Az építészet iskolába jár Baden-Württembergben és Bajorországban. AKBW Baden-Württemberg Építész Kamara
Az épületkultúra közvetítésének témája volt a 2012. október 24-i AKBW rendezvény témája a stuttgarti Építészek Házában
"Szeretnénk az építészet témáját a tudományágak számára minden bajor iskolatípus számára használhatóvá tenni" - mondta Barbara Shatry, az "Építészet és iskola" regionális munkacsoport célját megfogalmazva. Az általános és középiskolai tanár a tizenkét éve indult tanárok és építészek szövetségének igazgatóságában van - a kezdeményezést a bajor állami oktatási és kulturális minisztérium hozta. Csakúgy, mint Baden-Württembergben, az építészet témája is gyakran rögzül szomszédaink tantervében. Annak érdekében, hogy a tanárokat felkészítsék a szükséges eszközökkel, két fő továbbképzési tanfolyamra került sor az interdiszciplináris órákon való részvétel és az építészet oktatása témában.
Az állami munkacsoportot 2010 óta hivatalosan elismerték, és 2011 óta saját költségvetéssel rendelkezik. Ugyanebben az évben díjat is kapott az UIA, az építészek világszövetsége. A HACS oktatási modulokat fejleszt és értékel. Az olyan tantárgyakban, mint a földrajz, a matematika és a német, de a képzőművészetben is, a hallgatók megtanulják az építészetről alkotott felfogásuk élesítését, a kritikus tudatosság fejlesztését és a területrendezési eszközök használatát. Gyakran előfordul, hogy tanórán kívüli szakértőkkel fordulnak az elhelyezéshez - mondja Shatry. Erre a célra 6000 eurós költségvetés állna rendelkezésre. A Bajor Építész Kamarával együttműködve - az Állami Minisztérium mellett a legfontosabb együttműködési partner - évente több napos továbbképzési tanfolyamra kerül sor. A közös program kiállításokat is tartalmazott.
Sok mindent elértünk már - mondta Shatry 2012. október 24-én a stuttgarti Építészek Házában. Mindazonáltal még mindig nagyon sok a tennivaló: A konkrét projektek további megvalósítása és a koncepciók kidolgozása mellett véleményük szerint a jövőben az építészi kommunikáció területén a különböző szereplők között is intenzívebb eszmecsere folyik majd. Elsődleges célként azt nevezte meg, „hogy még több építész váljon tagjává, hogy optimalizálhassuk és kommunikálhassuk a témát egymással.” Említett egy nemzetközi szakkongresszust is, amelyet a következő évre terveznek a Német Építészeti Múzeumban.
Kép a városod
Az Architecture Makes School munkacsoport - A Karlsruhe AMSKA az építészeti oktatás területén is aktív, de helyben nagyon szakosodott. 2010-ben öt pedagógus és kilenc építész gyűlt össze a legyező alakú városban, „hogy a gyerekeket és a fiatalokat felkelti az építészet iránti érdeklődés” - mondja Jeannette Merker, a Karlsruhei Műszaki Intézet (KIT) Építészeti Kommunikációs Tanszékének munkatársa. Az önkéntes csoport motiválni kívánja az iskolákat és a tanórán kívüli intézményeket, hogy hosszú távon foglalkozzanak ezekkel a kérdésekkel. Ehhez különféle eszközöket használnak; Merker példaként bemutatja a Pic Your City iskolai fotópályázatot.
- Ön 6 és 18 év közötti, Karlsruhe-ban vagy a környező területeken él, rendelkezik digitális fényképezőgéppel, apa fényképezőgépével vagy mobiltelefonjával, és tudja, hogy hol és hogyan kell megnyomni a kioldót? [. ] Fényképet keresünk - nagyon személyes benyomása a városról: beágyazott, beépített, díszes vagy díszes, csupasz vagy vad, élénk vagy magányos [. ] jellemzően Karlsruhe! "
Merker előadása ugyanolyan egyértelmű volt, mint a verseny szövege. Nem olyan sima eredményeket szolgáltak, amelyek a semmiből tűntek elő, hanem egyértelműen leírt munkahelyi helyzeteket és eljárásokat tettek lehetővé, ami az elkötelezett küzdelmet minden hallgató számára jól láthatóvá tette. Az AMSKA eredetileg hivatalos motivációs levelet küldött az iskoláknak, de ez nem adott választ: „Nem tudom, mi lett a baj” - ismerte el nyíltan Merker. Ezután következés következett: A regionális tanács megkeresései és a művészeti oktatókkal való közvetlen kapcsolatfelvétel végül a kívánt sikert hozta, így a diákfotói pályázat több iskolában bekerült a projekthetekbe.
