Blog; Autizmus Artaadhd
Mi a Down-szindróma?
A Down-szindrómának több típusa van?
1. A 21. triszómia azt jelenti, hogy minden sejtben van egy további kópia a 21. kromoszómából. Ez a Down-szindróma leggyakoribb formája.
2. A mozaikosság akkor fordul elő, amikor a csecsemő extra kromoszómával születik egyes sejtjeiben, de nem mindegyikükben. A Down-mozaik szindrómában szenvedőknél általában kevesebb a tünet, mint a 21-es triszómiában szenvedőknél.
3. Transzlokáció, Az ilyen típusú Down-szindrómában a gyermekeknek csak a 21. kromoszóma egy további része van. Összesen 46 kromoszóma van. Egyikükhöz azonban a 21. kromoszóma egy további darabja kapcsolódik.
Kinek lehet Down-szindrómás gyermeke?
Néhány szülő nagyobb valószínűséggel Down-szindrómás gyermeket szül. A Betegség és Megelőzés Központja szerint a 35 éves és idősebb anyáknak nagyobb valószínűséggel van Down-szindrómás gyermekük, mint fiatalabb anyáknak. A valószínűség az anya öregedésével nő.
A kutatások azt mutatják, hogy az apai életkornak is van hatása. Egy tanulmány kimutatta, hogy a 40 évnél idősebb apáknak kétszer nagyobb az esélyük a Down-szindrómás gyermekre.
A szülők egyéb kategóriái, akiknek valószínűbb, hogy Down-szindrómás gyermekük van, a következők: emberek, akiknek családi kórtörténetében Down-szindróma volt; a genetikai transzlokációt hordozó emberek.
Fontos megjegyezni, hogy ezen tényezők egyike sem jelenti azt, hogy biztosan Down-szindrómás gyermeke lesz. Statisztikailag és nagy népesség esetén azonban növelhetik az Ön esélyeit.
Ne feledje, hogy a baba nem Down, ő Down-szindrómás gyermek, egyedülálló, meleg és szeretetteljes.
Az életünkbe a türelem és a feltétel nélküli szeretet kihívásaként érkezett!
#logopedieDown #aboutDown #semneDown #tipuriDown
TANULÁSI ZAVAROK és AUTISM
TANULÁSI ZAVAROK és AUTISM
Gyakran előfordul, hogy a szülő gondolkodik olyan gyermekkel, aki újonnan beiratkozott az iskolába, és aki nem tud olvasni, írni, számolni vagy megmondani, hogy az autizmus diagnózisa helyes-e, vagy ha igen, mit kell tennie, ha ezek a problémák átfedésben vannak az ő diagnózisával.
Az autizmus spektrumzavar (ASD) nem tanulási nehézség, de egészében vagy részben befolyásolhatja a tanulást, mert az autizmus általában a hallási és beszédkészséget egyaránt befolyásolja. Összegzésképpen elmondható, hogy az autizmussal kapcsolatos egyik kihívás gyakran a tanulási rendellenességekkel társul.
Mi a „tanulási rendellenesség”.
A "tanulási fogyatékosság" kifejezés olyan általános kifejezés, amely számos különféle tanulással kapcsolatos problémát ölel fel - leggyakrabban olvasás, írás, szövegek megértése, matematikai problémák kiszámítása vagy megoldása. A tanulási rendellenességeket az a tény okozza, hogy az ilyen rendellenességekkel diagnosztizált emberek nem tudnak kapcsolatot létesíteni a különböző beérkezett információk között, és nehezen értik meg és szervezik ezeket az információkat, hogy teljes képet kapjanak. Az autizmus és a tanulási zavar gyakran előfordulhat együtt, de ezek különálló diagnózisok. Kizárólagosak is lehetnek - vagyis autizmusod van tanulási zavarok nélkül, ugyanúgy, mint autizmus nélkül.
Melyek az autizmus spektrum zavar tünetei?
