Gyermeke támogatása otthon - Erdélyi Királyi Iskola

Még egyszer köszönöm, hogy szánt időt arra, hogy elolvassa a heti tudományos hírlevelet. Ezen a héten arra összpontosítunk, hogy szülőként hogyan tudjuk folyamatosan támogatni a gyermek (vagy gyermekek) tanulását.

Általános előadás

A legtöbb hallgató nem érti a Hogyan és Mikor amikor a munkához kapcsolódik. Az iskola és a szülők feladata ennek a megértésnek a megkönnyítése. Ha saját magukra hagyják, sok hallgató nehezen tudja fenntartani és fejleszteni a tanulmányi módszertant - különösen az időgazdálkodást.

A cambridge-i tananyag és a brit nemzeti tanterv jellege miatt a hallgatók tantárgyak széles választékát kínálják (matematika, angol, angol irodalom, második nyelv, földrajz, történelem, természettudomány, vallástudomány, művészet és formatervezés, zene, PSHE - Oktatás az egészségért és a társadalomért, a színház és az IKT számára), összesen tizenhárom. Ez nem csak azt jelenti, hogy elvárják a hallgatóktól, hogy tanulmányaikat időben befejezzék, hanem azt is, hogy egyéni tanulás útján, az órák előtt és az órán tanított elmélyítéssel bővítsék tanulásukat az osztálytermen túl.

Megkérdeztem egy volt diákot, nagyon jó eredménnyel, hogyan sikerült 9 A * osztályzatot és egy A osztályt szereznie az IGCSE-n, és érzelmes hangon elmondta nekem (a 2014-es eredménynapon), hogy az osztálytevékenységek mellett fordítson másfél órát házi feladatokra, és további 2 órát az iskolai jegyzetek áttekintésére és szintetizálására (tehát feldolgozására). Azt is elmondta, hogy "tükör" füzetek sorozatát írta, de soha nem hagyták el az irodáját. A füzeteiben szereplő feljegyzések rövidítve megismételték a már meglévő jegyzeteket, de azokat csak ő érthette meg. Ezeket memóriaindító technikaként hozta létre. Egyértelmű volt, hogy munkáját díjazták, és ha a többi hallgató számára a vizsga közeledtével fokozódott a tanulási folyamat, akkor számára ez a folyamat könnyebbé vált - tégláról téglára rakott, amikor a többiek nem. legalább az eredményen gondolkodtak.

Egy ideális világban minden tanuló vagy gyermek ugyanolyan lelkiismeretes lenne, de pedagógusként és szülőként tudjuk, hogy ez egyszerűen nem így van, és hogy minden gyermeknek megvan a maga tanulási stílusa és szokásai. Tehát a kérdés továbbra is fennáll: mit tehetünk, hogy segítsünk nekik?

Tervezés és csatlakozás egy programhoz

Aranyszabály, amelyet be kell tartani a gyermekek iskolai ápolásakor, ha hétfőtől péntekig bármire szabályos menetrendet állítunk be (a hétvégék és az ünnepek annyira rendezetlenek lehetnek, amennyit csak akarnak). A szokásos ébresztési időtől kezdve az öltözködésig, a fogmosásig, a reggelig, a hátizsák ellenőrzéséig stb., Egészen addig, amíg nem szabunk időt arra, hogy üljünk és olvassuk/áttekintsük gyermekeink munkáját - azóta minden nagyon fontos és fejlődik korai életkorban erős munkamorál. Mindig fennáll a kísértés, hogy elfelejtsük a nap folyamán történt eseményeket, és a szórakozásra összpontosítsunk. A szórakozás és a kapcsolati készségek fejlesztése kétségtelenül ugyanolyan fontos a gyermek oktatása szempontjából, de ezeknek a tevékenységeknek a heti menetrendbe történő beillesztése is része kell lennie a gyermek heti rutinjának.

Ezért próbálja meg megbizonyosodni arról, hogy röviddel az iskolából való megérkezés után a gyermek kijavítja a tanulást. Ez kiegészíthető házi feladatok olvasásával. Amint a gyermek halad a CIE-ben, a nemzeti tantervnek egyre több időre és struktúrára lesz szüksége a tanulás ezen fontos elemének biztosításához. Akkor itt az ideje a társas tevékenységeknek.

