elveszett a kerettervekben.
Die Welt: A kancellár elmondja, hogy NDK állampolgárként nyugdíjra készült, mert akkor utazni akart. Földrajztanárként voltak ilyen tervei?
Dreßler: Pontosan. Legszívesebben láttam volna Nyugat-Európát, így el tudná képzelni, hogy megkapja a pénzt rá. Nagyon sok álmom volt, nyolcadikos koromban utazási naplót írtam New Yorkról, természetesen nagyon fiktív.
Die Welt: Az újraegyesítés után Karlshorstba költöztél, szintén a város keleti részén. Hol vitt magával diákokat?
Dreßler: Háromszor voltam Izraelben, az evangélikus közösséggel együttműködve. Egy év után, öt hétig tartó felkészülés után fákat ültettünk diákokkal Eritreaban, egy iskolában laktunk. És 2001 tavaszán New Yorkban voltunk, a World Trade Centernél álltunk. Majd szeptember 12-én a diákok sírva mondták: Nem hisszük el.
Die Welt: A Kelet már nem játszott szerepet számodra?
Jutta Dreßler a berlini Tempelhof kerület Askanisches Gymnasiumának régi osztálytermében
Dreßler: Nem, már egyáltalán nem. Már nem akarom.
Die Welt: 2002-től a nyugati középosztálybeli Tempelhof kerületben egyre gyakrabban látja a migránsok gyermekeit.
Dreßler: Más, mert sok család iskolázatlan. Nehéz elképzelni, hogy a gyerekeknek nincs otthon könyv, pedig hat éve járnak általános iskolába. Se atlasz, se szótár. Értelmes, érdeklődő gyerekek, de nagyon nehéz nekik, mert gyakran hiányzik a támogatásuk otthon, nem tudnak könyvet olvasni vagy gyakran nincs számítógépük.
Die Welt: Vannak szülők, akik azt akarják, hogy lányaik inkább a kályha mellett legyenek?
Dreßler: Nem, egyáltalán nem. A lányok egyébként a jobbak, főleg migráns családokkal. Nagyon szorgalmas vagy és nagyon próbálkozol, még a természettudományokban is.
Die Welt: Fegyelmezettebb is?
Dreßler: Nem mondhatod. Vannak nagyon lázadó török lányok és fiúk. De a német fiúink is problémát okoznak, többnyire drogokkal. Most két osztályunk van az iskolában a „német a külföldieknek” címmel, ha egy év múlva jól tudnak németül, és felmérik az oktatási potenciált, hogy a gimnáziumban maradhassanak, akkor marad.
Die Welt: Hogy állnak a szüleim?
Dreßler: Nagyon igényesek - és elvárják, hogy a tanárok mindent elintézzenek. Az iskola nem engedheti meg magának, hogy gondoskodjon a család felneveléséről. Olyan dolgokról van szó, mint a tisztelet. Ha a diákok az arcomba csapják az ajtót, amikor két táskát hordok a kezemben, az a szülők kudarca. És arra utal, hogy valami változik az egész társadalmunkban. A hozzáállás: itt vagyok és fontos vagyok. Egyre nehezebb rávenni a diákokat arra, hogy bekapcsolódjanak az iskolai dolgokba. És a fedélzeten is egyre kevesebb a szülő.
Die Welt: A politikusoknak vannak olyan ötleteik, mint a „házi feladatok megszüntetése”, hogy a rossz diákok ne nézzenek ki még rosszabbul. Mit kellene tenni, hogy másképp alakuljon ki a kapcsolat?
Dreßler: Úgy gondolom, hogy ezt csak a szüleid révén érheted el. A szülőknek le kellene ülniük a gyerekekkel és gondozniuk kell őket. Képesnek kell lenni arra, hogy erősebben kényszerítse a szülőket. De természetesen én sem tudom, hogyan. A német gyermekek szülei nem mind tudományosan képzettek. De ha az anyák vagy apák szemmel tartják, mit csinál a gyermek, az segít. Amikor beszélsz a szülőkkel, sokan egyszerűen nem tudják, mit csinálnak a gyermekeik. Hihetetlen.
Die Welt: Hogy van ez általában?
Dreßler: Sok gyermek túl keveset tapasztal szüleivel hétvégén. Hetedik osztályban beszéltünk Szibériáról. Több fiú nem tudta, mi a különbség a tűlevelű és a lombos erdő között. A vejem általános iskolai tanár, megkérdeztem tőle, hogy ezt nem tanították-e? Igen, ez volt a válasz, nagyon részletesen. Amikor a gyerekek tudatosan átélnek valamit szüleikkel, akkor is, ha nyaralnak, nagyon fontos.
Die Welt: Még mindig érted a gyerekeket?