A TSA egy neurodevelopmentális rendellenesség, amely befolyásolja az emberek bizonyos típusú információk feldolgozását.
A fő tünetek a következők: a társas interakciók nehézségei ismétlődő vagy rituális viselkedésben
rögeszmék bizonyos érdeklődésre számot tartó témákkal kapcsolatban, a verbális és nonverbális nyelv késedelme, mentális késések.
Az ASD-ben szenvedőknél gyakori tünetek fordulhatnak elő, például a társas interakciók nehézségei és az ismétlődő viselkedés. De mivel spektrumzavarról van szó, ezek a tünetek enyhétől súlyosig terjedhetnek. A spektrumban minden ember másképp nyilvánul meg. Néhány autizmussal küzdő gyermeknél nyelvi vagy intellektuális késések tapasztalhatók, másoknál nem. Néhány autizmussal küzdő ember IQ-értéke átlagos vagy meghaladja az átlagot. Egyesek jól működhetnek, mások pedig súlyos fogyatékossággal élhetnek. Minden utizmussal rendelkező ember egyedülálló a megnyilvánulásában.
MI A TANULÁSI ZAVAR/FOGYATÉK?
A tanulási zavar egy neurológiai állapot, amely zavarja a tanulás módját. Ennek semmi köze a szülő intelligenciájához, motivációjához vagy felkészültségének szintjéhez. Különbség van abban, hogyan fogadják és dolgozzák fel az információkat az agy.
Néhány különféle tanulási zavar, amelyek az autizmussal társíthatók:
1. Diszlexia ez nyelvalapú tanulási fogyatékosság. A diszlexiában szenvedőknek problémái lehetnek a betűk és szavak felismerésével, a szavak és ötletek megértésével, az olvasási sebességgel és gördülékenységgel, valamint az általános szókinccsel.
2. Discalculia ez a számok felfogásán alapuló tanulási fogyatékosság. A diszkalkuliában szenvedők küzdhetnek a számsorozatok emlékezésével, számítások és matematikai függvények felhasználásával, számok rendezésével, műveleti jelekkel, numerikus tényekkel, számlálással és kifejezési idővel.
3. Diszgráfia íráson alapuló tanulási zavar. A diszgráfiában szenvedőknek problémái lehetnek a tanított grafikai elem (betűk, számok) kifogástalan megjelenítésével, olvashatatlan kézírással, betűk és szavak másolásával, a papíron szereplő gondolatok helyesírásával és fordításával mondatokká és kifejezésekké.
4. Hallási vagy vizuális feldolgozási rendellenességek problémákat okoz a hallott vagy látott nyelv megértésében. Hallássérülés esetén a gyermeknek nehézségei lehetnek a hangok finom különbségeinek megkülönböztetésében és a hangok szavakban való kihagyásában/helyettesítésében. Látásfeldolgozási rendellenesség esetén finom formakülönbségeket veszíthet, például helyettesítheti m-t n-vel. Lehetséges, hogy a gyermek e rendellenesség miatt megfordíthatja a szó betűinek sorrendjét, megfordíthatja a számok sorrendjét vagy rossz a kézkoordinációja -szemek.
5. Nonverbális tanulási rendellenességek (NLD), nagyon gyakran társul az autizmussal (ASD), problémákat okoz a nonverbális nyelv megkülönböztetésében, mint például a hangszín, az arckifejezések, a gesztusok és a testbeszéd. A motoros koordináció és a memóriahasználat terén is lehetnek nehézségek. Az NLD-ben szenvedő gyermekek néha esetlenek, és hiányozhatnak a személyes korlátok.
Hogyan fedik át a TSA tünetei és a tanulási rendellenességek (LD)?
Az ASD és a tanulási zavarok közös jellemzők:
a) Mindkettő olyan állapot, amely az embert egész életen át kíséri
b) Egyik sem gyógyít, hanem javul
c) Mindkettő nagy hatással lehet az ember életére
d) A korai diagnózis és a beavatkozás mindkét rendellenességnél fontos
e) Az érzékszervi feldolgozás, az érzelmi instabilitás és a szociális készségekkel kapcsolatos problémák mind az ASD-ben, mind az összes tanulási zavarban közösek.