Tekintettel arra a tényre, hogy kezdetben valamennyien laikusként viselkedtek ezen a területen, az egyes lépéseket kevésbé szigorú sorrendben kell elképzelni, de egyre inkább "oda-vissza". A bürokratikus és adminisztratív erőfeszítések is elképzelhetetlennek bizonyultak: létre kellett hozni egy weboldalt, „egy tanár hirtelen webmester lett”; a beadványok katalogizálása nagy kihívást jelentett; Jogi okokból az adománybevételeket nem tudták kiadni - éppen ezért egyesület alapítását is fontolgatják - magyarázta Merker.
Sok munka, de - és ez nagyon világossá vált - olyan munka, amely megtérült és elégedett színészeket hagyott maga után. 2011-ben 47 beadvány érkezett, az építészeti kirakat kiállítása nagy népszerűségnek örvendett, és az általános ötlet nagyon jól sikerült. A verseny idei új kiadásában a nevezések száma több mint a duplájára nőtt, 97-re. Az AMSKA tagjainak száma azonban csökkent, de Merker nem ítélte meg negatívan: "Kemény maggá olvadtunk, a munka megerősítette a csapatot." Új érdeklődők folyamatosan érkeztek, legalábbis próba alapon. 2013-ban a Kulturamt Karlsruhe megkeresést kapott, hogy a létfontosságú csoport már új tervezés alatt áll.
Egyéves kísérleti projekt
Tobias Elliger, a rottenburg am Neckar építőmérnöki osztály részéről szintén bemutatott egy sajátos projektet: Az építészet és az iskolák témakörében egy nagyobb léptékű kísérleti projekt ötlete egy vezetői szemináriumból merült fel. A négytagú csapat felügyelete alatt először felújítást igénylő iskolát kerestek Rottenburgban, majd egy ismeretlen területre kész vállalkozót, végül egy építészt, aki tanórán kívüli szakértőként kísérte az egészet. Szórakoztató illusztrációkkal Elliger bemutatta a projekt lépésről lépésre történő megközelítését és azt, hogyan lehet azt nagyon sikeresen megvalósítani Építészeti Városi iskola címen: Sokféle tantárgyhoz kötve - matematika vagy történelem, fizika vagy művészet órákon - az ötödik osztályos tanulók megtanulták az építészet tárgyát. egy tanév során különböző szempontokból tudja. A program része volt a kirándulás is.
A kísérleti projekthez átfogó dokumentáció áll rendelkezésre, amely megrendelhető a következő címen: tobias.elliger spamgeschützen @ spamgeschütz rottenburg.de. Ezen a címen világos útmutató is elérhető, ahol az érdeklődő városok és iskolák megtalálhatják a részletes eljárást. A remélt utólagos projektek azonban még nem valósultak meg, és Ellinger naprakészen vette a vita lehetséges okait.
Szervezeti ajánlat építészeti alkuszok számára
Az érdeklődő építészek számára újra és újra felmerül a kérdés, hogy milyen keretek között tudnak projekteket ajánlani az iskolákban: Sokan már bekerültek az együttműködési partnerek listájába, ezért megtalálhatják őket a tanárok, de azok a kollégák is, akik hasonló gondolkodású emberekkel keresnek cserét. . Így jött létre sok gyümölcsöző együttműködés. De mindig előfordul, hogy kívülről nem érkezik kérelem, ezért a leendő építészközvetítőnek magának kell kezdeményeznie. Itt az ifjúsági idegenvezető program jó keretfeltételeket kínál. A Baden-Württembergi Építész Kamara már 2006-ban aláírta a keretmegállapodást, összesen 80 egyesülettel és klubbal, és a kezdeményezés mára kinőtt. Az országban mintegy 1600 iskola vesz részt a programban; ezek megtalálhatók a www.jugendbegleiter.de> Jugendbegleiter-Schule címen.