Dreßler: Ez tanárként előnyt jelent, fiatal maradsz a hallgatókkal. Amikor a gyerekek új szót használnak, hagyom, hogy elmagyarázzák nekem, és magyarázatot kapnak tőlem.
A világ: hol ér véget a megértés?
Dreßler: Nos, a hallgatók zenéjével. A gyerekek is elfogadják, amikor azt mondom: sajnálom, soha nem hallottam róla.
Die Welt: Az a tény, hogy az iskolában a lányok jobban teljesítenek, mint a fiúk, jelenleg vitatott. Régen más volt?
Dreßler: Nem. Mindig ilyen volt. Amíg emlékszem, a lányok voltak képesek. De ez már tanulmányaik során megváltozik: a szakmai életben nem sikerül magasabb szintre jutni, és ez nem csak annak köszönhető, hogy gyermekeket nevelnek.
Die Welt: De?
Dreßler: A nők nem akarják előtérbe helyezni magukat. Észreveszi, hogy a kilencedik vagy a tizedik osztályban. A fiúk azt mondják: Pah, én vagyok, tudok. A lányok nem ezt teszik.
Die Welt: A fiúk gyakran dezorientáltak az iskola után.
Dreßler: Pontosan ez az, amit ritkán talál meg a lányoknál, hogy nem tudják, mit tegyenek. Ha valóban bizonytalanok, akkor szociális évet végeznek, amely után gyakran már szerveztek helyet az egyetemen vagy tanoncképzést. Amikor a fiúkkal beszélgetünk érettségi után, általában azt halljuk, hogy „Nem tudom” vagy „Nézzük”. Ez még rosszabb lesz, ha idejönnek azok a korosztályok, akik már 17 évesen elvégzik a középiskolát.
Die Welt: Vannak, akik kétségbe vonják a jegyzetek jelentését.
Dreßler: Újra és újra rájöttem, hogy a diákoknak szükségük van értékelésre maguknak. Nem elég csak annyit mondani, hogy szóban azt mondod, hogy "jól csináltad". Elismerem a fiatalabb generáció fejlődését, akiknek mindig azt mondják, hogy mindent nagyszerűen csinálnak. A gyerekek hetedik osztályba járnak, csak megsimogatták őket és vattába csomagolták őket. Nagyon nehéz lesz. Nem tanultad meg kezelni a negatív eredményeket. Világosan meg kell mondania egy gyermeknek: Nem leszel sikeres így. Ha igen, akkor a szülők azonnal eljönnek.
Die Welt: Te is tanítottad ezeket a szülőket. Miért ilyenek?
Dreßler: Nem tudom. Számomra abszolút rejtély, hogy miért változott meg annyira a társadalom, annak ellenére, hogy a 40-50 évesek különböző alapokat kaptak. Úgy gondolom, hogy a média és a digitális felhasználáshoz kapcsolódik.
Die Welt: Mit csinálsz valójában, ha tanárként nem szereted az egyes diákokat?
Dreßler: Nem gyakran fordul elő. Igazából csak akkor voltak problémáim, amikor a hallgatók ok nélkül nagyon arrogánsak voltak. Ha szuper okosak lennének, akkor is lehetnek. Tanárként kontrollálnia kell magát, hogy a diákok ne vegyék észre. Ha élesebb hangot kapott, utólag hatástalanít, megpróbál beszélgetést folytatni a szünetben, felvesz valakit, mert a diákok gyakran megfordítják a dolgokat.
Die Welt: Elvesztetted a hallgatókat?
Dreßler: Két lány, akik mind anorexiásak voltak. Egy lány egyre kevesebb lett az iskolában, egy kollégával együtt kimentünk vacsorázni. Nos, ezután a fürdőszobába ment. Beszéltünk a szülőkkel, találkoztunk. Átment a középiskolán, majd csak 35 kiló volt, és meghalt. Ez nagyon szörnyű. Végül nem tudta megszerezni őket.
Die Welt: Milyen tanácsot ad a szülőknek?
Dreßler: Kihívja gyermekeit, és ne csak megkönnyítse őket. Menj ki a természetbe a gyerekekkel. Mindig legyen fül a gyermeke számára.
Die Welt: És az iskolai politikusok számára?
Dreßler: Valójában sokáig iskolában kell lenned, át kell élned a mindennapokat. Ne csak délután jöjjön találkozóra.
Die Welt: Mit fog hiányozni?
Dreßler: Nagyon hiányozni fogom a diákokat. A beszélgetések arról, hogy viccesek velük és hülyeségeket csinálnak. De szigorúnak is. Egy kolléga nemrég azt mondta: hiányozni fog a színpad. Van benne valami.
Die Welt: Mit fog hiányozni egyáltalán?
Dreßler: Középiskolai diplomák írása sebezhető szoftverek segítségével.