Jó ötlet arra ösztönözni a gyermekeket, hogy minden életkorban olyan ütemtervre dolgozzanak, amely lehetővé teszi számukra a különböző tevékenységek megkülönböztetését, és az iskolai és szórakoztató tevékenységek megszervezését a prioritásoknak megfelelően. Ha a gyerekek veled, szülőként részt vesznek a program megszervezésében, úgy érzik, hogy az ütemtervet ők hozták létre, és nem egyszerűen rákényszerítették.

Szabadidő és alapvető szükségletek

Annak biztosítása érdekében, hogy gyermeke maximalizálja a szabadidejét anélkül, hogy elvonná a figyelmét, fontos, hogy minden családtag tiszteletben tartsa, hogy gyermeke időt fordítson a viszonylag önálló munkára. Ebben a tekintetben elengedhetetlen a csendes, jól megvilágított és a szokásos zavaró tényezőktől távol álló környezet biztosítása - televízió, rádió, közösségi média, játékkonzolok, felnőttek és más gyermekek. Eleinte furcsának tűnhet a gyermek számára, de kitartással elkezdi az időt ezen a területen a saját idejeként érzékelni, és nagyon produktívvá válik.

A tanulmányi szünetek szintén elengedhetetlenek. Kisebb gyermekek esetében 10-15 percenként lehetnek, az idősebb gyermekek pedig 25-30 perc elteltével tartanak szünetet. A "szünet" azt jelenti, hogy úgymond a könyvektől távol töltött idő - kifutó futás, beszélgetés egy testvérrel vagy öt perc a konzolnál felpezsdítheti a gyermeket a tanulás következő szakaszára.

Kiegyensúlyozott étrend

Végül, de nem utolsósorban, kiegyensúlyozott étrendre van szükség:

lassan felszabaduló szénhidrátok (például zabkása, tészta, barna rizs, spenót, hagyma, karfiol vagy spárga) biztosítják a fenntartható energiaszintet;
A friss gyümölcsök (bogyók, dinnye, meggy, alma, szilva és körte) szintén fontosak - bár az egzotikus gyümölcsöket, például az ananászt és a mangót kerülni kell, mivel ezek gyorsan felszabaduló gyümölcsök és gyors energianövekedést, de nagyon gyors csökkenést is produkálnak (a gyümölcslevek, a konzervgyümölcsök és a szárított gyümölcsök ugyanabba a kategóriába tartoznak: ezek is gyorsan felszabadulnak);
a dió a fantasztikus lassú égési forrás is, és fenntartja az energiaszintet a következő étkezésig - bár kerülni kell a mázas vagy édesített diót;
a víz létfontosságú - tekintettel arra, hogy az emberi test (iskoláskorban) 57-65% vízből áll, fontos fenntartani a hidratáció szintjét. Ha egy gyermek még kissé kiszárad, az agy érinti először! Ezért elengedhetetlen a hidratálás kis és állandó mennyiségű, nem túl hideg vízzel a nap folyamán.

Az egyensúly a kulcsszó itt - természetesen nem támogatom az édes snackek teljes megszüntetését a hét folyamán (ezek kis mennyiségben csökkentik a vágyat és a tiltott ételek fogyasztásának vágyát) - de fontos az egészséges étrend fenntartása a rendszeres gyakorlatok.

Az alvás az emberi tevékenység elengedhetetlen része: a túl sok alvás és annak hatása a test helyreállítására csökken; a túl kevés alvás extrém esetekben kórházi kezeléshez, rossz egészségi állapothoz és akár halálhoz is vezethet! Emberként kevesebb életre van szükségünk az életkor előrehaladtával, de fontos megérteni az alapvető alvási ciklusokat, hogy kiderüljön, mi az optimális idő az ágyhoz és az alváshoz, és mennyi szükséges az egyensúly fenntartásához. Az alábbi ábra a normál alvási ciklus öt szakaszát mutatja:

(A Psychologytoday.com oldalról adaptálva)

1. szakasz: 4-5%: Könnyű alvás. Az izomaktivitás csökken. Időnként az izmok megrándulhatnak,

2. szakasz: 45-55%: A légzés és a pulzus csökken. A testhőmérséklet enyhe csökkenése.

3. szakasz: 4-6%: Mély alvás kezdődik. Az agy alacsony delta hullámokat kezd generálni.

4. szakasz: 12-15%: Nagyon mély alvás. Ritmikus légzés. Szinte nincs izomaktivitás. Az agy delta hullámokat generál.

5. szakasz: 20-25%: Gyors szemmozgások. Az agyhullámok fokozódnak, és az álmok megjelennek. Az izmok ellazulnak és a pulzusszám megnő. A légzés gyors, de nem mély.

