Holokauszt-emlékezés - Hogyan tanulják meg a fiatalok emlékezni - SWR2
Hogyan közvetíti a holokausztot a fiatalok előtt? Hogyan kell az iskoláknak foglalkozniuk a témával, és mennyire kell felkészülniük maguknak a tanároknak az emlékmű meglátogatására, az osztályaikban folyó beszélgetésekre a nemzetiszocializmusról és a zsidó gyűlöletről?
A Worms közelében található Osthofen a korai koncentrációs táborok egyike, és 1933 márciusában épült, néhány héttel a hatalom megragadása után. Nyolc évvel a tábor bezárása után Anna Seghers, Mainz írója irodalmi emlékművet hozott létre az osthofeni politikai foglyoknak az USA-ban 1942-ben megjelent és 1944-ben forgatott "Hetedik kereszt" című regényével.
Reichspogromnacht 1938. november 9-én
1938. november 9–10-én éjszaka Németországban a zsidók nyílt, szisztematikus üldözése a Reichspogromnacht, más néven „Reichskristallnacht” néven kezdődött. A németek sokáig nehezen emlékeztek rá.
Üres terem, mint az emlékek ürességének szimbóluma
Ma Osthofent emlékműként használják, és számos közép- és felső tagozatos tanulócsoport látogatja. A csupasz háló- és társalgó az emlékmű központi helyszíne. Itt szükség van a hallgatók fantáziájára, mert a csarnok, amelyet később ismét gyárként használtak, teljesen üres.
Van-e maradandóbb és intenzívebb emléke az emlékeknek, ha az eredetihez híven újjáépíti a szörnyűségek helyszínét? Az emlékhelyeknek nem kell megfelelniük olyan erős érzelmeknek, mint a félelem és a terror. "Nincs mit tapasztalni a kiállításon - csak tanulni" - pontosította nemrég Timo de Rijk, a Den Bosch Design Múzeum múzeumigazgatója a náci esztétikáról szóló kiállításával kapcsolatban.
Osthofen sok olyan hely mellett áll, amelyek lakói 1945 után a lehető leghamarabb el akarták felejteni a szomszédos táborokhoz fűződő kapcsolatokat. Annak kiderítése, hogy a helyiségek üressége mennyiben felel meg az osthofeni lakosok fejében lévő ürességnek, sokkal tanulságosabb az iskolások számára, mint nézni a másolati ágyakat. Különösen azért, mert ez az emlékezet semmisége hatással volt az elkövetők büntetésének hiányára is.
Használja a média sokféleségét a tanításhoz
Az a kérdés, hogy miért nem büntették meg az elkövetőket 1945 után, hidat épít az igazságszolgáltatás felé a háború utáni időszakban, amellyel Ursula Krechel "Landgericht" regénye, valamint az "Állam Fritz Bauer ellen" című film is foglalkozik. Mindkét adathordozót a Szövetségi Polgári Oktatási Ügynökség és az Állami Oktatáskutató Intézet ajánlja a felső tagozatban történő oktatásra.
Az osthofeni diákok egy része kétórás előadás után veszi észre a koncentráció csökkenését. De azonnal figyelmesebbé válnak, ha kérdésekkel is felveszi őket. Amikor arra kérik őket, hogy becsüljék meg, hány fogoly próbált elmenekülni a koncentrációs táborból, gyorsan eszükbe jutnak a kalandos szökések filmképei.
A memória kutatója és a Goethe Egyetem professzora, Astrid Erll a náci korszak képeinek sokféleségét az új megközelítések lehetőségének tekinti az osztályteremben. Számukra a ma hatékony memóriaeszközök a tényleges adathordozók mellett - kortárs tanúinterjúk, történetírás - kitalált médiumok is, például játékfilmek, YouTube-videók, képregények, zene. Fontos a kritikus képességek gyakorlása. Tanulja meg tehát összehasonlítani a médiát egymással.
Tervezzen művészeti órák sorozatát és a náci ideológia kialakítását
2019-ben először Timo de Rijk "Design van het Derde Rijk" című kiállításával egy kiállítást mutatnak be Hollandiában, amely 275 tárgy felhasználásával mutatja be, hogy a design a náci ideológia meghatározó része volt, amelyet kifejezetten a tömegek elcsábítására használtak. volt. Propaganda plakátok, zászlók és egyenruhák mutatják be, hogy a dizájnt hogyan használták terrorista célokra. A fasizmus esztétikája, mondja Astrid Erll, ma is elsöprőnek tűnhet, és semmiképpen sem semleges az értéke.
Elképzelhető lenne egy olyan órasorozat, amelyet a művészet és a történelem tanárai közösen terveznek meg, és lehetőséget kínálnak új, saját felismerések megszerzésére. Új dolgok megismerése a náci korszakról, olyan eredmények bemutatása, amelyek korábban nyitott kérdésekre épülnek - ez biztató kihívást jelentene a közép- és felső tagozatos diákok számára.
Példakérdések lehetnek:
- Hogyan helyezkedtek el a papság Osthofenben a náci korszakban?
- Milyen érzéseket váltott ki az 1933 márciusában a koncentrációs tábor előtt hullámzó horogkereszt zászló a lakók körében?
- Mi alapján készül a horogkereszt?
Osthofenben együttműködési megállapodások vannak érvényben az iskolákkal az emlékezés elősegítése érdekében. Tanévenként egy teljes évfolyam ezután vezetett túrán vagy projektnapon vesz részt.
A megértés és az emlékezés szoros együttműködést igényel a tanárok és az oktatási személyzet között az emlékművekben. Így akadályozhatja meg, hogy a holokauszt emléke belefagyjon a fárasztó rutinokba.