Kihívások és megoldások, amikor tanulmányozza vagy elvégzi a Student News online tevékenységét
Nemrég írtam a Facebookon az oktatási reform szükségességéről, és úgy gondolom, hogy az intelligens és fokozatosan megvalósított digitalizáció kulcsszerepet játszhat ebben a törekvésben. A pandémiával azonban az iskola - a legtöbb esetben teljesen és erőszakosabban, mint fokozatosan, természetesen és hatékonyan - beköltözött az online környezetbe, felkészületlenül véve mind az oktatási rendszert, annak képviselőit, mind a tanulókat és a diákokat.
Ami korábban kívánatosnak tűnhet, stresszt generáló kihívások, frusztráció, szorongás és akár depresszió sorozatot eredményezett, koherens és hozzáférhető infrastruktúra, egy ilyen változás alapos előkészítése és egyéb kérdések hiányában. alapvető kérdések, amelyeket e hirtelen átmenet előtt meg kellett oldani.
Továbbra is látni fogjuk, hogyan tudja kezelni ezeket a helyzeteket, és hogyan kapcsolódhat be azok megoldásába, miközben megőrzi a mentális és érzelmi egyensúlyt, valamint azt is, hogy milyen egyéb megoldásai állnak rendelkezésére, hogy ne maradjanak el azokkal az információkkal, amelyek szükségesek ahhoz, amit az egyetemről meg akar tanulni.
Néhány ajánlás azoknak is szól, akik az online munkát választották - főleg vagy kizárólag -.
A fő kihívások és lehetséges megoldások, amikor a fő tevékenység online módon mozog
Ami a románok online idejét tölti, és hogy a járvány hogyan befolyásolta ezt a magatartást, egy nemzeti szinten végzett és kizárólag fiatalokra összpontosító tanulmány megmutatja, hogy különösen a rendkívüli állapot milyen mértékben vezetett unalomhoz, bizalomvesztéshez és motiváció elvesztéséhez. önerő, fizikai és érzelmi egyensúlyhiány (az alvási szokások megváltozása, fáradtság, súlygyarapodás, félelem a történtekkel kapcsolatban, a munka, a jövedelem csökkenése), a közvetlen kapcsolatok hiánya és a fokozott feszültség miatt a másokkal való kapcsolatokat is családban.
Naponta több mint 8 órát töltött online naponta a válaszadók körülbelül fele, akik nemcsak óráknak szentelték idejüket, hanem filmeknek, közösségi médiának és streaming csatornáknak vagy játékoknak is.
Sőt, a Scena9 nemrégiben közzétette számos tanulmány eredményeit, amelyek rámutatnak, hogy a fiatalok körülbelül fele közepes szintű digitális készségekkel rendelkezik, gyenge információs és kommunikációs készségekkel, míg 2020 áprilisában rendkívüli állapotban van, a diákok egyharmadának nem volt olyan eszköze, amellyel online iskolába járhatna.
Számos tanuló és hallgató beszél a 2019-2020-as tanév/egyetemi év végének tapasztalatairól a HotNews által készített anyagban, vagy helyben a Kolozsvári élet kiadványban, és ezek a kihívások, valamint a korábban említett tanulmányok által jelzett szempontok ma is érvényesek. konkrét és azonnali megoldásokra van szükségük.
Azok számára, akik korlátozott hozzáféréssel rendelkeznek az internethez vagy olyan eszközökhöz, amelyek megkönnyíthetik az online tanfolyamokon való részvételt, be kell jelenteni és be kell vonni a kar képviselőit, másodsorban pedig elő kell segíteni a civil szervezetekkel folytatott együttműködést az oktatás területén, és fel kell hívni a befektetésre hajlandó vállalatokat. megoldásokban.
Ha vannak ilyen kollégái, ösztönözheti őket, ahelyett, hogy feladnák tanulmányaikat, forduljanak az oktatási intézmény vezetőségéhez, hogy kérjenek megoldást. Ezen felül, ha vannak olyan eszközei, amelyeket már nem használ, ajánlja fel őket kölcsönként vagy adományként. Ossza meg, mit kell adnia, lehetőséget, megoldást vagy legalább erkölcsi támogatást nyújtani a rászorulóknak.
