Családi szexuális nevelés

Prof. Dr. Konrad Weller

Az emberi szexualitás gyermekkori és serdülőkori életmódjának különböző formáinak ábrázolása alapján javaslatok fogalmazódnak meg arról, hogy miként lehet ezt kezelni olyan családokban, amelyek megfelelőek és elősegítik a fejlődést.

Az emberi szexualitás, szexuális viselkedés és tapasztalat a biológiai, pszichológiai és társadalmi folyamatok összetett kölcsönhatása. Ezen területek mindegyikén folyamatos életrajzi fejlődési folyamatok zajlanak, de minőségi ugrások is. Ezen átmeneti pontok közül a legfontosabb kétségtelenül a nemi érettség. Az újonnan megjelenő tulajdonságok miatt a felnőttkori szexualitás nem egyenlő a gyermekekével. De a szexualitás bizonyos elemei már az első napon léteznek. Ebből a szempontból a szexuális neveléshez a családban is tanácsos, hogy azt tudatosan gyakorolják a szükséges és lehetséges formákban, és ne hagyják a véletlenre.

A szexuális nevelés - születéstől kezdve és mindig - nem túlzott, értelmetlen követelmény. Mert mint más területek oktatása, ez korántsem korlátozódik az információk és normák átadására. A szexuális nevelés elsősorban a gyakorlati interakcióról szól. Az érzelmi szülő-gyermek kapcsolat megalapozza a szülői élet egyéb összetevőinek hatékonyságát. A "simogatások", amelyek a biztonságos kötelék és biztonság érzését közvetítik, ugyanolyan létfontosságúak, mint az evés és az ivás. Minden gyermek a felnőttek gyengédségét keresi. Megfelelően meg kell őrizni ahhoz, hogy később mély érzelmi és erotikus partneri viszonyokba léphessen. Különösen az érzések fejlődése és a más emberekkel való kapcsolatokban való bizalom képessége határozottan kialakul kora gyermekkorban. Később általában nem lehet őket megváltoztatni.

A kisgyermekek nagyon érzéki lények. Élvezik a bőrrel való érintkezést, a szoptatást, a személyes higiéniát, és minden lehetőségnél felfedezik magukat. A saját testéhez való hozzáállás ilyen kellemes „auto-erotika” révén alakul ki. Ezért fontosak a csupasz játékfázisok, anélkül, hogy idegesítenék a kényelmet, valamint a szülők és a gyermekek közötti pártatlan interakciót, például a közös fürdőszobát.

Nemre jellemző nevelés

Még akkor is, ha a szülők gyakran nincsenek tisztában ezzel, a fejlődéslélektani vizsgálatok azt mutatják, hogy a fiúkat az első naptól eltérően nevelik, mint a lányokat. Például a lányok többet énekelnek és beszélgetnek, a fiúkat arra ösztönzik, hogy fizikailag aktívabbak legyenek. A modern szülők ezt nem akarják, és például a játékok kiválasztásával biztosíthatja, hogy mindkét nemnek ugyanannyi "mozgástere" legyen, és megakadályozzák a sztereotip egyoldalúságot (a fiúk csak a szörnyetegeket kezelik, a lányok pedig a Barbie babát fésülik). Döntő fontosságú azonban, hogy a szülők képesek érzékenyen reagálni a gyermek igényeire, és hogy reflektáljanak saját férfi és női viselkedésükre. Mivel ezek az önmegélett nemi szerepek mintaként szolgálnak a gyermekek számára és korán elfogadják őket, és sok elvárást eredményeznek a gyermekkel szemben is.

A háromszög konfliktusa

Akkor jó, ha a szülők példát tudnak mutatni a szeretetteljes párkapcsolatról. Ez nem csak a partnerség modelljéről szól, amellyel az idősebb gyermekek és fiatalok azonosulhatnak saját életszemléletük szempontjából. Először is, általánosabban az interperszonális egyensúlyról, az anya-apa-gyermek kapcsolat egyensúlyáról van szó. Az a tény, hogy a gyerekek féltékennyé válnak, amikor a szülők gyengédséget cserélnek maguk előtt, gyakran megakadályozza a felnőtteket abban. De mindenképpen elősegíti a fejlődést, amikor a gyermekek ilyen háromszögletű konfliktust tapasztalnak, és el kell fogadniuk, hogy a szülők saját intim szuverenitással rendelkeznek. Különösen jól tudják feldolgozni ezt az ismeretet, ha úgy érzik, hogy mindketten még mindig szeretik őket.

