A Tekos Iskola 11 éves iskola egy év alatt
Az ember mindent tud - minden gyerek zseni
Egy orosz iskola sok mindent felforgat, amit gondolunk a gyerekekről és a tanulásról. Egy-négy év alatt a hallgatóknak el kell készíteniük a szokásos 11 éves iskola összes anyagát. 13 évesen néhányan már egyetemeken tanulnak. Mi ennek az iskolának a titka?
Az orosz Schetinin iskola: néma forradalom
A Fekete-tenger Krasznodar régiójában fekvő Gelendzhik városa nem éppen olyan nagyváros, ahonnan forradalmak várhatók. De az erdőben van egy iskola, amely sokat kérdőjelez meg arról, hogy mit gondolunk a tanulásról és az iskoláról. Mikhail Petrovich Schetinin (szintén: Mihail Petrovich Shchetinin) volt zenetanár erdei bentlakásos iskolát hozott létre, amely egy teljesen más iskolai koncepciót valósít meg és lélegzetelállító eredményeket hoz: a Shkola Akademika Schetinina.
Hihetetlenül hangzik az, amit az iskoláról jelentenek: Az iskola és a világ minden tájáról érkező számos látogató szerint a gyerekek egy része olyan sebességgel tanul, amely hagyományosan megmagyarázhatatlannak tűnik. A 13 éves diplomások már a második félévben tanulnak pszichológiát, miközben továbbra is fejlesztik az iskolai tankönyveket és tanítási módszereket, és időnként idősebb gyerekeket tanítanak. De pontosan ezt nem teszik: tanítanak.
Mert minden gyerek egyszerre tanár és diák. A diákok minden 8 és 22 év közötti tanulási csoportban állnak össze, és önállóan dolgoznak együtt, hogy megoldást találjanak konkrét kérdésekre. Csak egy témán kell dolgozni, amíg meg nem oldják vagy teljesen meg nem értik. Nincsenek különféle tantárgyak, csupán egy kérdés megoldásához szükséges ismeretek. Az egész inkább egy kirakós klub, mint bármi, ami hagyományos tanításnak tűnik.
Tudás ozmózis: az ember mindent tud
„Itt elsősorban a közeledésre kerül sor. Ha sikerül a találkozó, akkor együtt elérhetik azt a célt, hogy 10 nap alatt lefedjék az egész középiskola matematikai anyagát. Tehát a matematika 11 évre oszlik, 10 nap alatt. Ez a feladat. Ez jelenleg azoknál a hallgatóknál történik, akiknek sikerül megismerniük azokat a diákokat, akik már rendelkeznek ezzel az ismerettel. Ez a nyílt, szabad összetartozásnak köszönhető. Amikor a sarki struktúrák (erők) összeérnek, akkor a tudás továbbadódik. Ez ismert. A szerelmesek megfigyelései megmutatják, hogyan tudnak szinte szavak nélkül kommunikálni. Amint az egyik mond valamit, a másik már rögzítette. "
Az iskolában nincs tanulás, inkább valami hasonló a tudás ozmózisához. Az ismeretek átadása egyik emberről a másikra. Része szavak és magyarázatok, de ennél többről van szó. Martin Masliko, a cseh köztársasági 22 éves gyakornok, aki iskolába járt, az iskola egyik legfontosabb tapasztalatáról beszél: Az állami iskolákban többször is átesett a sejtosztódáson, de soha nem volt képes megtartani vagy igazán megérteni - amíg el nem érkezett Schetininbe -Jött az iskola.
„Egy 11 éves gyerek elkezdte elmagyarázni nekem a sejtosztódást. Megmutatott egy könyvet, de csak a tüzet láttam a szemében: azt akarta, hogy megértsem. Abban az apró pillanatban valahogy megértettem a sejtosztódást. "
Ez a tudás ozmózis csak bizonyos feltételek mellett működik, Schetinin úgy véli:
„Nagyon fontos, hogy a tanárok ne gondolják, hogy a diákok tudatlanok. Ha egy tanár úgy magyaráz valamit, mintha a hallgatók tudatlanok lennének, akkor a hallgatók hosszú távon aligha fognak valamire emlékezni. A második a közös megbeszélés a feladatmegoldás szintjén. A tanulás ekkor folytatódik, mintha magától folytatódna. A figyelmet a memorizálás helyett a megoldásra kell összpontosítani. Teljesen fel kell adnia a „tanulás” gondolatát, és konkrét feladatok megoldására kell összpontosítania. A feladatok közös megoldásának könnyűsége miatt a tanuló és a tanár közötti különbség feloldódik, és a fontos tudás elnyelődik. Praktikus, mint emlékezni valamire, amit elaludtál. Az ember mindent tud! "
A gyerekek jobb tanárok
Számos előnye van annak, ha a gyermekeket tanítják a gyerekeknek. Egyrészt a gyerekek úgy gondolkodnak, mint a gyerekek, és jobban meg tudják magyarázni más gyerekeknek. A Tekos Iskola diákjai időközben teljesen új tanulási pedagógiát fejlesztettek ki maguknak, és maguk írják interdiszciplináris tankönyveiket, mivel a hagyományos könyvek nem az ő szempontjukból működnek.
