Az Oktatási Minisztérium nagyon jó, átlagos és ostoba osztályba akarja sorolni a diákokat! Közreműködők

Az oktatási rendszerünk értékelése valójában nagyon szorong. Mert kizárólag a forrásnál, a beszállítónál történik, anélkül, hogy bizonyossága lenne, hogy őszinte és helyes. Az érettségi vizsgák összes eredménye arról árulkodik, hogy valami nem stimmel ebben az értékelésben. Nem csoda, hogy az áruk vagy szolgáltatások beszállítói mit adnának fejben cégüknek az értékelések alkalmával, hogy őszintén elismerjék, hogy termékük rossz minőségű?

Az oktatási minisztérium kétségbeesésében úgy véli, hogy megtalálta a megoldást, és javasolta, hogy a tanulókat kezdettől fogva három kategóriába sorolják: gyenge, átlagos és nagyon jó.

A minisztérium érvei

• Az év folyamán ellenőrizni kell, hogy ha a magas osztályzatok gyenge osztályban jelennek meg, az igazgatót azonnal riasztják és intézkedik.

Vagyis egy tanuló (vagy több) számára nem engedélyezett a tanév folyamán előrelépés, olyan tanulság megtanulása, amelyik jobban tetszik neki, és jó vagy nagyon jó érdemjegyet szerezhet, amelyet azonnal feltesznek neki? Milyen pedagógia ez?

• Könnyebb dolgozni homogén osztályokkal. Inhomogén osztályokban a jó és a gyenge diákok egyaránt veszítenek.

Az érvelés helytálló, de ezért a nemzeti oktatási törvény a tanárok rendelkezésére bocsátotta a tantárgyak osztályainak 25% -át annak érdekében, hogy a legjobb hallgatókkal teljesítsenek, és a gyengébbekkel javító tevékenységeket végezzenek. Vannak CDS tanfolyamok is (tanterv az iskola rendelkezésére áll), 20% a tornateremben és 30% a középiskolában, ugyanarra a célra: a helyi és regionális fejlesztés, az oktatási szolgáltatások kedvezményezettjeinek érdekeinek megoldására. Ki is fizet ilyen szolgáltatásokat adók és vámok révén.

• Az érettségin bekövetkezett katasztrofális helyzetre nem számítottak az iskola alatti osztályozás miatt, nem a tanulók valós felkészültségi szintjének megfelelően;

A helyzet összefoglaló értékelésekkel oldható meg, a tanév végén, amely olyan számítógépes alkalmazások megvalósításával érhető el, amelyek objektív értékeléssé teszik őket a diákok tudásszintjének emellett a tanárok hozzájárulása nélkül, esetleg szubjektív módon.

Érvek ellene

A megoldások teljesen mások

Remélem, hogy az Oktatási Minisztérium felismeri a projekt bejelentésével elkövetett hibát, és feladja.

---