Médiaoktatási gyakorlati blog; Fotó projektek gyerekekkel

Fotó projektek gyerekekkel

1. Előkészítés
A fotóprojektet könnyű és egyszerű kivitelezni. Kis segítséggel a gyerekek három éves kortól használhatják a fényképezőgépet. Az általános iskolában sok gyermek már szerzett tapasztalatot saját kamerájával vagy szüleinek kamerájával. A projekt elkészítéséhez célszerű néhány képet elkészíteni, hogy később megbeszélhesse őket a csoporttal. Ehhez hasznosak a következők:

• Képek álló és fekvő formátumban
• Fotók madár, béka és normál perspektívából
• éles, elmosódott kép
• egy közeli felvétel, egy portré és egy lövés a távolból

Ez a mintakép-gyűjtemény szükség szerint kiegészíthető, például vonalakkal, színekkel vagy aranyaránnyal ellátott képekkel. Az első projekt esetében azonban a gyerekeknek nem szabad egyszerre túl sok információt kapniuk, hogy ne kerüljenek túl „fejbe”, és a fényképezés vágya kerüljön előtérbe. A fent leírt példákhoz készített képek segítségével később megbeszélheti a gyerekekkel a különböző formátumokat, perspektívákat és képrészleteket, valamint az adott kép kapcsolódó hatásait.

2. Bevezetés a fényképészetbe
A projekt elején a gyermekeknek képesnek kell lenniük saját tapasztalataik behozatalára. Ki fényképezett korábban? Melyik fotók lógnak az óvodában? Mi a kedvenc fotód? Hogyan működik a kamera? Mi a kamera különféle elemeinek neve? Mire kell figyelned? A gyerekek erről bizonyosan sokat tudnak mesélni. A válaszokat a kísérő pedagógusok tájékoztatása egészíti ki. A saját teste alkalmas analógiák létrehozására és a különféle technikai szempontok érthetővé tételére:

• Memóriakártya = agy
• Elemek = táplálékfelvétel az energiatermeléshez
• Objektív és lencse = szem
• Nyomja meg a be/ki kapcsolót = reggel felébred/este elalszik

Fontosak még:

• Kiváltás a kép elkészítéséhez = nyisd ki a szemed és menj egyenesen vissza
• Vaku sötét helyzetekhez = kapcsolja be a villanyt
• Nagyítás, hogy közelebb hozza a távoli dolgokat = használjon nagyítót
• LCD képernyő a téma megtalálásához és a képek utólagos megtekintéséhez

Ezeket az információkat időnként fel kell lazítani egy olyan fotójátékkal, amely kézzelfoghatóvá teszi és megszilárdítja.

3. Fényképezés
Itt az ideje a gyakorlásnak: a gyerekeknek különféle formátumban és perspektívában kell képeket készíteniük, hogy az elkészített fotók megbeszéléséből származó információk megszilárduljanak. E gyakorlat után kérje meg a gyerekeket, hogy gondoljanak ki egy témát, amelyről fotózni lehet. Ez lehet egy nagyon mindennapi téma (játék, táplálkozás, testmozgás) vagy egy különleges, elvont téma (álmok, szerelem, barátság).
Fontos kérdések a fényképészetben, amelyeknek mindig jelen kell lenniük:

• Mi a legfontosabb a képemen?
• Jól láthatja a legfontosabb dolgokat?
• Hogyan néz ki a kép?
• Mi a különleges a képen?
• Hogyan formálják a színek és a vonalak a képet?
• Milyen történetet mesél a kép?

Az ötletgyűjtés után a gyermekeknek elegendő idő kell legyen a gőz elengedésére, a megfelelő perspektívák és a kép részleteinek megtalálására. Hasznos korlátozni az egyes gyermekek által leadható fényképek számát legfeljebb ötre. Ezután a képek projektor segítségével együtt megtekinthetők a PC-n vagy a falon. Fontos, hogy a kísérő pedagógiai szakemberek a képelemzésen keresztül vezessék a piros fonalat. A már említett kérdések mellett a következő kérdések alkalmasak:

• Adna-e árat ennek a képnek?
• Miért? Miért ne?
• Gondolod, hogy sok hasonló kép van ebben a témában, vagy nagyon különleges?

4. lépés: bemutatás
Az utolsó lépés a képbemutató, amely magában foglalja a megfelelő cím megtalálását, valamint keretet, szőnyeget, posztert vagy valami hasonlót, amellyel a képeket elrendezik. A gyerekeket különösen akkor motiválja, ha a fotóprojekt olyan kiállításhoz vezet, amelyen a kapott munkákat megfelelő körülmények között bemutathatják más tanulók, barátok, tanárok és szülők számára.

célcsoport

Használt média

céljait

• felfedezés
• Médiaelemzés és kritika

Változatok, kiterjesztések, modulációk

Változatként képsztori vagy képregény készítése lehetséges. Ebben az esetben a fotózás bevezetése után közös történet kidolgozásáról van szó, amelyet aztán képekben és kis szövegekben kell megvalósítani. Alternatív megoldásként a gyermekeket arra is ösztönözhetik, hogy találjanak ki kis történeteket a fényképeikről, majd rögzítsék azokat digitális felvevő eszközzel és mikrofonnal.

tippek és trükkök

A fotóprojektek nem csak lehetőséget adnak a gyerekeknek a fényképezés technikai és esztétikai alapjaival való foglalkozásra, hanem egyénileg is kifejezhetik és bemutathatják a világról és a dolgokról alkotott véleményüket. Ezek a követelmények minden gyermekes fotóprojektet egyedivé tesznek. Ezen túlmenően a gyerekek szinte bármilyen órai témát lefényképezhetnek, ami megkönnyíti a kapcsolattartást a tananyaggal. Nagyon izgalmas lehet a „száraz” témák feloldása egy fotóprojekt segítségével, és új perspektívák adása a gyerekeknek rájuk.