A legtöbb tizenévesnek 6 alvási ciklusra van szüksége (6 x 90 perc = 9 óra) az optimális teljesítmény érdekében. Ez az igény nagyobb az alacsonyabb fejlődési szakaszokban, és kisebb az életkor előrehaladtával.

Fontos megjegyezni, hogy ez átlag, és az egyes emberek igényei eltérőek lehetnek.

Az azonban egyértelmű, hogy ha a gyermek alvási ciklusa megszakad, akkor a ciklus újra kezdődik! Ezért kell a megfelelő időben lefeküdnünk, és az elektronikai eszközök kikapcsolása valóban fontos.

Az elektronikus eszközök növekvő jelenléte a gyermekek hálószobájában kialakítja az éjszakai tevékenységek és a fénynek való kitettség szokásait, amelyek negatívan befolyásolják az alvási időt, az alvás minőségét és a nappali éberséget. Az irodalom kimutatta, hogy azok az emberek, akik elektronikus eszközöket használnak a hálószobában este vagy éjszaka:

hajlamosak lefeküdni a hét későbbi részében, kevesebb alvási órát töltenek hetente, és napközben több álmosságot tapasztalnak;
általában nehezebb elaludni és rövidebb teljes alvási időszakokban, ha például egy tizenévesről beszélünk, akinek tévéje van a hálószobában;
napközbeni álmosságtól szenved, ami drámaian megnőtt a tizenévesek körében, ha üzeneteket és e-maileket küldenek a fény kialvása után;
jelentősen befolyásolja a késő este létrehozott fényforrás - az elektronikus eszközök nem mindig rekreációs célokat szolgálnak, mivel a házi feladatok néha sok gyermek számára megterhelést jelentenek, és gyakran számítógépen végzik őket.

A növekvő tanulmányi követelmények, a társas és tanórán kívüli tevékenységek, a szórakozás kísértése segít abban, hogy a gyerekek éjszaka az elektronikus eszközök előtt maradjanak.

Sok gyermek nem veszi észre az alvás szükségességét, vagy elengedhetetlen a növekedéshez, a tanuláshoz, a hangulathoz, a kreativitáshoz és a súlykontrollhoz. A könnyű és esti tevékenységek alvásra gyakorolt következményeinek megértése az első lépés annak elősegítésében, hogy mindannyian kezeljük a hálószobában az elektronikai dilemmát.

Akadémiai támogatás

Míg a legtöbb szülő bekapcsolódhat gyermekei házi feladataiba a legtöbb tantárgyban, az a tény, hogy a királyi iskola a brit és a cambridge-i nemzeti tantervet is követi, azt jelenti, hogy bizonyos tantárgyak alapvetően különböznek attól, amit szüleik az iskolában tanultak. Ezen felül a módszertanok is változhatnak. Ezért fontos, hogy megengedjük gyermekeinek, hogy elmagyarázzák módszertanukat, és valamilyen módon megtanítsák azt, amit tudnak. Ha egyértelmű hiányosságok vannak a tudásban, kérjük, támogassa és tanácsolja a gyermeket.

Lehetőség szerint kövesse azokat a tanítási módszereket, amelyeknek gyermeke ki volt téve az iskolában. Például szülőként ismerhetjük a számítógép billentyűzetén használt parancsikonokat, de ahhoz, hogy a gyermek megértse ezt a folyamatot, először meg kell tanulnia az egész folyamatot. Más szóval, tanuljon meg járni, mielőtt megtanulna futni! Egy másik példa a matematika: Ms. Popnak lehet egy teljesen elfogadható módszere a másodfokú egyenletek megoldására, de az a szülő, aki rajong a másodfokú egyenletekért, tudhat egy gyorsabb módszert - a gyermeknek még mindig meg kell tanulnia a hagyományos módszert parancsikonok használata. Így megbizonyosodhatunk arról, hogy nincs-e zavar a gyermek fejében.

Amint azt a múlt heti hírlevél említette, az Internet csodálatos forrás a gyermekek, a szülők és a tanárok számára, de óvatosan kell használni. Ugyanezen a szinten és általában pontosabbak a Cambridge, az Oxford University Press és a Collins (https://collins.co.uk/index.html) ajánlott szövegei, amelyek mindegyike gazdag és összehangolt tankönyveket kínál. mind a brit nemzeti tanterv, mind a cambridge-i tanterv. A legtöbb ajánlott könnyen megvásárolható az Amazon-ból is.