Ha egy kollégának csak egy eszközhöz van hozzáférése rövid ideig (például megosztja a laptopot testvéreivel, akiknek különböző időpontokban vannak órái), segítsen neki a kihagyott tanfolyamok anyagában. Nézze meg, hogy ez a helyzet vagy időszak valójában hogyan teszi lehetővé, hogy szelídebbé, figyelmesebbé váljon mások igényeivel, és hálásabb legyen mindazért, aminek korábban előnye volt, és lehet, hogy még nem látta.
2. Digitális készségek és kompetenciák
Vannak olyan tanárok és hallgatók is, akik nem rendelkeznek az Internet használatához szükséges ismeretekkel a tanfolyamok hatékony lebonyolításához és az online tudományos környezetben való kommunikációhoz. Bár ezt a jelenlegi helyzetben az oktatási intézménynek prioritásnak kell tekintenie, ha a dolgok nem történnek meg, megoldás lehet az, ha a szakterületet elsajátító hallgatók bekapcsolódnak a közreműködni hajlandó munkatársakkal együtt a tantervbe. rövid tanfolyamot, vagy készítsen elő egy világos és tömör oktatóanyagot a tanfolyam-hozzáférési eszközök használatáról.
Új online értékelési struktúrák bevezetése esetén előnyös, ha előzőleg szimulációt folytatunk a hallgatókkal, vagy legalábbis egyértelmű munkamódszert határozunk meg a bizonytalanság és a szorongás érzésének csökkentése érdekében.
3. Technikai jellegű problémák
A kapcsolat megszakadt a tanfolyam alatt. Mit csinálsz? Ahelyett, hogy hagyná eluralkodni a pánikon, vagy megkockáztatja, hogy lemarad a tanulmányról, kérje meg a tanároktól vagy kollégáktól a tanfolyamhoz kapcsolódó anyagokat, képeket/dokumentumokat jegyzetekkel, adott esetben videókat, a leckéhez írt anyagokat stb.
A gyenge kapcsolat miatt együttesen találkoznak audio vagy video problémákkal? Ha a probléma továbbra is fennáll, kérje meg kollégáit, hogy ütemezzék át a tanfolyamot, vagy nyújtsanak be anyagokat az órára vonatkozó információk kitöltéséhez aznap.
Az internet összeomlott az értékelés/vizsga során. Mit csinálsz? Hátrahagyott? Az egyik anyag, amelyet korábban említettünk, az, hogy előre meg kell állapodni a tanárokkal, hogy több vizsgaadattal rendelkezzünk, a fő részvétellel az első megbeszélt időpontban. A tanárokkal egyeztetve választhatja az élő vizsgák helyett más típusú értékeléseket is - például oktatási projekteket.
4. Hol és hogyan végzi online tevékenységét
Amennyire csak lehetséges, állítson be egy helyet az online tevékenységének, és ebben az időszakban győződjön meg arról, hogy nem zavarja vagy zavarja mások által, valamint online értesítéseket. Állítsa telefonját néma üzemmódba, hagyjon fel a többfeladatos feladatokkal és koncentráljon szigorúan a teendőire.
Foglalhat időt az e-mail vagy a közösségi média csatornák ellenőrzésére a tanfolyamok után, hogy a tanfolyam során el tudja érni az információkat, anélkül, hogy folytatná a már elhangzottakat. Ezzel kapcsolatban kiegészítek néhány hasznos ajánlással a Harvard Business Review-ból .
Az egyik negatívnak tartott szempont, amelyet mind a tanárok, mind a diákok beszámoltak, az az, hogy vannak olyan emberek, akik zárt videokamerával ülnek a tanfolyam alatt. Ez felveti a gyanút, hogy az illető nincs jelen, ezért nem figyel a tanfolyamra.
Amit gyakran elhagynak, az az, hogy ezeken a Zoom vagy más alkalmazások kurzusain keresztül, hagyjuk, hogy mások belépjenek az intim térbe . Bár van, akinek van egy dolgozószobája, ahol egyedül ülnek, csendesen, kényelmesen, nem mindenkinek van ilyen lehetősége vagy ugyanaz az állapota/hozzáállása, amikor másokat lát, gyakorlatilag azt, hogy mi van a házban, kivel élnek, hogyan néz ki Reggel 7, amikor a tanfolyam elkezdődik, stb.
