I.4 Tesztelés és döntéshozatal GHF és S. Jäger
I.4 Tesztelés és döntéshozatal GHF és S. Jäger Gabriele Helga Franke rehabilitációs pszichológiai professzor, engedéllyel rendelkező pszichológiai pszichoterapeuta, rehabilitációs pszichológiai diploma, Magdeburg-Stendal MSc (FH), Stendal Stendal a 2009/2010-es téli félévben
Minősítési célok A hallgatók a tesztelés és a döntéshozatal kiterjesztett koncepcióját dolgozzák ki a rehabilitációs pszichológiai kontextusban. A tesztelés itt a rehabilitációs pszichológiai diagnosztika technikailag és tényszerűen helyes használatát jelenti. A döntés a külső vagy belső döntéshozók kérdéseinek megválaszolását jelenti az érintettekkel együttműködve. T + E Szervezeti 2
Tartalom A tartalom a diagnózis jelenleg érvényes dinamikus modellje a fő és a másodlagos minőségi kritériumok elméleti koncepcióinak, valamint a teszt értékelési kritériumok, méretezés, szabványosítás és változásmérés területeinek hátterében a következő négy területen: T + E szervezeti 3
Tartalom 1. A rehabilitációs pszichológia szempontjából releváns problémák meghatározása, leírása és osztályozása 2. Megfelelő rehabilitációs pszichológiai kezelési stratégiák levezetése és alkalmazása T + E szervezeti kérdések 4
Tartalom 3. A kezelés hatékonyságának tesztelése a folyamatban és a folyamatban, valamint a változás mérése formájában 4. A kezelés sikerének és stabilitásának összefoglaló értékelése T + E szervezeti kérdések 5
Tartalom Az almodulok tartalma számos formális feladatot is magában foglal, különös tekintettel a dokumentálásra és a minőségbiztosításra, valamint szakmai együttműködésre az ügyfelekkel, az orvosokkal, a pszichológusokkal és a T + E kifizető szervezetekkel 6
Miért ne turkálhatna újra a könyvekben? Bühner, M. (2007). Bevezetés a teszt és a kérdőív összeállításába (2. frissített kiadás). München: Pearson-tanulmányok. Kubinger, K.D. (2006). Pszichológiai diagnózis A pszichológiai diagnózis elmélete és gyakorlata. Göttingen: Hogrefe. Kubinger, K.D. & Jäger, R.S. (Szerk.) (2003). Kulcsfogalmak a pszichológiai diagnosztikában. Weinheim: PVU. Moosbrugger, H. & Kelava, A. (2007). Tesztelmélet és kérdőív összeállítás. Berlin: Springer. T + E szervezeti kérdések 7
Az egyedi eset a feszültség-rehabilitációs kliens adatai, az egészséges adat-rehabilitációs kliens területén 8
1.4 Viselkedési egyenlet tesztelése és eldöntése A viselkedés a következő változócsoportok függvénye: V = f (U, O, K, E, M, S) Nem pszichológiai változók U = Környezeti változók O = Szervezeti változók Pszichológiai változók K = Kognitív változók E = Érzelmi változók M = Motivációs változók S = társadalmi változók T + E szervezeti kérdések 9
Viselkedési egyenlet Három információs osztály az egyéni viselkedés magyarázatához és előrejelzéséhez Személyiségjegyek Helyzetvonások Oktatási pszichológiai információk De: nem mindegyik fontos minden kérdésnél! T + E szervezeti kérdések 10
U = környezeti változók külső életkörülmények, pl. Pénzügyi helyzet Élethelyzet Közlekedési kapcsolat Kommunikációs feltételek Rendelkezésre álló idő T + E Szervezeti ügyek 11
O = organizmus változók Fizikai állapotok, pl. Általános fizikai ellenállóképesség Fogyókúra Életkor (különbségek) Károsodások Fogyatékosságok, hibás gyógyult gyógyszerfüggőség is Különleges jellemzők (anatómiai, fiziológiai, hormonális vagy idegrendszer, érzékszervek, keringési rendszer, csontváz, izmok, bőr) T + E Szervezeti kérdések 12.
