Iskolapszichológia és l; középfokú végzettség - Persée

Monod Gustave. Iskolapszichológia és középfokú oktatás. Gyermekkorban. Különszám, 1952. pp. 383-386.

iskolapszichológia

ISKOLA Pszichológiája 383

ISKOLAI Pszichológia

A MÁSODIK FOK

Itt szeretném megvédeni az iskolapszichológusokat azoktól a kritikáktól, amelyek néha örömmel fogadták őket a középiskolákban.

Az iskolapszichológusok feladatai sokrétűek. Az egyik nyilvánvaló a részvétel a tanulók oktatási útmutatásaiban.

Irányultság? A szó irritálja a konzervatívokat. "Engedd el, engedd el." Hadd nőjön az iskolák száma a középiskolákban és főiskolákon, engedje be ezeket a gyerekeket, és telepedjenek le, ahol van hely. Tudni fogjuk, hogyan kell vigyázni rájuk. A felhalmozott tapasztalatok biztonságos módszereket kovácsoltak számunkra. Hadd játsszák ezeket a módszereket. Alig túlozunk. Tudomásunk szerint senki nem emelte ki, hogy a közelmúltban éppen ez a passzív liberalizmus vezette az iskolaépületek tervének elkészítéséért felelős Bizottság munkáját. Ennek a Bizottságnak gratuláltak, mert közel 1000 milliárdra becsülte az elkövetkező évtizedben elvégzendő munkák mennyiségét. Arra azonban nem fordítottak figyelmet, hogy a Bizottság természetes és elkerülhetetlen jelenségnek tekintette a jelenlegi második fok felé történő törekvést, amelynek jelenségére csupán a felfelé ívelő előrejelzésre szorítkozott. A Bizottság nem látta, hogy így engedve a középiskolák és főiskolák igényeinek, évről évre megsokszorozódna a középiskolai végzettségűek száma, és ugyanakkor katasztrofális arányban növekedne a felsőoktatás és a szabadfoglalkozásúak torlódása.