A gyermekeket arra kell ösztönözni, hogy aktívan fejlesszék a kapcsolatokat harmadik felekkel (pl. Nagyszülők), és meg kell erősíteni autonómiájukat. Különösen a felnőttek közötti "nehéz" kapcsolatokban (pl. Amikor a szülők elváltak) fontos lehetővé tenni a gyermekek számára, hogy önállóan szabályozzák a közelségüket és távolságukat a szoros gondozóikkal szemben, és ne manipulálják érzéseiket, és hamis hűségre kényszerítsék őket.

Beszéljen a szexualitásról

A szülők és a kisgyermekek közötti napi interakciók gátlása és gyengédsége képezi a szexuális fejlődés alapját. A későbbi években a saját szexualitása egyre tudatosabban tapasztalható. Az oktatás szellemi része megnő. A gyermek egyre kíváncsibb kérdéseket tesz fel. A szexuális neveléshez szavakra és nyelvi megfogalmazásokra van szükség, amelyeknek életkoruknak megfelelőek, érthetőek és konkrétak. A hivatalos kifejezések, például végtag, hüvely, szexuális kapcsolat stb. Használata feltétlenül szükséges, de a mindennapi nyelvhez képest gyakran nagyon mesterségesnek tűnik, ezért előnyös figyelembe venni a szexualitás normalitását, és alkalmi szókincset is használni (húzó, punci ... stb.). Kedvezőtlen lenne korlátozódni erre a szókincsre. Az intim kérdésekkel kapcsolatos családi kommunikáció fontos feladata az is, hogy elmagyarázza a más gyermekek vagy felnőttek által felvett zsargonmegfogalmazásokat, és megfelelő szinonimákat kínáljon fel.

Különösen a fiatalság első éveiben, amikor a serdülők már nem mondanak el mindent szüleiknek, továbbra is bizalmat és toleranciát kell tanúsítaniuk irántuk. A szülők és a fiatalok közötti párbeszéd így fennmarad. Elvileg ezért kerülni kell a profilaktikus tiltásokat, figyelmeztetéseket vagy akár fenyegetéseket. A morális viselkedési normákat könnyű kihirdetni, de többnyire nehéz igazolni. Csak hozzáértő érv képes meggyőzni. A szexuális cselekmények következményeire vonatkozó figyelmeztetések titoktartáshoz, a félelmek és a bűntudat kialakulásához vezetnek, ahelyett, hogy hatékonyan befolyásolnák a viselkedést. Nem ritkák a „bumeráng effektek” - dacos reakciók az értelmetlen tiltásokra és normákra. Sőt, a tiltottaknak mindig különleges varázsa van.

Kétségtelenül bizonyos kockázatok merülnek fel az erotikus partneri kapcsolatok felvételével és a szexuális kapcsolatok kialakításával. De e veszélyek csökkentésének legjobb módja az, ha olyan feltételeket teremtünk, amelyek elősegítik a fiatalos partneri viszonyok kialakulását, túlzott kíváncsiság nélkül mutatják be a kapcsolat iránti barátságos érdeklődést és toleranciát. Ennek ellenére a következő áll: A legjobb nevelés sem tudja és nem is kell megakadályoznia a zaklatásokat, a szexuális zaklatásokat vagy más negatív tapasztalatokat. A határélményeket az életkor előrehaladtával keresik, és nagy az esélyük a tapasztalatra. A gyermekekkel való bizalmi kapcsolat révén azonban megakadályozható, hogy a határsértések negatív és fejlődést gátló hatást fejtsenek ki. Ha a serdülőknek olyan felnőtt kapcsolataik vannak, akikben szemrehányástól félve megbízhatnak, a kockázatok minimalizálhatók. Sok gyermek és serdülő szexuális zaklatást tapasztal az interneten, beszélgetés közben vagy a közösségi hálózatokon, de ez általában nem tartós teher.