C = kognitív változók Az észlelés, a tanulás és a gondolkodás általános teljesítménye és tartalma, pl. Általános intelligencia Intelligencia felépítés Koncentráció Memória Munka stílus Lelkiismeretesség Kreativitás Művészi tehetségek Kulturális technikák: írás, olvasás, számtani alapismeretek Nyelvtudás, informatika, gépelés, szűkírás Szakértelem T + E Szervezeti 13
E = érzelmi változók pl. Érzelmi rugalmasság A stressz kezelése A csalódások kezelése Az érzések kezelése Viszonylag tartós érzések, pl. a szeretet, a bűntudat, a félelem, az alsóbbrendűség érzelmi kapcsolatai T + E szervezeti kérdések 14
M = motivációs változók pl. Motívumok, pl. Eredménymotívum, hatalmi motívum Érdeklődési körök Értékek vagy erkölcsi koncepciók Célok Hiedelmek Elvárások Döntési magatartás Aktivitás Extraverzió T + E Szervezeti 15
S = társadalmi változók pl. Társadalmi intelligencia vagy kompetencia Hozzáállás, elvárások, előítéletek, sztereotípiák, normák, kötelességek, kötelezettségek Jelentős mások befolyása T + E szervezeti kérdések 16
A változók kiválasztásának kritériumai 1. A változó és az előrejelezhető viselkedés közötti kapcsolat típusának és erősségének megismételhetőnek kell lennie. 2. A kapcsolat erősségének gyakorlati fontosságúnak kell lennie T + E szervezeti 17
1.4 Tesztelés és döntéshozatal Gabriele Helga Franke a rehabilitációs pszichológia professzora engedélyezett pszichológiai pszichoterapeuta végzettség a rehabilitációs pszichológiában, Magdeburg-Stendal Egyetem (FH), Stendal Stendal a 2009/2010-es téli félévben. Munkacsoport koncepció 10 munkacsoport (2-3 fő) dolgozik együtt egy speciális téma érdekli Rövid impulzusos előadások, fejenként kis segédanyaggal Összegzés a szakdolgozathoz Készítsen megalapozott szakdolgozatot 2010. április 7-ig. T + E Szervezeti kérdések 18
1.4 Tesztelés és döntéshozatal Gabriele Helga Franke rehabilitációs pszichológia professzor, engedélyezett pszichológiai pszichoterapeuta végzettség a rehabilitációs pszichológiában, MSc Magdeburg-Stendal Egyetem (FH), Stendal Stendal a 2009/2010. Téli félévben. Munkacsoport koncepciója Mindenki saját rövid beszédet mond (10-15 perc) rövid segédanyaggal (1.) -3 oldal) A szakdolgozat elvégezhető csoportos vagy egyéni munkaként, amelyet maga dönt. A dolgozatnak kapcsolatot kell teremtenie az impulzus prezentáció és a legfontosabb téma között T + E szervezeti kérdések 19
1.4 Tesztelés és döntéshozatal Gabriele Helga Franke Rehabilitációs pszichológia professzor Engedélyezett pszichológiai pszichoterapeuta végzettség rehabilitációs pszichológiában, MSc Magdeburg-Stendal Egyetem (FH), Stendal témakörök 1. Alapdokumentáció 2. Interjú és értékelés 3. Mentális zavarok szűrése 4. Társadalmi támogatás/interperszonális kapcsolatok Stendal in WiSe 2009/2010 T + E szervezeti kérdések 20
1.4 Tesztelés és döntéshozatal Gabriele Helga Franke rehabilitációs pszichológiai professzor, rehabilitációs pszichológiai engedéllyel rendelkező pszichológiai pszichoterapeuta diploma, Magdeburg-Stendal Egyetem (FH), Stendal Stendal 2009/2010 téli félévben Témakörök 5. Életelégedettség/életminőség 6. Stressz/megküzdés 7. Rehabilitációs motiváció és pszichoterápia 8. Megismerés: munkával kapcsolatos viselkedési és tapasztalati minták T + E szervezeti kérdések 21