A gyerekek önállóan találkoznak, hogy megvitassák, hogyan lehet bizonyos témákat jobban átadni és megérteni. És dolgozzon ki egy új tervet a jövőbeli hallgatók számára, hogyan könnyebben és gyorsabban tudják internalizálni az anyagot. Csak így sikerült olyan rendszert kialakítani, amely lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy 4 év alatt megértsék 11 osztály anyagát. És mivel egyszerűen nem létezik az a gondolat, hogy a fiatalabb gyerekek képtelenek megérteni valamit.
„Nem különítünk el életkor alapján. Nagyon fontos nekünk. A tanárok egyenrangúak a diákokkal. Az Ön feladata, hogy 10 nap alatt átadja az ismereteket oly módon, hogy a hallgatók át akarják adni ezeket az ismereteket ”- magyarázza Schetinin. Gyakran a fiatalabb diákok is találnak egy teljesen új, rövidebb módszert a dolgok magyarázatára vagy megoldására.
De még akkor is, ha az iskoláról szóló beszámolók közül sok különös hangsúlyt fektet a tanulás ütemére - a gyerekek maguk sem törődnek a tempóval:
„Mindenkinek megvan a saját tempója. Nem számít, hogy valakit elvégeznek-e egy-négy év alatt. A belső növekedés számít. Amikor lelki növekedés van, az iskolai dolgokat nagyon-nagyon könnyű megtanulni ”- magyarázza természetesen egy alig 14 éves gyermek.
Minden gyermek zseni
Bárki, aki hallja a gyerekek beszélgetését, elgondolkodhat, hol talált Schetinin ennyi zsenit. De egyáltalán nincs ilyen.
"Nem teszteljük az IQ-t. Ha a gyermek szíve nyitva van, akkor zseniális. Ha kinyitja a szívét, eltávolítja a komplexusait, minden feszültségét és félelmét, akkor meglát egy olyan zsenit, aki már a saját útján jár ”- mondja Schetinin, elmagyarázva pedagógiai koncepcióját.
Munkájának célja a gyermekek lelki és személyes érlelése, akiket kezdettől fogva tudó, egyenlő zseniként kezelnek, mint az emberiség jövőjét és következő lépését, valamint az evolúció új csúcspontját. Hogyan kell megtanítani az evolúció utolsó szakaszának a következőt? Az ő szemében a gyerekek minden tudást magukban hordoznak, beleértve azokat az új ismereteket is, amelyeket csak a világra fognak hozni. Ezért olyan fontos, hogy saját rendszerük szerint tanítsák egymást és önmagukat.
A legjobb pillanat a Schetinin számára? "A gyermek új kérdést tesz fel, és maga válaszol rá. Ennek során olyan tudást fedez fel, amelyet a felnőttek még nem ismertek. Ez a legmagasabb cél, amelyet az oktatás elérhet. "
Holisztikus koncepció - beleértve a nacionalizmust is?
De a (nem) tanulás csak az iskola része. A diákok teljesen gazdálkodnak, befalazták iskolájukat, meglátták a deszkákat, amelyekből bútorokat építettek a saját fűrészüzemükben, felújítottak, könyvelést végeztek, mosakodtak, főztek, megtanultak varrni, megtervezni a sajátjukat Szobák összetett falfestményekkel és mozaikokkal. Életkortól függetlenül mindenki részt vesz ezekben a tevékenységekben. Bárki, aki elhagyja ezt az iskolát, minden szempontból zseniális.
Ami első ránézésre ijesztőnek tűnhet, az az iskola szinte katonai része: a diákok fizikailag jól képzettek, szinte mindenki könnyedén csinál szaltót álló helyzetből, flick-flacks vagy egyéb akrobatikus manőverekből. Nyilvánvalóan otthon vagy a testedben. Képzettek a harcművészetekre - beleértve a fegyvereket is. Láthat egy 10 éves kislányt is, aki ninja szinten harcol karddal. Vagy katonai ruhában levő fiúk végeznek katonai harci gyakorlatokat az erdőben. Aki elhagyja ezt az iskolát, nemcsak egy mindenre kiterjedő zseni, hanem harcos is. Félelemmentes, jól képzett és erős.