A gyermekek és serdülők szexualitásáról szóló közbeszéd hangsúlyozza a szexuális tevékenység kockázatait és veszélyeit, és sok felnőtt számára aktiválja a védőreflexeket. Annak ellenére, hogy érzékenynek kell lennünk ebben a tekintetben, nem szabad szem elől tévesztenünk azt a tényt, hogy a szexuális élvezet, a flört, az egymással való együttélés és a partnerségben való kipróbálás nagyszerű forrásokat jelent a személyes fejlődéshez.

A gyermekek és serdülők melyik szexuális viselkedése "normális" ?

Minden felnőtt felteszi magának ezt a kérdést, amikor értékeli a gyermek és serdülő viselkedését. Ha a normális szexuális viselkedést az alábbiakban mutatjuk be bizonyos életkorok esetében, azok tipikus, gyakran előforduló, jellegzetes jelenségeket képviselnek. Egy ilyen előadásnak azért van értelme, mert egyrészt a saját gyermekkori emlékei, különösen a szexualitás terén, gyakran furcsán hiányosak és hibásak, másrészt egyes személyes tapasztalatok már nem naprakészek. A „normális” azonban nem azt jelenti, ami feltétlenül szükséges, mire kell törekedni és ami ésszerű, sem a saját gyermekében, sem egyedi esetekben. Az életkor csak egy osztályozási kritérium a szexuális viselkedés és tapasztalat leírására. Az alapvető feltételek a mögöttes fizikai és pszichoszociális fejlődési folyamatok. A szexuális és párkapcsolati magatartás minden értékelésének meg kell állapítania a kapcsolatokat ezekhez a feltételekhez, és figyelembe kell vennie a vonatkozó egyéni jellemzőket. Ezek az egyéni jellemzők az élet első napjától kezdve léteznek, és az életkor előrehaladtával növekednek.

Kisgyermekkor és óvodáskor

A szexuális magatartás az élet első néhány évében megjelenik. A saját testet játékosan vizsgálják, a kiválasztó és nemi szervek irritációja és izgalma, valamint a maszturbációhoz hasonló cselekmények jelentkeznek. Bár feltételezhető, hogy a kéjes, orgazmusszerű érzések ily módon már kora gyermekkorban keletkeznek, a gyermekeknél a pénisz vagy a csikló minden megmerevedése nem szexuális jellegű. Az erekció az izgalom, az öröm, de az izgalom minden lehetséges pszichológiai állapotának spontán kifejeződése is. Szorongás. A fiúknál például a végtagok gyakori reggeli merevedése, amely arra készteti őket, hogy játsszanak a nemi szerveken, főleg a megtöltött húgyhólyagnak a prosztatára (prosztata mirigyre) gyakorolt nyomása okozza.

Fontos alapélmények adódnak a gyermek felnőttekkel játszott játékából, amely a kapcsolat és a szexuális élet számos későbbi pillanatát előre jelzi szimbolikus formában. A házassági javaslat azt is jelenti: vonzó és kívánatos vagyok-e? És amikor az apa felemeli a lányát, vagy kérésére a levegőben repíti, akkor az tiszta félelem-öröm, az „izgalom”, a kockázatos megadás.

Manapság a terhességgel, a szüléssel és a fogamzással kapcsolatos minden lényeges kérdést általában az óvodás korban tesznek fel. Különösen a városi életkörülmények között, ahol sok, különböző korosztályú gyermek találkozik szabadidejében, a szexuális ismereteket, beleértve a különféle erős kifejezéseket is, korai szakaszban elsajátítják. Azok a szülők, akiket sokkol a gyermekük ilyen reprodukciója, rosszul tanácsolják. Különösen az óvodás korban nagyon fontos, hogy a szülők megfelelően és nyíltan foglalkozzanak az ilyen problémákkal. (Lásd: Szexualitás a napközi otthonokban)

Közép- és késő gyermekkor

A játékos maszturbációs magatartás már az iskolás korban elterjedt, különösen a fiúk körében. Ez vonatkozik a partnerekkel folytatott szexuális tevékenységekre is. Szexuális tanulmányok azonban azt mutatják, hogy a fiúk átmeneti homoszexuális viselkedése, amelyet a múltban gyakran leírtak, nagyon ritkává vált. Ennek egyik magyarázata az lehet, hogy a fiúk manapság korai stádiumban foglalkoznak a homoszexualitással (és átfogó szókincset alkalmaznak káromkodási katalógusaikban), és ezért kerülnek viselkedésükben mindent, ami férfiatlannak és melegnek tekinthető.