1.4 Tesztelés és döntéshozatal Gabriele Helga Franke Rehabilitációs pszichológia professzor Engedélyezett pszichológiai pszichoterapeuta témák 9. Részterületek med. Rehabilitáció: szem, cukorbetegség, HIV 10. Alterület med. Rehabilitáció: Vese, onkológia, fájdalomtudományi rehabilitációs pszichológia tanfolyam, MSc Magdeburg-Stendal Egyetem (FH), Stendal Stendal a 2009/2010-es téli félévben T + E Szervezeti kérdések 22
1.4 Tesztelés és döntéshozatal Gabriele Helga Franke rehabilitációs pszichológiai professzor, engedéllyel rendelkező pszichológiai pszichoterapeuta, rehabilitációs pszichológiai diploma, MSc Magdeburg-Stendal Egyetem (FH), Stendal 11. témakörök Stendal a 2009/2010-es téli félévben T + E szervezeti kérdések 23
1. Alapdokumentáció Felnőttek: PsyBaDo/Klindo Gyermekek: PsyBaDo-KJ/CASCAP-függőség: BaDo-függőség/EuropASI Ügyféljogok: Egyetértési nyilatkozat T + E Szervezeti ügyek 24
2. Interjúk és külső értékelés ICD-10 és DSM-IV SKID-I/SKID-II ICD-10 ellenőrzőlisták Gyermek DIPS OPD-II T + E Szervezeti kérdések 25
3. Pszichés zavarok szűrése Depr: BDI-II Angs: BAI/STAI Aggr: STAXI Áttekintés SCL-90-R/BSI T + E Szervezeti kérdések 26
4. Szociális támogatás/interperszonális kapcsolatok F-Sozu IIP-C SASB T + E Szervezeti kérdések 27
5. Élettelégedettség/életminőség FLZ/BEFO SF-36/MLDL/NHP/SEL T + E Szervezeti kérdések 28
6. Stressz/megküzdés SVF/SVF-KJ TICS Élet-események FKV/FEKB/EFK T + E Szervezeti kérdések 29
7. Rehabilitációs motiváció/PT motivációs rehabilitáció: PAREMO/IHRES-3 PTM: FERUS/FMP T + E szervezeti kérdések 30
8. Kogníciók: munkával kapcsolatos viselkedési és tapasztalati minták AVEM-kogníciók: FEG/IPC/KKG kogníciók: IPQ-R T + E szervezeti kérdések 31
9. Részterületek med. Rehabilitációs szem: NEI-VFQ Cukorbetegség: IPC-Diabetes/FDB-R HIV: MOS-HIV T + E Szervezeti 32
10. Részterületek med. Rehabilitációs vese: ESRD-SCL-TM Onkológia: FBK-fájdalom: SES T + E Szervezeti kérdések 33
11. PT alterület/Pszichoszoamtika Kötelező: HZI PTSD: IES SOMATOFORM: SOMS ESSS: EDI-2 ALEXI: TAS T + E Szervezeti kérdések 34
12. PT/Pszichoszomatika részterületek Geronto-Psychology: DCS/NAI KJP Addiction Forensics: PCL/MSI T + E Szervezeti kérdések 35
Menetrend kedd GHF Sze SJ 1 U 10/13/09 10/14/09 Bevezetés a depresszióval 2 U 10/20/09 10/21/09 Bevezetés a depresszióval 3 U 10/27/09 10/10 28 01. BADO együtt 4 U 11/09/09 11/09/09 2 interjú és külső értékelés együtt 5 U 11.11.09 11.11.09 03. Pszichés zavarok szűrése Impulzus előadások 6 U 17.11.09 18.11.09 04. Társadalmi támogatás/interperszonális kapcsolatok Impulzus prezentációk 7 U 24.11.09 25.11.09 05. Életelégedettség/életminőség Impulzus prezentációk 8 U 01.12 .09 02.12.09 06. Stressz/megküzdő impulzus prezentációk 9 U 08.12.09 09.12.09 07. Rehabilitációs motiváció/PT motivációs impulzus prezentációk 10 K 15.12.09 16.12.09 08. Megismerés: munkával kapcsolatos viselkedés és visszavonulás mintázatú impulzus prezentációk 22.12.09. 11 U 01/12/10/10 01/13/10 09.Subareas med. Rehabilitációs impulzus előadások 12 U 2010. január 19., 2010. január 20. 10. alterületek med. Rehabilitációs impulzus-prezentációk 13 U, 2010. január 26., 2010. január 27., 11. alterület PT/pszichoszomatikus impulzus-prezentációk 14 U 02.02.10 03.02.10 12 alterület PT/pszichosomatics impulzus-prezentációk 15 U 09.02.10 02.10.10 T + E szervezeti kérdések befejezése 36