A részvétel és a jelenlét mértékét egyébként is tesztelni fogják az értékeléseken, ezért ha valaki más miatt aggódik, az inkább megzavarja és elvonhatja a figyelmét a tanfolyamról.
Ezenkívül voltak olyan helyzetek, amikor a vágy, hogy ne hagyja ki az információkat, az eszköz a legintimebb terekben is elkísérte a hallgatót, majd irónia, sőt zaklatás esete lett. Most képzelje el, hogy az online tanfolyamról magával viszi a telefont a WC-re, és elfelejti kikapcsolni a kamerát.
Nyilvános vitává és támadás tárgyává válsz. Mit gondolsz, mit fog érezni? És mire - egy abszolút természetes szükségletre, egy mindennapi tevékenységre? Könnyű elrejtőzni egy "virtuális maszk" mögé, hogy megítélhessünk másokat és jól érezzük magunkat, bár ez bárkivel megtörténhet.
Ne feledje, hogy J.K. Háborog a képzeletről - ez lehetővé teszi számunkra, hogy empatikusak legyünk másokkal? Végezzen egy egyszerű gyakorlatot - tegye magát a másik cipőjébe, és ebből a szempontból nézze meg a dolgokat. Milyen reakciót váltana ki, vagy szeretné, ha mások is megtennék, ha ugyanolyan tapasztalattal rendelkezne?
5. A tanfolyam formátuma és segítség igénye
Amíg fennmarad egy klasszikus, diktáláson alapuló oktatási formátum, gyakran hatástalan és vonzó még akkor is, amikor fizikailag jár az órákra, sok tanfolyamot unalmasnak fognak felfogni, és nem motiválnak.
Amíg észreveszi a tanár nyitottságát kollégáival együtt, addig is megoldásokat javasol a tanfolyam újragondolására - jöhet maga is érdekes anyagokkal, amelyek integrálhatók a tanfolyamra (például egy TED beszélgetés, vagy akár a CreativeMornings Bukarest sorozat keretében, vagy a YouTube-on talált dokumentumfilm, amely harmonikusan kiegészítené a kurzus témáját), vagy javaslatokkal szolgálhat a témával kapcsolatos vitákra, tevékenységek és projektek, amelyek felkeltik az érdeklődését és a kreativitását.
Meghívhat akár a szakterület szakembereit, olyan embereket is, akiket értékel, és akik olyan dolgokat tettek az életben, amelyek inspirálnak Önt, hogy hasznos információkat közöljenek a tanfolyam témájával kapcsolatban egy videóban, audio beavatkozásban stb.
Van valami tisztázatlan a tanfolyam során, vagy a téma elmélyítésére javasolt külső anyagokból? Ne hagyja, hogy a pillanat apró kétértelműségei nehézségekké váljanak az új információk beolvasásában, amelyek arra vonatkoznak, amire a megfelelő időben megértenie kellett volna. Tegyen fel kérdéseket a tanárnak - a tanfolyam alatt/végén vagy utána a megadott e-mail címen vagy videohívás útján, közvetlenül az azonos helyzetben lévő többi kolléga mellett.
Amikor csak szüksége van rá, kérjen segítséget tanáraitól, és ha külön-külön nem kapja meg a kívánt választ, akkor csoportot alakítson ki kollégáival a probléma megoldására, és ha szükséges, vegye fel a kapcsolatot a kar vezetőségével. Tisztázza kezdettől fogva, hogy a tanár milyen elvárásokat támaszt veled szemben az új munkakörnyezetben, és fejezze ki viszont igényeit, hogy a tárgyalások mindkét fél számára a legjobb megoldásokhoz vezessenek.
A félreértések elkerülése érdekében kérjen további írásos vagy videós anyagokat a lecke támogatásával, vagy legalábbis összefoglalót, összefoglalási órákat stb. Tartsd észben, Mivel aktívan részt vesz a tanfolyamokon, és fokozatosan végigmegy az információkon, megalapozva az egyes szakterületeket, könnyebb lesz lépést tartania. és több ideje lesz magára és több béke lesz az ülésen.
