Hány ismétlést kell megtanulnia az embernek?
Ha új ismereteket akarsz megtanulni, csak eleget kell olvasnod, és egy bizonyos ponton a fejedbe fog ragadni. Az ismétlés a tanulás lényege. ez az ötlet az ipari forradalom idejéből származik, amikor a világ jelenségeit gépiesebben magyarázták.
Mostanra már tudod - a dolgok egy kicsit összetettebbek; A makacs dobolás és memorizálás nemcsak bosszantó, de eredménytelen is. Az agy nem úgy működik, mint egy izom, amely állandó ismétléssel erősödik.
A tanulással kapcsolatos elképzeléseink az előző évszázadokból származnak ...
Herrmann Ebbinghaus professzort az emlékezetkutatás egyik ősapjának tekintik. 1885-ben közzétette az úgynevezett Ebbinghaus-görbét, amely azt mutatta, hogy két nap elteltével a megtanult információknak csak mintegy 20% -a reprodukálható - a többi eltűnt és elfelejtődött.
Eddig jó. A tanárok és tanulók hada számára ez azt jelentette, hogy csak többet kellett ismételnie annak érdekében, hogy a tudás szintje 100% -ra térjen vissza. Ezek az ötletek a tanárok generációit befolyásolták, és sok millió diák (és később felnőttek) tanulását tették pokollá.
Aligha tudja valaki, HOGYAN ÉS MIT TALÁLHATOTT Hermann Ebbinghaus a nyomozásához - de ez valójában a döntő pont.
Értelmetlen szótagokat ismételgetett, amíg 100% -ban helyesen nem tudta azokat reprodukálni, majd ellenőrizte, hogy egy bizonyos idő elteltével hányat őriz meg. Tudományosan helytálló, de ez a kísérlet nem mond semmit az intelligens, hatékony tanulásról.
Jurij Štirov nemrégiben készült tanulmánya szerint körülbelül 160 ismétlésre van szükség ismeretlen szavanként, amíg be nem meríti azt a hosszú távú memóriába. Ez szavanként átlagosan tizenöt percet vesz igénybe. Csak a kemények élnek át 🙂
Miért valójában rossz kérdés az ismétlések kérdése a tanulásban?.
Amit figyelmen kívül hagynak az egész újratanulási beszélgetés során, az a probléma lényege és a végső cél.
A tanulás célja új ismeretek és készségek megszerzése a problémák megoldására és olyan célok elérésére, amelyek előrébb visznek az életben.
Szabadon alkalmazkodott Lee Iacocca-tól - „Tanuljon meg mindent, amit csak akar, de akkor az isten szerelmére, ne álljon körül, tegyen valamit tudással. Alkalmazza, készítsen belőle valamit! "
Az a kérdés, hogy megjegyzem-e a dolgokat vagy sem, mindenekelőtt attól függ, hogy HOGYAN tanulok, és hogy alkalmazom-e az ismereteket, és nem az, hogy milyen gyakran ismételjem meg a tudást.
Vessünk egy pillantást két szélsőséges példára, amelyek bemutatják, miről is van szó valójában.
Emlékszel az első csókodra? És a személy neve? Valószínűleg igen - az enyémet Jennifernek hívták.
Nagymama és nagypapa általában még mindig nagyon pontosan emlékezhetnek olyan dolgokra, amelyek néha 70 évre nyúlnak vissza.
Miért? Nyilvánvaló, hogy a tanulás egyes típusai nem igényelnek ismétlést. és az ok nagyon egyszerű:
Ha az új információnak nagy intenzitása van, amikor bejut az agyba, akkor azonnal hálózatba kapcsolódik és lehorgonyzik, és egyáltalán nem igényel ismétlést.
És mindig magas a belépés intenzitása, ha a „helyes” érzések érintettek, az egésznek van értelme, egy élmény kapcsolódik hozzá, előzetes ismeretek állnak rendelkezésre, és például a vizuális érzékszervi központ is érintett.
Most nézzük az ellenkezőjét. Olyan eset, mint az iskolából, vagy Herrmann Ebbinghaus kísérlete.
Azonnal olvassa végig a következő szó fordítását, majd csukja be a szemét, és próbálja meg helyesen reprodukálni az új szót.
A katódsugár oszcillográf szó észt nyelvre való fordításáról szól. Ott azt mondja - és most jön - elektronkiiretorude ostsillograafilise.
Meg tudja-e helyesen reprodukálni a szót, miután egyszer elolvasta?
Ha igen, akkor te egy zseni vagy - a többiek nem tehetjük.
És természetesen van oka - az információk rendkívül alacsony intenzitásúak voltak. Az egyszeri olvasás nem sokat jelent az agy számára. Ezen kívül nincs értelme az elektronkiiretorude ostsillograafilise-nek, nincs olyan kapcsolati ismeret, amellyel az új szó összekapcsolódhatna (kivéve, ha észt tudós vagy, aki németül beszél:-), nincs kép a fejedben, és az egész sem volt élmény.
A jó hír az, hogy megtanulják.
Ebből a két szélsőséges példából kiderül: csak akkor kell megismételnie tananyagát, mint Ebbinghaus úrnak, ha úgy tanul, mint a 19. században.
De ha intelligensen tanul, vagyis növeli az információ bemeneti intenzitását, akkor vagy egyáltalán nincs szüksége ismétlésre, vagy sokkal kevesebbre van szüksége.
Más szavakkal - a tananyag ismétlődési aránya attól függ, hogy 100% -osan megértetted-e az új ismereteket, erősen motivált-e a tananyag kezelésére, képes volt-e összekapcsolni a korábbi ismeretekkel és alkalmazni, függetlenül attól, hogy különböző érzékszervi csatornákat használtál-e a tanulás során, és vizuális felvételeket készítettél-e megosztotta-e új ismereteit másokkal, és képes volt-e használni a vizuális memória képzési rendszereket.
Ha mindezt elvégezte, valószínűleg nincs szüksége többé ismétlésre. Ezenkívül a tanulás szórakoztató volt, és nem volt kedvem tanulni 🙂