1.4 Tesztelési és döntéshozatali útmutató az egyéni pszichodiagnosztikai eljárások bemutatásához Gabriele Helga Franke rehabilitációs pszichológiai professzor, rehabilitációs pszichológiai engedéllyel rendelkező rehabilitációs pszichoterapeuta, Magdeburg-Stendal MSc (FH), Stendal Stendal, a 2009/2010-es téli félévben T + E Szervezeti kérdések 37
Útmutató az egyes pszichodiagnosztikai eljárások bemutatásához I. Áttekintésszerű leírás II. Tesztalap III. A teszt végrehajtása IV A teszt értékelése V. Tapasztalat az egyedi diagnosztikai használatban T + E szervezeti kérdések 38
I A szerzők áttekintése jellegű leírása, megjelenési év, cím, kiadó, ár Az összes anyag áttekintése Diagnosztikai célok és osztályozás (önértékelés, külső értékelés, teljesítményalapú stb.) T + E szervezeti kérdések 39
II Teszt alapja Elméleti alap (konstrukciók) A skála/skálák áttekintése (név, hatókör) A teszt felépítésének érthetősége T + E szervezeti kérdések 40
III A hajó teszt végrehajtása: A teszt végrehajtásának rövid leírása Formalitások Átláthatóság Indokoltság és elfogadhatóság Hamisíthatóság és hajlam a kudarcra T + E Szervezeti kérdések 41
IV Tesztértékelés Objektivitás végrehajtása, értékelése, értelmezése Megbízhatósági teszt, tesztfelezés, párhuzamos, belső konzisztencia Érvényességi tartalmi kritérium: Jóslás, megegyezés, retrospektív, inkrementális Konstruktúra: konvergens, divergens T + E Szervezeti 42
IV teszt értékelési standardizálás (minta mérete, az adatgyűjtés ideje, mely átalakítások) sávszélesség és információ kimerültség, összehasonlíthatósági gazdaságosság és a méltányosság változásának érzékenysége T + E szervezeti kérdések 43
V Tapasztalat az egyedi diagnosztikai használatban Ismételt mérések egyedi statisztikai elemzése, ha lehetséges T + E Szervezeti kérdések 44
A munkacsoportokban folyó kutatások támogatása Ann Cathrin Arndt a Testothekben segítséget nyújt a kutatásban, az absztrakt elkészítésében, a Dates Testothek (nyitva tartás) című dolgozat elkészítésében Kutatás Springerlink Psycontent Google Schoolar T + E Szervezeti 45
Mit jelent az absztrakt alapú? A mesterképzésben résztvevő hallgatók kollégiumi cserék és saját kutatásaik révén számos korrekciós és változtatási ciklusban elkészítik a tervezett szakdolgozatuk rövid összefoglalását. Az absztrakt továbbfejlesztéséért Ön felel. örömmel segítünk, és végül rendben vagyunk.
Mit nem jelent az absztrakt alapú? Egy absztrakt, amely tőlünk megkapta az OK-t, nem garantálja, hogy a későbbi teljesítmény (házimunka) automatikusan sikeresnek minősüljön. Az osztályozás magában foglalja a teljes előadást (házimunka). Sajnos ezekre a pontosításokra hivatalos jogi okokból van szükség.