Ha olyan tanfolyamaid vannak, amelyek egyidejűleg nagy projekteket igényelnek, vagy sok munkadarabot töltenek be a munkatársaiddal, beszélj nyíltan az adott tanárokkal, és találj együtt megoldásokat a tanítás nagy volumenének korlátozott időtartamú csökkentése érdekében - a határidők megváltoztathatók tananyagok, értékelési formátum stb.
Tegye szövetségeseivé, és ne ellenségeivé tanárait, és értse meg, hogy ez is nehéz időszak számukra, amely alkalmazkodást és annyi támogatást igényel, amire szüksége van.
A műszaki vagy művészeti karokra járók szembesülhetnek azzal a ténnyel, hogy egyes tevékenységeket nem lehet online módon (hatékonyan vagy egyáltalán nem) lebonyolítani, függetlenül attól, hogy laboratóriumokról vagy a hangszer használatának értékeléséről van szó, ha zenei karról beszélünk. Ezekben az esetekben egyes laboratóriumok vagy tanfolyamok utólagos helyreállítása, szabadban történő megvalósítása, ha a körülmények lehetővé teszik, megállapítható a társadalmi távolság és egyéb biztonsági intézkedések megtartásával stb.
További kihívást jelenthet a házi feladatok és projektek megoldása könyvtárakhoz vagy fizikai erőforrásokhoz való hozzáférés nélkül. A megoldás az, ha digitális forrásokat használunk, és a tanároktól ilyen formátumú anyagokat, ajánlásokat és könyvtárakhoz vagy virtuális adatbázisokhoz való hozzáférést kérünk. Ha például csak fizikai formátumú könyvek léteznek, amelyek segíthetnek a feladat megoldásában, akkor megkérheti kollégáját vagy akár a tanárt, hogy biztosítsa digitális formában - szkennelhetők, képi stb.
Mindezen kihívások és megoldások megszervezése és megosztása más kollégákkal egy fórumon alapuló kommunikációs platform segítségével kérdéseket tehet fel és válaszolhat, releváns és hasznos anyagokat tehet közzé stb., Lehetőség szerint akár a tanárok bevonásával is.
Amikor online tanul vagy dolgozik, elengedhetetlen szempont, hogy hogyan szervezed az idejét. Még akkor is, ha nem kell fizikailag elköltözni valahova, a rugalmasság előnynek tűnhet, a saját ütemtervének rossz kezelése növelheti az idő- és energiafogyasztást.
Először is legyél türelmes magadhoz. Készítsen világos ütemtervet a következő napokra vonatkozóan, prioritásokkal, attól függően, hogy mit szeretne elérni a nap végén, áttekintve az aktuális hetet is. Ezek a tevékenységek nem csak a tanfolyam időtartamát fogják tartalmazni (ami már rögzítve van), hanem azt is, hogy mennyi időt töltenek házi feladatokra/főiskolai projektekre, a szünetekhez szükséges időt a test egészsége érdekében (egészséges táplálkozás, étkezés elhagyása nélkül) vagy étkezés az órák alatt, a megtartandó információk nyomására; testmozgás stb.), rutinszerű tevékenységek vagy felelősségvállalás otthon stb.
Sőt, ha már van munkája, fontos fenntartani az egyensúlyt a főiskolai élet és az új karrierút között, elkerülve a túlterhelést a céljainak megfelelő gondos prioritásokkal.
Ne erőltesse a dolgokat azzal, hogy folytatja a munkát, csak azért, hogy befejezze a kezdését, ha fáradtnak érzi magát, mert nem fogja tudni megadni ugyanazt a hozamot, mint amikor pihent. Tartson egy kis szünetet - lélegezzen, meditáljon, sétáljon, játsszon kedvencével, aludjon egy órát stb. Ezután folytassa a tevékenységet, vagy hagyja másnapra, ha nincs sürgős határideje.
Ugyanakkor kerülje a dolgok utolsó száz méteren történő hagyását, hogy elkerülje az ilyen élményhez kapcsolódó stresszt.
Végül, de nem utolsósorban ne feledje, mennyire fontos az idő veled, és miért nem szabad feladni. .