Az iskola első éveiben a fiúk és a lányok általában egymás mellett maradnak, azonos nemű csoportokat hoznak létre és megkülönböztetik egymást. A fiúk és a lányok közötti barátságokat gúnyolják. Szexuális viccek, aktok és hasonlók keringenek az azonos neműek barátai között. Szexuális támadások is vannak a nemek között, az emberek ugratják egymást, erőteljes kifejezéseket használnak, és időnként fizikai támadások is előfordulnak (például a lányokat "tapogatják"). A határok ilyen vétségei szinte mindig a szexuális kíváncsiság kifejeződését jelentik, ugyanakkor erőszakos lehetőségeket rejtenek magukban és árthatnak is. Ezért a nemek közötti tiszteletreméltó interakció fontos oktatási kérdés ebben a korban.

A későbbi években a lányok és a fiúk kapcsolata ismét békésebbé válik. Van levélváltás, kapcsolat mobiltelefonon és az interneten, első találkozók a moziban, „együtt járás”, az első csók.

Pubertás és serdülőkor

A pubertás elsősorban a fizikai érés szakasza, de pszichológiai és társadalmi szempontból rendkívül jelentős. Ebben a tekintetben a teljes személyiségfejlődést erősen befolyásolja. A pubertás (a latin pubesco = szőrössé válni) az a fázis, amelyben kialakulnak az elsődleges és a másodlagos nemi jellemzők, ideértve az első csírasejtek érését is. A lányok esetében a 10 és 16 év közötti időszakot fedi le, a fiúk esetében átlagosan egy évvel később. Az első menstruációs időszak átlagosan 12 és 13 éves kor között következik be, az első magömlés valamivel később, bár erős egyéni különbségek vannak.

A pubertás a pszichológiai instabilitást, az „identitásválságot” szimbolizálja - már nem gyermek, de még nem is felnőtt. A modern neurobiológiai kutatások okait találták a serdülők gyakran leírt vékony bőrének, gyakran nem megfelelő interperszonális viselkedésüknek: Valójában, véletlenül fogalmazva, a serdülők fejében az idegek csupaszok. A hormontermelés felgyorsítja a test növekedését és aránytalansághoz vezet (először nőnek a karok és a lábak, majd a törzs), ami időnként lankássá, ügyetlenné, ügyetlenné tesz, koordinációs problémákat okoz, a fiúk hangtöréseket tapasztalnak. Ehhez járul a fokozott faggyú- és verejtéktermelés, amely pattanásokat és kellemetlen testszagot okoz. Ha korábban a meztelenség nem okozott problémát, most az első szeméremszőrzet szégyenteljesen be van takarva.

A nemi szervek fejlődése mellett a hosszúság növekedése a pubertás alapvető jellemzője. A szélsőséges testméretek nemspecifikus módon befolyásolhatják az interperszonális viselkedést, mert ellentmondanak bizonyos modelleknek, és különösen megterhelik a nem „nagy és erős” fiúkat vagy a nem „kicsi és kicsi” lányokat. A lányok általános fejlõdési vezetõsége miatt a fiúkkal szemben ez meglehetõsen gyakran előfordul az iskolai osztálytársaik körében. 10 és 11 éves kor között az átlag feletti magasságuk és a női görbék korai fejlődése miatt körülbelül minden tizedik lány tartozik a potenciális problémacsoportokba. Azonban többnyire csak arról van szó, hogy a növekedést előrehozzák az átlag feletti végső méret nélkül. A fiúkkal kialakult helyzet valamivel problémásabb. 15 és 16 éves kor között minden hetedik ember fizikailag retardált, vagyis túl kicsi.

Ha a szülők nem biztosak abban, hogy gyermekeik fizikai fejlődése normális-e, akkor orvoshoz kell fordulniuk. Ha egy szélsőséges növekedési előrejelzést megerősítenek ott, lehetségesek lehetnek orvosi ellenintézkedések. Minden serdülőknél, különösen azoknál, akik „rendellenesnek és hiányosnak” vallják magukat, mindig meg kell próbálni feltárni, elősegíteni és hangsúlyozni az egyes erősségeket. Erre z. B. A sport a kisfiúk és a nagylányok számára is jó lehetőség.