Egyrészt nagyon holisztikusnak és lenyűgözőnek tűnik, de különösen Németországban kellemetlen érzéseket és emlékeket is kiválthat. Különösen azért, mert az iskolai gyerekek és felnőttek nem titkolják nemzeti büszkeségüket; Oroszországért, a haza jövője érdekében tanulsz. Az iskola nagy jelentőséget tulajdonít a hagyományos táncok, énekek, sagák, a hagyományos konyha, a népviselet, a hagyományos zene és az anya-orosz szeretet megismerésének. Először egy német nyugtalan lehet. De a Schetininnek van magyarázata is, amelyet érdemes meghallgatni.
A gyermekeket össze kell kötni a kollektív népi lélekkel, őseikkel, amelyek a saját hazájuk természetében gyökereznek. Ez az egyetlen módja annak, hogy az ember kifejlessze teljes erejét - mondja Schetinin.
És csak akkor virágzik ki az ember, ha a test és az elme, a konkrét és absztrakt tudás, a gyökerek és az ágak egyszerre fejlődnek ki - a Schetinin számára óriási jelentőségű az összes terület kombinálása holisztikus megközelítéssé.
„Megállapítást nyert, hogy az egyik terület készségei nem mutatkoznak meg teljes mértékben, amíg az élet számos más területén sem fejlesztik ki a készségeket. A fiatalok akkor hódítanak csúcsokat, amikor még nem voltak meggyőződve arról, hogy ezek a csúcsok nem érhetők el. Úgy gondoljuk, hogy az egyik tevékenységi területen a készségek más területeken található készségekből állnak. Az igazi tehetség a különféle ajándékok egész hálózata. Ez azt jelenti, hogy egy készségfejlesztés felgyorsul, ha ezeket a készségeket együtt mozgásba hozzuk. Szakember előállításához először holisztikus embert kell előállítania - az embert mint egységes egészet ”- magyarázza Schetinin.
„Célunk nem az ismeretek/know-how/szokások átadása. Ez nem végtelen próba és memorizálás, vagy információcsatorna. Inkább az ember felemelkedése, hogy harmonikusan éljen, összhangban cselekedjen a társadalommal - olyan ember, aki amikor meglátja és elemzi az őt körülvevő életjelenségeket, mindig érzi kapcsolatukat és a világ egészét érzékelni tudja. És nem számít, mi ő - mérnök, fizikus, vegyész, építő, tanár stb. - meg fogja érteni, hogy egy teljes, teljes, egységes világban él. "
Védikus filozófia
Különös hangsúlyt fektetnek a szellemiség és a természet közelségének fejlesztésére is. Egy bizonyos ideológia benyomását nem lehet teljesen megrendíteni - a szláv-svéd filozófia és az Anastasia-gondolatok mindenütt jelen vannak. Minden gyermek csodálatos lelki ismeretekkel és mély kapcsolattal rendelkezik a természettel. Ebben bizonyosan sok pozitív dolog található, de mindig furcsa, amikor ennyi ember teljesen egyetért.
Ennek ellenére: a gyerekek magukért beszélnek. Az éberség, az intelligencia, a felelősségtudat és a bennük rejlő méltóság valami különleges. Azonban: alig tűnnek túlzó gyermeknek.
Az iskoláról ismert, jól ismert filmdokumentumfilm készítője hasonlóan fogalmaz:
„Remek emlékeim vannak az itteni gyerekekkel végzett munkámról. Az egyetlen gondom: a gyerekeknek nincs magánéletük. [A gyerekek közös helyiségekben élnek és egész nap együtt vannak. jegyzet d. Piros.]. Nincs igazi szabadideje, hogy felfedezze önmagát. Egyetlen mindent átfogó jövőkép létezik: Michael Schetininé. A munka nagy része óriási fegyelmet és engedelmességet igényel. És a haza tisztelete részben a behódolással határos. "
[Amikor megkerestük Schetinint ezekben a kérdésekben, megígérte, hogy hamarosan rögzít egy videót, amely részletes beszámolót ad ezekről a kérdésekről. A videót itt tesszük közzé, amint megkapjuk. jegyzet d. Szerző]
ihlet
Tehát bármit gondol erről az iskoláról, nem kerülheti el, hogy felismerje, mit csinál, és ez óriási ihletforrás. A Schetinin megközelítése sok fontos, alapvető gondolatot tartalmaz, amelyek megérdemlik a meghallgatást - még akkor is, ha valaki nem ért egyet mindennel.
Mint sok más szabadiskola szerte a világon, ez az iskola is annak fénye, hogy jelenlegi iskolarendszerünknek valóban azonnal össze kellene omlania. Mert amit a hagyományos iskola jelenleg csinál a gyermekeinkkel, már nem igazolható ezzel az ismerettel, ezzel a bizonyítékkal.