nehézségek

Szervezetileg nehéz elvégezni a projektet egy komplett általános iskolai osztállyal. Egyrészt nehéz kielégíteni a gyermekek egyéni szükségleteit, ami nagyon fontos a média projektekben, másrészt a gyermekek fotóinak megtekintése és értékelése túl sokáig tart, mert túl sok van. Itt van értelme az osztályt két csoportra osztani, amelyek vagy párhuzamosan működnek, vagy alternatívaként egy második projektet kínálnak fel. Ha a projekt kameráiban van egy hurok a csukló számára, hasznos ezt megmutatni a gyerekeknek, és összekapcsolni a „Kéz a szalagon keresztül!” Szlogennel. Minden izgalom miatt megeshet, hogy az egyik kamera kicsúszott a kezéből, ami csak felesleges gondokat és erőfeszítéseket okoz.

Visszacsatolás

A fotóprojekteket lebonyolító létesítmények résztvevő gyermekei és a kísérő tanárok is szinte kizárólag lelkesek voltak. A gyermekekkel készült fotóprojektek viszonylag egyszerűek és kompaktak, és végül mégis nagyon figyelemre méltó eredményeket kapnak, amelyek megtalálhatók egy megfelelő előadásban. Még akkor is, ha a médiaoktatási szakemberek meghívásának számos előnye van, egy fotóprojekt sok előzetes technikai ismeret nélkül is kivitelezhető. A gyermekek számára mindig különösen fontos, hogy fényképeik, nézőpontjaik és érdeklődésük valóban számítanak, anélkül, hogy a felnőttek fotóinak is kellene (nekik) szerepet játszani.

Ellenőrzőlista

• Egy szoba, ahol elegendő hely van a fotós játékokhoz
• Legalább két egyenként két-három órás megbeszélés vagy egy projektnap, amelynek során a projekt időben is meghosszabbítható
• Minden csoportméret lehetséges, de: Minél kisebb a csoport, annál intenzívebb és hatékonyabb a munka; Tíznél több gyermekből álló csoportból legalább három tanárnak kell jelen lennie
• A gyermekek előzetes ismerete nem szükséges, de sok gyermeknek van olyan „fotóélménye”, amelyet fel kell venni, bele kell foglalni és reflektálni kell rá
• Fotókamerák (egy kamera körülbelül három-öt gyermek számára), laptop, USB-kábel a fényképek átviteléhez, projektor
• Fotók megtekintésre (lásd a folyamatot)
• A következőkben feltételezzük a digitális fényképezőgépeket, de vonzó lehet analóg modellekkel vagy saját készítésű lyukkamerákkal dolgozni. A fényképek létrehozása még érzékibb módon válik kézzelfoghatóvá, különösen, ha a fényképeket a sötét szobában fejlesztik ki.

Linkek és anyagok

www.kinderfotopreis.de
A Gyermekfotó-díj a média oktatási intézményeinek hálózata Németországban és Ausztriában. Minden intézmény megszervezi a saját fotópályázatát a gyermekek számára - de a célcsoport (négy és tizenkét év közötti gyermekek) és a téma közös. A weboldalon többet megtudhat az egyéni versenyekről, megnézheti az elmúlt évek beküldött fotóit és információkat kaphat az aktuális pályázatokról.

www.knipsclub.de
Az első fotóközösség nyolc-tizenkét éves gyermekek számára - ingyenes, biztonságos és hirdetésmentes. A JFF - Médiaoktatási Intézet szervezésében és a német kormány Ein Netz für Kinder kezdeményezéséből finanszírozott Knipsclub biztonságos alternatíva a kereskedelmi közösségek számára. Itt a gyerekek olyan nehéz témákban szerezhetnek tapasztalatokat, mint a szerzői jogok és a személyes jogok, vagy az adatvédelem biztonságos környezetben. sokat tanulhat a fényképezésről. A fotószerető gyerekekkel folytatott eszmecsere a Knipsclub platformjává is teszi, amelyen a gyerekek sokat felfedezhetnek, kipróbálhatnak és megtanulhatnak.

Ról ről

Struckmeyer Kati
JFF - Médiaoktatási Intézet
[email protected]
www.jff.de

A JFF - Médiaoktatás Kutató és Gyakorló Intézete 1949-ben alakult, azóta a fiatalabb generáció médiakezelésével foglalkozik a kutatás és az oktatási gyakorlat területén. A JFF sajátossága a kutatás és a gyakorlat közötti kapcsolat: A kutatás eredményei képezik az alapját a gyermekekkel és fiatalokkal folytatott oktatás, képzés és kulturális munka pedagógiai modelljeinek. Viszont a tudományos terület fontos impulzusokat kap az oktatási gyakorlattól.

Struckmeyer Kati
(Szül .: 1980) Dipl.-Kulturpädagogin. Kulturális és médiapedagógiát tanult, a médiapedagógiára összpontosítva a Merseburgi Alkalmazott Tudományok Egyetemen, 2003-ban diplomázott. Ezután szabadúszó médiapedagógusként és gyakornokként dolgozott a müncheni kopaed-Verlag-ban. 2007 óta a JFF médiaoktatási tanácsadója. Fókusz: médiaprojektek gyerekekkel, nyelvtudás népszerűsítése aktív média munkával

---