Részlet a folyamatban lévő könyvből:
ABLAKOK AZ AUTISZTIKÁBA Psih Sanda GLIGU
# diszlexia # diszkalkulia # diszgráfia # tanulási rendellenességek # autizmus # írásírás # cititinautizmus # kiszámítása
Vizsgálja meg az autizmus pozitív részeit!
Vizsgálja meg az autizmus pozitív részeit!
Az autizmussal rendelkező emberek 10 pozitív nézőpontja:
1. ŐSZŐSÉG VAGY NAGYON RITKÁNOS HAMISÁG vagyok
Mindannyian azt állítjuk, hogy dédelgetjük az igazságot, de szinte mindannyian kevés fehér hazugságot mondunk. Ennél is lényegesebb, hogy sok neurotípusos ember aktívan elrejti a fontos igazságokat a körülötte lévő emberek elől.
Az autista spektrumban élő emberek azonban igazat mondanak - legyen az pozitív vagy negatív. Ez azt jelenti, hogy az autizmussal élő személy pontosan tükrözi érzéseit, és teljes őszinteséggel válaszol, ha véleményét kérik tőle. Ha egy autizmussal élő személy azt mondja, hogy jól nézel ki, akkor egészen biztos lehetsz benne, hogy igaz!
2. ÉLEM A klipet
Milyen gyakran nem veszik észre a hétköznapi emberek, ami a szemük előtt van, mert társadalmi vagy véletlenszerű jelek vonják el őket? Az autista spektrumban élő emberek valóban foglalkoznak az őket körülvevő szenzoros bemenettel.
Néhányan azt a szépséget látják, amelyet mások figyelmen kívül hagynak, bár mindennap elhaladnak mellette. Sokan elérték az éberség ideálját, még akkor is, ha nincsenek eszközeik a hangulatuk másokkal való közlésére.
3 RITKÁBAN ÍTÉLIK MÁSOKAT
Ki a kövérebb? Gazdagabb? Okosabb? Szebb? Ez a személy a megfelelő főiskolán szerzett diplomát, vagy a megfelelő egyházhoz tartozik?
Az autista spektrumban élő emberek számára ezek a különbségek sokkal kevésbé fontosak, mint neurotípusos kollégáik számára. Valójában a spektrumban élő emberek gyakran átlátják az ilyen látszat okait a valódi személy felfedezésére.
Az autista emberek ritkán ítélnek meg más fogyatékossággal élő embereket. Míg egy rendes osztálytárs eltávolodhat Down-szindrómás vagy testi fogyatékossággal élő osztálytársától, az autizmussal élő emberek elfogadják a különbségeket.
4. Szenvedélyes vagyok
A spektrumban sok ember igazán szenvedélyesen éli a dolgokat, ötleteket és embereket az életükben. Töltenek időt, energiát és képzelőerőt ahhoz, hogy valóban elsajátítsák érdeklődési területüket, és ott maradjanak akkor is, ha ez nehéz, frusztráló vagy "bizalmatlan". Ugyanez mondható el arról, hogy hány "tipikus" emberről van szó?
5. NINCSEK SZOCIÁLIS VÁRMÁNYOK
Ha valaha vásárolt autót, játszott egy játékot, vagy belépett egy klubba, hogy beilleszkedjen, akkor tudja, milyen nehéz lehet önmagához hűnek lenni. Az autizmussal élő emberek számára a társadalmi elvárások nem lehetnek fontosak.
Kit érdekel, ha valaki, akivel még soha nem találkozott, elhunyja a szemét, amikor még idősebb korában is megemlíti érdeklődését a rajzfilmek iránt? Ami az igazi örömöt, a közös érdeklődést, a kedvességet és az együtt töltött idő vágyát illeti - nem tartani vagy megpróbálni a lehető legközelebb lenni hozzájuk, fárasztó és gyakran frusztráló szokás számunkra neurotípusok. Ez boldogabbá tehet minket, mint az autista emberek.