Az absztrakt részei 1. Cím 2. Absztrakt kérdés (Célok) Módszer (Módszerek) Eredmények (Eredmények) Megbeszélés (Következtetés) Irodalomjegyzék 3. Strukturális megközelítés, vagyis az első javaslat a téma durva felépítésére
Szabályok Az absztrakt 2000 karakter terjedelme szóközökkel A kérdés, a módszer, az eredmények, a vita szavainak elvont formában kell lenniük.
Irodalomjegyzék A releváns szakirodalom kutatása a releváns adatbázisokban Irodalomjegyzék (tartsa be a DGP szabályait!) A teljes tankönyveket nem kell idézni! Néhány cikk tankönyvekből Aktuális tudományos publikációk (10) Aktuális angol nyelvű tudományos publikációk (5)
Kutatás Olcsó könyvek Magán bolhapiac, részben nagyon olcsó: http://www.booklooker.de/ Antikvariátus, többnyire 50% -kal olcsóbb: http://www.zvab.com/ Közterületen lévő adatbázisok Medline, absztraktok és z.t. Teljes szövegek: http://www.ncbi.nlm.ni h.gov/sites/entrez idéző platform, z.t. Teljes szövegek: http: //scholar.google.d e /
Kutatási pszichológia, részben nyilvános helyen: http://www.zpid.de/ jelszóval védett: http: //psycontent.meta press.com/home/main.mpx magazinok, HS: http://opac.unimagdeburg.de/db= 5/LNG = DU/Pszichodiagnosztikai eljárások Tesztközpont: http: //www.testzentral e.de/
1.4 Tesztelés és döntéshozatal Munkacsoport koncepció Az 1.4 Tesztelés és döntéshozatal tantárgyban a hallgatóknak az első néhány foglalkozáson össze kell jönniük egy témával és munkacsoportot kell létrehozniuk (Σ10 AG, 2-3 fő). Minden munkacsoport impulzus prezentációk formájában indít oktatási egységet, ugyanaz, mint az első Ezután felhasználják a helyzet meghatározásának célját, majd elmélyítik az anyagot
1.4 Az osztályzat tesztelése és eldöntése Az osztályzatot teljes egészében lefedi a tanfolyam. Lehetősége van arra, hogy egyedüli személyként megírja a szakdolgozatot. A tanfolyamot egész munkacsoportként is leadhatja, majd minden munkacsoporttag ugyanazt az osztályzatot kapja.
1.4 Tesztelés és döntéshozatal Szakdolgozat A tantárgy tesztelésében és a döntéshozatalban szereplő szakdolgozat független tudományos munka, vagyis a tudományos kézirat készítésének szabályai érvényesek.
1.4 A házimunka tesztelése és eldöntése A házimunka mértéke személyenként legalább 10 és legfeljebb 15 oldal, azaz 1 fő = 15 oldal 2 fő = 30 oldal 3 fő = 45 oldal A DGP kéziratok készítésére vonatkozó szabályait be kell tartani.
1.4 A házimunka tesztelése és döntéshozatala Legalább egy és legfeljebb három pszichológiai-diagnosztikai eljárást kell dokumentálni az egyes pszichodiagnosztikai eljárások bemutatása alapján, lehetőleg táblázatos formában, és a mellékletben dokumentálni, mindenesetre a szövegben
1.4 Tesztelés és döntéshozatal Házimunka Beküldési határidő: 2010. április 7., szerda, kinyomtatva a PO Box Osterburger Strasse-ba. Indokolt kérés esetén 2 héttel meghosszabbítható egyszer. E-mailben nem fogadunk el szakdolgozatokat. Az osztályzat írásbeli visszaigazolása a benyújtást követő kb. 4 héten belül megtörténik.
1.4 Tesztelés és döntéshozatal Ok absztrakt A tutor segít az előkészítésben, a tutor pedig az OK megszerzését is koordinálja