Montessori pedagógia Ecole Esprit d Eveil
Montessori iskola 3-6 év
Montessori pedagógia
Fejlessze az emberi potenciált az autonómia és mindenki tempójának tiszteletben tartása révén
Az "Az oktatás világa egyfajta sziget, ahol a világból kitelepített egyének idegenek maradva készülnek fel az életre" (L'Esprit Absorbant) megfigyelésből kiindulva Maria Montessori ötlete nem az volt, hogy tanulási módszert állítson elő, hanem minden gyermeket lehetővé tegyen. hogy emberként építse fel magát, lenni egyszerűen…
Maria Montessori fő problémája a következőképpen foglalható össze: HOGYAN KELL FEJLESZTENI AZ EMBERI LEHETŐSÉGET ?
A pedagógusok által előkészített környezet és a Montessori iskolák gyermekeinek felajánlott anyagok kielégítik ezt az igényt. A Montessori anyag, amely fejlesztési segítséget jelent a gyermek számára, lehetővé teszi a gyermek számára, hogy ritmusának megfelelően önálló tevékenységet folytasson.
Annak érdekében, hogy elvégezze azt a hatalmas munkát, hogy saját magát felépítse, a gyermeknek hihetetlen erősségei vannak, belső hajlamai vannak, mint például az abszorbens elme, az érzékeny időszakok ... De szüksége van a fejlődéséhez kedvező környezetre is. A környezet valóban fontos tényező a gyermek fejlődésében és jólétében, ezért az Esprit d'Eveil iskola elkötelezett amellett, hogy kellemes, a méretéhez és igényeihez igazodó környezetet, valamint nyugodtságot kínáljon számára. és nyugodt, élénk és örömteli légkör. A légkör az a hely, ahol a gyermek "táplálja" intelligenciáját azáltal, hogy választ talál az "önépítés", valamint a testi és szellemi fejlődés iránti igényére.
A gyermeket, akinek lehetősége van a tevékenységének megválasztására, annál inkább érdekli, amit csinál, koncentrált és békés. Manipulációs tapasztalatai során kijavíthatja saját hibáit, és fokozatosan haladhat a cselekvés és a gondolkodás függetlensége felé.
A javasolt tevékenységek célja, hogy a gyermek hozzáférjen a koncentrációhoz, és ez a koncentráció célja, hogy elősegítse a gyermek felépítését.
Ezért nagyon fontos, hogy egy akár 3 éves gyermek is részt vehessen a mindennapi élet feladataiban, ez a legjobb módja a fejlődésének támogatására.
A gyakorlati élet tevékenységek során a gyermek teste és mozgása tárgyak manipulálásával foglalkozik. A tárgy tehát az a közeg, amelyen keresztül pszichés konstrukcióján dolgozik.
Háromféle tevékenység segíti elő az autonómiát és a dolgok összetettségébe való belépést:
- gyakorlati életgyakorlatok
- érzékszervi tevékenységek, beleértve a matematikai anyagokat, a zenét, a földrajzot és a természettudományt is
- nyelvgyakorlatok
Ebben a korban fontos, hogy a kéz munkájára koncentráljon. Amikor a kéz aktív, akkor az elme is aktív, és ez a 2 szint nyilvánvalóan szorosan összefügg. Maria Montessori azt írta, hogy a kéz a "külső agyunk", hogy ez egy pszichés szerv.
3-6 éves kor között a gyermek az érzékszervi finomítás és az intelligencia felépítésének időszakában van. Az érzékek fejlődésének tehát meg kell előznie az intellektuális tevékenységeket.
Ezt a gyermek hallgatólagosan kéri tőlünk: " segítsen egyedül" .
A autonóm munka lehetővé teszi a gyermek számára, hogy hozzáférjen a koncentráció.
Összpontosítással jut hozzá a tárgy ismeretéhez, majd "megtapasztalja a tárgyat".
És ennek a koncentrációnak a következménye az a társadalmi érzék felébredése: ezután kielégítő módon elérheti a többieket, mert megnyugtatja, a saját szükségleteinek megfelelően "eteti"!
Vegyes korosztály 3-6 év
Az életkorok keverékének társadalmi és oktatási értéke van.
Társadalmi érték: Az életkorok sokfélesége az iskola gazdagsága: a gyermek másokkal való találkozásának köszönhetően ez a nyitottság és a megértés felé tereli. Ha a gyermekeket ugyanabban a korcsoportban csoportosítják, akkor nem kapnak annyi közvetítést egymástól ... Az életkor ötvözésének egyik jó oka az, hogy megtanulunk kommunikálni és közös pontokat fedezünk fel a „különféle” gyermekekkel. A 3 éves gyermekkel foglalkozó pedagógusok minden munkája az, hogy tisztességesebbé tegyék őt a szüleivel való exkluzív kapcsolat modelljétől, és egy új kapcsolatba kísérjék, amely nyitott gondolkodásmódhoz, kapcsolattartáshoz vezet. idősebbek, mivel számukra megszabadultak a kötődés emócióitól ...
Oktatási érték: A 3-6 éves gyermekek ugyanabban a fejlesztési tervben szerepelnek. Ezért a rendelkezésükre álló anyag ugyanaz lehet. A kicsik így perspektívába helyezhetik magukat, mert egy adott ponton vannak, és felkérést kapnak arra, hogy lássák azt a pontot, amelyet képesek elérni, ezt az idősebbek megfigyelésével! Az idősebbek a maguk részéről megfordulhatnak, hogy megfigyeljék a kisebbeket, ami lehetővé teszi számukra, hogy megmérjék saját útjukat.
Az életkorok sokfélesége elősegíti a kölcsönös segítségnyújtást, a megosztást, az emulációt és az egyes emberek iránti tiszteletet a saját tempójában.
Maria Montessori ezt írta: „Kisgyermekeknél az irigység nem létezik; nem alázza meg az a tény, hogy a felnőttek tudják, amit még nem tudnak, mert úgy érzik, hogy idősebbek lesznek a soruk. "