Maria Montessori életrajza
Biztosan hallottál a Montessori-módszerről, Maria Montessori-ról vagy akár a Montessori-pedagógiáról !
Ki az a Maria Montessori, ki az és mi a módszere? Azzal, hogy megpróbálok minél világosabb és teljesebb lenni. A cikken keresztül válaszolok neked !
Montessori Mária szülei
Apja, Alessandro Montessori egy kispolgári, meglehetősen konzervatív családból származott, Bolognában élt. A retorika és a számtan tanulmányozása után katonai kiképzést kapott. Konzervatív, szigorú és szigorú, csatlakozott a „Risorgimento” -hoz (1815-1870), amelynek célja Olaszország felszabadítása és egyesítése, mielőtt az 1850-es években elfoglalta a vatikáni pénzügyi szolgálatok könyvelői posztját Romagnában.
Anyja, Renilde Stoppani, a földbirtokosok lánya és Antonio Stoppani apát, filozófus, tudós és teológus unokahúga nagyon művelt. Védi liberális törekvéseit, és nyitott az új ötletekre, annak ellenére, hogy a nőkre az akkori társadalmi és kulturális korlátok vonatkoznak. Bár nagyon szigorú fegyelmi szabályokkal nevelik, Renilde nagyon közel áll lányához, és tiszteletben tartja szabadságát.
1865-ben találkoztak, amikor Alessandro Montessori felvette a dohány- és sóipar pénzügyi felügyelői posztját.
Tartalom
Montessori Mária gyermekkora
Maria Montessori 1870. augusztus 31-én született Chiaravalle-ban (Olaszország). Hogy jó oktatást nyújtson neki és "jó" iskolai végzettséget szerezhessen, szülei tizenkét éves korában úgy döntöttek, hogy a fővárosba költöznek. élni. 'telepítsd oda. Apja katonaságban van, és az oktatás elég szigorú. Akkor még csak egy szakma volt nyitva a nők előtt: a tanítás, és ezt szerették volna neki Maria Montessori szülei. De nem osztja a véleményüket és mindennél többet akar orvos lenni. Anyja támogatásának köszönhetően, akivel nagyon szoros kapcsolatban áll, és apja vonakodása ellenére 26 évesen orvosi diplomát szerez. Ezután biológiát, filozófiát és pszichológiát fognak képezni.
A találkozó, amely megváltoztatta az életét
Amikor Maria Montessori diplomát szerzett, asszisztensként kezdte a Római Egyetem pszichiátriai klinikáján.
Többek között az a küldetése is, hogy elmenjen a város menedékházába, és kezelje a "butának" minősített és őrültként kezelt gyermekeket. Ekkor fedezi fel ebben a menedékjogban a foglyokként kezelt gyermekeket, akik úgy gyűltek össze egy szobában, hogy senki nem vigyázott rájuk.
Maria Montessori, miközben továbbra is gyerekekkel való munka, folytatja a kutatását. Úgy dönt, elmélyíti 2 francia orvos munkáját: Jean-Marc Gaspard ITARD és Edouard SEGUIN, akik fogyatékkal élő gyermekek oktatási módszereit fejlesztették ki, és új megközelítést dolgoztak ki a mentális betegségekkel kapcsolatban. Megállapítja, hogy az oktatás előnyösebb ezeknek a gyermekeknek, mint pusztán az orvosi ellátás.
A 19. század legvégén Maria Montessori Torinóban egy oktatási kongresszuson találkozott Guido Baccelivel (akkori közoktatási miniszter Olaszországban). Guido Bacceli, akit szerepe nagyon aggaszt, meghívja Maria Montessorit konferenciák sorozatára Rómában. Az ezt követő hónapokban ő lett aállami logopédiai iskola: Az értelmi karok irányításának művészete (1899 és 1901 között). 2 évig elkötelezett a fogyatékkal élő gyermekek és az olasz főváros legnehezebb eseteinek kezelése mellett. Ebben az időben képezte kollégáit, akik a "gyengeelméjű gyermekek megfigyelésére és nevelésére" szakosodtak. "
Elsősorban a gyermekek tanítására, óráinak számolására, megfigyelésére, összehasonlítására, reflektálására és a jövőre való felkészülésre szánja el magát. Maria Montessori ettől az időtől kezdve tartja gyakorlati tanítását, amely megalapozza azt a pedagógiát, amelynek szerzője.
Ebből a tanításból szerzi meg váratlan eredmények hiányos gyermekekkel, lehetővé teszi számukra az olvasást és az írást, valamint a vizsgák letételét és letételét is, például Montessori munkáját igazi bravúrnak tekintik. Maria Montessori meg van győződve arról, hogy módszerei alkalmazhatók rájuk is képességeik és személyiségük fejlesztése érdekében.
Maria Montessori munkájának demokratizálása
A 20. század elején Maria Montessori olyan gyermekekkel kezdett dolgozni, akik nem mutattak semmilyen rendellenességet. Ez a munka hét évig tartó megfigyelési és meditációs szakaszon megy keresztül. Ezek alatt 7 év, két francia orvos, Itard (aki a francia forradalomban siket és néma dolgozott) és Séguin (Itard doktor tanítványa, a párizsi fogyatékkal élő iskolák alapítójának tanítványa) továbbtanulását választotta.
1904-ben az lett egyetemi professzor és kiadja első művét: Oktatási antropológia. Első előadását 1906-ban Rómában tartotta, ezen az előadáson az antropológiáról beszélt, de arról is, hogy mi legyen az iskola, ragaszkodva a tanító kötelességéhez, aki segít és nem ítélkezik, valamint a szellemi munkához, a szellem. Idén normál óvodáskorú gyermekeket is gondoz, akik számára megalkotja tanítási módszerét.