A források azonban nem korlátozódnak a tankönyvre. Ön, mint szülő, több szempontból is az elsődleges erőforrás, de vannak a legfontosabb információk, amelyek a lehető legjobb tudományos támogatáshoz szükségesek. Az iskolában az összes akadémiai szempont középpontjában az oktatás filozófiája áll, amely a brit nemzeti tantervet és a cambridge-i tantervet egyaránt magába foglalja, és gyermeke előrehaladásának méréséhez fontos, hogy kéznél legyen a Bloom taxonómiája (ezeket a fejlődési szakaszokat széles körben elfogadják). anélkül, hogy szem elől tévesztenénk az értékelést:

Magasabb gondolkodási képesség

Értékelés: belső bizonyítékok és külső kritériumok alapján hoz és támogat ítéleteket: értékeli, vitatja, kalkulálja, csatolja, választja, összehasonlítja, lezárja, ellenzi, alátámasztja, leírja, megkülönbözteti, becsli, értékeli, bírálja, igazolja, értelmezi, viszonyítja, jósolja, kiszámolni, kiválasztani, összefoglalni, támogatni, értékelni

Szintézis: az egymástól eltérő gondolatokat egységes egésszé állítja össze, vagy alternatív megoldásokat javasol: rendez, összeállít, kategorizál, összegyűjt, egyesít, tiszteletben tart, komponál, épít, létrehoz, tervez, fejleszt, elképzel, elmagyaráz, megfogalmaz, generál, tervez, előkészít, átrendez, rekonstruál, összefügg, átrendez, átdolgoz, átír, létrehoz, összefoglal, szintetizál, elbeszél, ír

Elemzés: A tárgyakat vagy ötleteket egyszerű alkotórészekre bontja, és bizonyítékokat talál az általánosítások alátámasztására: elemzi, értékeli, lebontja, kiszámítja, kategorizálja, összehasonlítja, ellenzi, kritizálja, sematizálja, megkülönbözteti, megkülönbözteti, megkülönbözteti, megvizsgálja, kísérletezi, azonosítja, illusztrál, levezet, modelleket, vázlatokat, kiemel, kikérdez, összefügg, kiválaszt, elválaszt, oszt, tesztel

Alkalmazás: tudást alkalmaz konkrét helyzetekre: alkalmaz, változtat, választ, kiszámít, bemutat, felfedez, alkalmazkodik, felhasznál, illusztrál, értelmez, manipulál, módosít, működtet, gyakorol, jósol, előkészít, előállít, összefügg, programoz, bemutat, sematizál, megoldani, használni, írni

Megértés: bizonyítja a tények megértését: osztályozza, átalakítja, támogatja, leírja, vitatja, megkülönbözteti, becsüli, magyarázza, kifejezi, kiterjeszti, általánosítja, példázza, azonosítja, jelzi, levezeti, megtalálja, megfogalmazza, jósolja, felismeri, átírja, felülvizsgálja, kiválasztja, összefoglalni, lefordítani

Tudás: emlékszik a korábban megtanult információkra: válogat, meghatároz, leír, megismétl, azonosít, felcímkéz, felsorol, egyezik, megjegyez, megnevez, osztályoz, vázlatokat készít, újraegyesít, kapcsolatba hoz, visszahív, ismétel, reprodukál, kijelöl, megerősít

Sokan az értékelést és a szintézist felcserélhetőnek tartják. A nemzeti tantervben és a cambridge-i tantervben szereplő értékelési irányelvekből és osztályozási rendszerekből azonban az derül ki, hogy minél tovább halad a Bloom lépésein, annál könnyebben elérhetők a fokozatok. A tanácsom: ne próbálkozzon futással, mielőtt megtanulna járni, és a Bloom taxonómiáját a siker létrájaként kezelje - csak akkor léphet a következő szintre, ha befejezte a következő szintet.

És végül…

Az itt leírtak nagy része a tanár eszköztárának része. Ezeket az ismereteket naponta használjuk és alkalmazzuk a Királyi Iskolában - az órákra választott időponttól kezdve a napi étkezésekig, tanítási és értékelési módszerekig. Rendkívül fontos az "Oktatási háromszög" fenntartása (lásd alább):

Tanár/Szülő/Tanuló: Feltételezés/Felelősség

Ezúton is nagyon köszönöm, hogy időt szánt a hírlevél elolvasására. Remélem, hogy az itt található információk hasznosak lehetnek gyermeke támogatásához. Ha részletesebb vitát szeretne kapni a bemutatott kérdések bármelyikéről, kérjük, forduljon hozzám bizalommal.