Anke Sudhoff, a Baden-Württembergi Ifjúsági Alapítvány, az Ifjúsági és Iskolai Szolgáltató Ügynökség bemutatta a program legfontosabb pontjait. Intézménye felelős az operatív és gyakorlati megvalósításért, míg a politikai és tartalmi felelősség a Kulturális, Ifjúsági és Sportminisztériumot terheli. Az ifjúsági kísérőprogram támogatja az iskolákat a helyi igényekhez igazodó oktatási koncepció kidolgozásában, és lehetővé teszi számukra a költségtérítések, az anyagköltségek, valamint a képzési és koordinációs költségek elszámolását az éves iskolai költségvetés révén.
Aki ifjúsági társként szeretne dolgozni, vállalnia kell, hogy fél tanév alatt heti legalább egy órán át gyermekfelügyeletet kínál. Csapatot is lehet alakítani. Ez azt jelenti: A Baden-Württembergi Építész Kamara tagjai jogilag biztonságos keretek között egyedül vagy kollégáikkal együttműködve építészeti közvetítési projekteket hajthatnak végre. Ehhez a tevékenységhez kicsi költségtérítés jár, amelyet egyedi esetekben az érintett önkormányzat pénzeszközeivel lehet kiegészíteni. Vannak ajánlatok ingyenes továbbképzésre is.
Az iskola, mint közvetlen építészeti élmény
Még ha kezdetben egy építési feladat is sok más mellett van, az építészeti kommunikáció területén az iskolaépítés témának továbbra is kiemelt szerepe van. Végül is ez az a hely, ahol a gyerekek és a fiatalok idejük nagy részét töltik, és amely nyilvánvaló, mint senki más, amikor az építészeti kapcsolatok közös feltárására és megtapasztalására van szükség. Kétszeresen fontosnak tűnik tehát a sokra becsült részvételi folyamat integrálása az iskolaépítési intézkedésekbe: nem csak biztosítani tudják, hogy az épület végül megfeleljen a sajátos, összetett használati követelményeknek, de ezek a folyamatok kiváló lehetőséget jelentenek az iskolások számára is, hogy fejlesszék munkájukat. Fogalmazza meg a szoba kívánságait és ismerje meg az építészet szempontjából releváns tényezőket.
Jochem Schneider szakértőként tartott előadást az integrált tervezés területén. Hosszú évek óta tanácsokkal látja el a helyi iskolavezetéseket az oktatási helyszínek fejlesztésével kapcsolatos kérdésekben. "Nagyon sok minden megváltozott az űr és a pedagógia közötti határfelületen" - mondja a stuttgarti és kölni irodákkal rendelkező szabadúszó tervező. Társszerzője a két hétfői alapítvány által kiadott "Tervezz és építs iskolákat" című könyvnek.
Ebből a részvételi folyamatok témáját ismertette. Elsősorban platform létrehozása lenne az érdekek tisztázása érdekében: 1. A pedagógiai leltár, amely egyúttal a felhasználó építőkészségre való felhatalmazásáról is szól. Mivel annak ellenére, hogy egy pedagógiai koncepció általában már létezik, még mindig pontosabban meg kell határozni a szerkezeti követelmények vonatkozásában. 2. Az önkormányzati leltár: miután a pusztán kvantitatív felmérések - az eddigi iskolafejlesztés számokon alapult - már nem voltak fenntarthatóak, a helyszíneket egyedileg kellett értékelni. 3. Egy épület leltára: Ez a terület egyensúlyáról, a kihasználtsági tervekről, az esetleges hiányokról, túlnyúlásokról stb. Szólna. Az említett kézikönyvben javaslatok találhatók a cselekvési modulokra, például a műhelyek megszervezésére és az egész folyamatba történő beépítésére. Ha érdekli, kérjük, forduljon közvetlenül a Schneidermeyer irodához: mail spamgeschützen @ spamgeschütz bueroschneidermeyer.de
Úgy tűnik, hogy az előadások nagyon széles témaköre jól megfelelt a hallgatóság érdekeinek. Számos résztvevő rendkívül pozitív visszajelzést adott a szervezőknek. A tapasztalatok megosztásának következő köre pedig a kiindulópontok sokféleségének tükröződése volt, de mindannyiuknak közös célja van: az építészetet és az építési kultúrát komolyan venni oktatási feladatként.