A serdülők számára jellemző, hogy figyelmet fordítanak társaikra, az úgynevezett kortárs csoportokra. Itt ugyanazok az érdeklődési körök vannak, például a zene és a divat iránt, és a kortárs csoport is fontos „érvelési segítség” a szülők számára: „A többieknek is van piercingjük - én is szeretnék egyet, különben kint leszek ... Janának tízig nem kell otthon lennie. miért vagyok már kilencéves… ”. Mindezen konkrét tárgyalások mögött a szülőktől való fokozatos „levágás” áll, ami különösen az anyáknak okoz gyakran bánatot. Ebben a szakaszban gyakran nehéz megfelelően cselekedni. Mindenesetre hasznos, ha a szülők megállapodnak egymással, és ha kapcsolatba lépnek más szülőkkel is.

A barátság, a párkapcsolat és a szerelem mára már teljesen mindennapi dolog a gyermekkor kezdetén és főleg serdülőkorban. Ezen kapcsolatok némelyike nagyon állandónak bizonyul. Ugyanakkor normális, hogy a fiatalos szerelmek gyorsan feloldódnak és újak alakulnak ki. Ezek az önismeret és a kooperatív viselkedés gyakorlásának szükséges és értelmes folyamatai.

Az első nemi kapcsolat legkedvezőbb feltételei egy stabil partnerségben találhatók, amelyben mindkét partner megtanulja gyengéden és negatív következményektől való félelem nélkül bánni egymással. A szülőknek ezért támogatniuk kell a tartós partneri kapcsolatok kialakítását gyermekeikkel. Még ha a házi feladatok is befejezetlenek maradnak egy fiatal szerelem kezdetén, a személyiség fejlődésének minden területén előnyös szempontok meghaladják a jövőt.

irodalom

Gyerekeknek és szülőknek

Fagerström, Grethe; Hansson, Gunilla (2008): Peter, Ida és Minimum. 47 p., Ravensburger, 5 évtől.
Härdin, Sonja; Geisler, Dagmar (2002): Honnan jöttél? Oktatás gyermekeknek 5 éves kortól. 36. o., Loewe.
Herrath, Frank; Sielert Uwe (1991): Lisa & Jan. Oktatókönyv gyerekeknek és szüleiknek. Weinheim.
Schneider, Sylvia; Gotzen-Beek, Bettina (2006): A test nagy könyve. 63 p., Cjb, 8 évtől.

Útmutató a szülőknek

Arens, Ulla (2003): Nyitottság és szégyen a családban. Hogyan bánnak egymással a szülők és a gyerekek. 224 p., Ariston.
BZgA (szerk.): Óvatosan kísérje el. A kisgyermekek testtudata és kíváncsisága. Útmutató szülőknek 1-6 éves korig. 54 S. Köln (ingyenesen megrendelhető a www.bzga.de oldalon)
BZgA (Szerk.; Szerző: Gnielka, Martin): Beszélgetés a szexualitásról. Útmutató a szülőknek a gyermekek szexuális fejlődéséről az iskolába lépés és a pubertás között. 54 S., Köln (ingyenesen megrendelhető a www.bzga.de címen)
BZgA (Szerk.; Szerző: Gnielka, Martin): Beszélgetés a szexualitásról. A pubertás ideje. 54 S., Köln (ingyenesen megrendelhető a www.bzga.de címen)
Raffauf, Elisabeth (2003): Mi az a szerelem? Családi szexuális nevelés. 136 p. Beltz.
Walter, Melitta (2005): A fiúk mások, a lányok is. Élesítse a szemét a nemek közötti egyenlőségű nevelés érdekében. 237 pp, 16,95 €, Kösel.

A szerző további közleményei itt, a családi kézikönyvünkben

szerző

Prof. Dr. Konrad Weller, diplomás pszichológus

HS Merseburg, Szociális Munka Tanszék. Média. Kultúra
Alkalmazott Szexológiai Intézet
Geusaer Str. 88
06217 Merseburg

Létrehozva 2013. december 5-én, utoljára 2013. december 4-én módosult