Az év eleje óta nem látott néhány kollégát, vagy ritkábban léptek kapcsolatba, és ez elszigeteltség vagy magány érzetét kelthette benned. A főiskolai feladatok szintjén javasolhatja a tanároknak, hogy legyenek házi feladataik egy csapatban, hogy könnyedén csatlakozzanak az internethez, hogy megoldják őket, és gyönyörű eredményeket hozzanak létre együtt. Ezenkívül az órák után megszervezhet videohívásokat, hogy tartsa a kapcsolatot, ha távol van.
Ne feledje, hogy előfordulhatnak olyan helyzetek, amikor nem verbális gesztusok vagy kifejezések, hangszín stb. Megfigyelésével szembesülve bizonyos dolgokat torzulhat, és fontos, hogy tisztázza őket abban az időben.
Másrészt, ha néhány kolléga bármiféle online visszaéléshez folyamodik, haladéktalanul jelentse az esetet a tanárnak vagy az illetékes személynek, és attól függően, hogy a helyzet mennyire érintette Önt, forduljon szakemberhez, ha úgy érzi, hogy meg kell nyugtatni az elméjét.
Több online és offline között tanfolyamok vagy munka után
Miután órákat töltött a számítógép/telefon előtt online tanfolyamok vagy munka céljából, szükségét érezheti a kikapcsolódásnak, néhány kikapcsolódásnak pedig filmet (online is) nézhet, vagy esetleg időt szeretne szánni a személyes fejlődésre.
Ahhoz, hogy online idejét kiegyensúlyozottan és eredményesen használja fel, először értékelje ki mennyi időt tölt digitális csatornákon, ha szükséges, meghaladja a tanuláshoz vagy a munkához szükséges mértéket. Nézze meg, hol él a legjobban, miért és mennyiben segít Önnek, majd helyezze előtérbe, mibe érdemes fektetnie energiáját .
Figyelje meg, mennyi időt fektet be és mennyi időt pazarol el, és minden, ami kizárólag energiafogyasztást és időt jelent konkrét eredmények nélkül, kizárja az életéből (pl .: az Instagram vagy a Facebook végtelen görgetése helyett válasszon néhány fiókot és oldalt, amelyek különösen érdekes, és csak azokat követi).
Beállíthat például bizonyos napokat meghatározott tevékenységekhez - például péntek reggel elolvassa a híreket egy adott mezőben (és az egyszerű szervezés érdekében használhat olyan eszközöket, mint a Feedly), vagy korlátozhatja a sorozatfogyasztást azáltal, hogy csak egy részben nézi meg az epizódokat. bizonyos időintervallum a hétvégétől stb. Ha hajlamosabb szabotálni magát és megcsalni a saját idejét, időzítse cselekedeteit. Ezenkívül győződjön meg arról, hogy leállítja a felesleges értesítéseket, és csak kellemes online interakciókat folytat.
A digitális környezet használata során produktív lehet, például: valami új (pl. Egy új nyelv) megtanulása, készség vagy készség fejlesztése (pl. Új lehetőségek tanulmányozása a Photoshopban), a szenvedély elmélyítése oktatóanyag követésével, részvétel egy virtuális tanfolyam/esemény vagy bármilyen más eszköz; vagy készítsen egy listát azokról a digitális csatornákról, amelyek értékes információkkal szolgálnak az érdeklődésével és céljaival kapcsolatban (könyvek, videók stb.), meglátogathatja virtuális múzeumokat, nagyszerű helyeket a világon, részt vehet online személyes fejlesztési eseményeken, foglalkozásokon tánc, jóga stb.
Az online eltöltött túl sok idő csökkentése érdekében helyezze át azokat a tevékenységeket, amelyeket korábban digitálisan végzett (játékok, olvasás stb.), Offline (társasjátékok a családdal, böngésszen kedvenc könyveiben fizikai formátumban stb.). Ezzel párhuzamosan töltsön időt a természetben, tegye azt, amit szeret, fektessen be abba, ami érdekli és tetszik.
És mind szép, mind nehéz időkben ne feledje, hogy minden ideiglenes, és úgy dönt, hogyan reagál az egyes tapasztalatokra, és lehetősége van minden kihívással megtanulni, hogy önmagának jobb verziójává váljon, közelebb az észleléshez. a legmagasabb rólad.