6. JÓ RÉSZLETEK JELENNEK
Milyen gyakran felejtik el az egyszerű emberek az utasításokat, vagy nem veszik tudomásul a színeket, neveket és egyéb részleteket? Az autista spektrumban élő emberek gyakran figyelmesebbek a részletekre. Sok esetben sokkal jobb memóriájuk van, mint tipikus kollégáiknak, mindenféle kritikus részletre.
Valójában a spektrumban meglepően sok embernek vannak fényképészeti emlékei, tökéletes hangja és/vagy szinte tökéletes emléke dalokhoz, versekhez és történetekhez. Ez a képesség óriási előny lehet olyan helyzetekben, amelyek az iránykereséstől a családtörténet megírásáig terjednek.
7. KEVESEBB ANYAGOK
Természetesen ez nem általánosan igaz - de általában az autizmussal élő emberek sokkal kevésbé foglalkoznak a presztízssel és a státussal, mint a neurotípusos társaik (első osztályúak, magasabb osztályzatba kerülnek, valaki kabátját nézik) új énem, csak engem tisztelni stb.)
Ennek eredményeként kevésbé aggódnak a márkanevek, a legkorszerűbb éttermek és más drága, de nem fontos externáliák miatt, mint az emberek többsége.
8. NEM képesek eljátszani az értelmét
„Kövérnek tűnik ebben a ruhában? Mondd meg az igazat - nem fogok dühös lenni!;
- Tudom, hogy azt mondtam neked, hogy nem bánom, ha kimentél, de miért hittél nekem?
Kevés autista ember játszik ilyen játékokat - és feltételezik, hogy te sem fogsz. Frissítő és csodálatos változás az érzelmi egyensúlyhoz képest, amely túl sok tipikus kapcsolatot biztosít.
Természetesen ennek a hiányosságnak az egyik oka az a tény, hogy az autista emberek zavarónak találják az elmejátékokat. Miért kérdezne bárki, ha nem akar választ?
9. KEVESEBB REJTETT GONDOLATOKAT
Legtöbbször, ha egy autista spektrumban élő ember elmondja neked, mit akar, akkor azt mondja, amit akar. Nem kell balettozni és kitalálni, hogy mit akar, elkülöníteni az árnyalatokat több szótól. Egyszerűen név szerint mondanak dolgokat
részben annak tudható be, hogy sok autista nem ismeri, vagy zavarba hozza mások döntését, hogy elrejtsék valódi szándékaikat.
10. KÖNNYEN NYITÓ AJTÓK A NEUROTIPIKUS SZÁMÁRA
Egyes neurotipikusok számára az autista ember életében mélyen pozitív hatással volt felfogásukra, meggyőződésükre és elvárásaikra. Ha valaki az autizmus spektrumának szülője vagy testvére, akkor megszabadíthat a "kell" életétől - és új "van" világot adhat.
Rajtunk múlik, hogyan nézünk autizmussal élő gyermekeinkre, milyen nézőpontból: negatív vagy pozitív, de ne felejtsük el, hogy mi, az ilyen ember mellett lévők is befolyásolhatjuk, ahogyan mások felfogják őket. Ne ítéljük el őket, amikor másképp néznek rájuk, hanem mutassuk meg azokat a pozitív dolgokat, amelyek megkülönböztetik őket tőlünk, és akkor az integráció kilátása egy lépéssel tovább léphet.
Tanuljuk meg az autizmussal élő emberektől, hogy ne ítéljék el az embereket azért, mert nem értenek meg minket, hanem segítenek nekik megérteni minket!
Részlet a folyamatban lévő könyvből:
ABLAKOK AZ AUTISZTIKÁBA Psih Sanda GLIGU