Mozgások

1. a mozgással kapcsolatos általános fogalmak röviden

nál nél. szójegyzék

Egy kis szókincs, hogy meghatározzuk az egyes szavak felhasználási területét, és így kifejezhessük a fogalmakat:

b. fogalmak

A megfigyelés mértékétől (és ezért a tér és az idő referenciapontjától) függően egy test mozdulatlannak vagy mozgékonynak tűnhet: a parti ökoszisztéma méretarányában egy kagyló mozdulatlan, ha a támaszához rögzül; a kő méretarányában a kagyló byszusának köszönhetően képes mozogni.
Sejt szinten a mozdulatokat létrehozó struktúrák és mechanizmusok megdöbbentő egységességgel bírnak (a legnépszerűbb különbség jelenleg az, amely meg lehet tenni egy prokarióta sejt és egy eukarióta sejt között).
A szervek és különösen az organizmusok szintjén a mozgások módszerei nagyon sokak, ami összefüggésbe hozható a mozgások biológiai céljainak sokféleségével, valamint az élő környezettel.

A biológiai véglegességet tekintve nem vagyok biztos abban, hogy az aktív mozgás (mozgás) és a passzív mozgás (mozgatandó) klasszikus megkülönböztetése mást tükröz, mint a lépték különbségét. A pollen szél általi kiszorítása (szélporzás) a környezet (a szél) és az élıszerkezet jellemzıinek (a rendkívül fényes pollen) felhasználása egy bizonyos biológiai cél elérése érdekében, amely a beporzás. ” távoli egyének. Hiábavaló a pollenszem "akaratáról" beszélni, de jogos az utóbbiak "anemofil mozgásáról" beszélni. A galamb mozgásában nincs sem több, sem kevesebb biológiai cél. A mechanizmusok (a cél elérésének eszközei?) Másrészt különböznek különösen az elfogyasztott energia tekintetében: az egyik „csúszás”, a másik általában „elvert repülés”.

Mint minden élő rendszer esetében (ha mélyebbre akarsz menni, a modellek oldalait is megtekintheted), a külső és a belső modell megkülönböztetését is használhatjuk. A külső modell leírja a szervezet mozgását az általános megfigyelésekből, míg a belső modell a mozgást meghatározó belső mechanizmusok elérésére törekszik. Amint azt az utolsó évfolyam fiziológiai tanulmányainak alkalmával próbáltam bemutatni, különös tekintettel az artériás nyomásra (bevezetés), kettős szempontból mutathatjuk be a fiziológiát: az élők munkája egyben a szervezet adaptív válasza a környezet (szociális, külső munka) és a belső determiniszmusok kifejezése (munkaképesség, belső munka). Véleményem szerint ez a megkülönböztetés még egy egyszerű megfogalmazás szempontjából is felvilágosító.

vs. külső modellek

A külső modellek oldalán találjuk a mozgások kinematikai leírását, de a biofizika tanulmányait is, amelyek összekapcsolják az organizmus mozgásának fő paramétereit a környezet összetevőivel.
Kinematikai szempontból (a mechanika része, amely az anyagi rendszerek mozgását vizsgálja) a mozgásokat legalább a klasszikus kinematikában (ahol meghatározunk egy változatlan szilárdtestet és egy időt) meghatározunk, ezért egy pálya, egy sebesség és gyorsulás (vagy több, ezek nem egyenletes mozgások) és időtartam. Az elemi mozgások fordítások, forgások. A komplex mozgásokat matematikai eszközök (torzorok) határozzák meg.
Energetikai szempontból az aktív mozgás a kémiai energia mechanikai energiává történő átalakulásának eredménye: az energiahozam alig haladja meg a 25% -ot, az elfogyasztott kémiai energia 75% -át hő formájában ürítik ki (az izomaktivitás termel sok hő).

A mechanika néhány eleme a különféle környezetek jellemzőire (gyakran korlátozásnak minősítve):

d. belső modellek

A belső modellek mellett először megtaláljuk a mobil struktúrák integrált működésének leírását, de így is tanulmányozhatjuk az ökoszisztémán belüli organizmusok közötti mobilitás viszonyait, figyelembe véve a különféle egyedi célokat és kölcsönhatásukat.

Az élővilág mozgásainak rövid áttekintése:

2.az állatok mozgása

Az elmozdulás tanulmányozása önmagában nincs sok értelme az általános iskolában, és minden bizonnyal előnyösebb összekapcsolni az elmozdulást a munkával (táplálkozás, kapcsolat-védelem vagy szaporodás).
Az emberi mozgásokat már tanulmányozták az "Én tudok mozogni" fejezetben; különös hangsúlyt fektettek az izommozgáshoz szükséges különféle elemek: izmok (és inak), csuklós csontváz és idegrendszer (a kontroll és az észlelés) egységére.

Környezetenként, példákból kiindulva és abból kiindulva, amit a gyermek a testére hivatkozva a legkönnyebben el tud képzelni, különböző mozgásmódokat tanulmányozhatunk: gyaloglás, futás, ugrás, mászás, ásás, úszás, repülés.

Források:
* La Hulotte lásd például:

* Gyűjtemény: "Ébredés tudományos tevékenységeken keresztül", rendező: Raymond Tavernier, Bordas, 1975: "Állatok, tenyésztés", Tanári útmutató (az állatok mozognak: 167-195. O.)

2. szintű kártyák: 1.1 (nyomok a homokon); 1,2; 2 (lovaglás); 3 (kutyasétáltatás); 4 (emberi ugrás); 5 (békaugrás); 6,1 (hogyan ugranak?); 6,2; 7 (a kenguru mozog)
3. szintű kártyák: 4,1 és 4,2 (hátsó végtagok); 5,1 és 5,2 (elülső végtagok); 6 (szárnyak); 10.1, 10.2 és 10.3 (madárvonulások)

* Biológia és geológia tanítása általános iskolában, Útmutató az iskolai tanároknak, I.U.F.M., R. TAVERNIER, Larousse-Bordas, 1996 (3. fejezet: Az élőlények mozognak, 233-278. O.);

* Le Moniteur des sciences, Bernadette Bornancin, 3. ciklus: "az élő világ", 1., 2. és 3. szint (1. és 2. kísérlet fájljai és erőforrás-fájl), Nathan, 1998; kissé elhanyagolt téma és mindenekelőtt valóban nem meggyőző fájlok

A következő kiegészítők tájékoztatást nyújtanak a tanár számára, és nem közvetlenül az ülésekhez használhatók.

Kutyasétáltatás

4 lábon járva (négylábú, ez egy tetrapoda gerinces) a farok közvetlen beavatkozása nélkül, az egyik lábát (a másik három a földön marad), majd két lábát (az állat egyensúlyban marad két lábon, egy mindkét oldalon) egyszerre felváltva; ujj járás (digitaligrade)

* nagyon nehéz megfigyelés grafikus támogatás nélkül, még élő állatból vagy filmből is
* az egyensúly fogalma könnyebben megszerezhető deformálható gumimodellekkel, amelyeket tetszés szerint hajlíthatunk
* a lábnyomokkal kapcsolatos munka nagyon érdekes, mert lehetővé teszi annak megtekintését, hogy az állat testének súlya egy adott pillanatban hol helyezkedik el (egyensúly), és a mancs mely részei támaszkodnak a földön (ujjal járás).
* A mimikai munka segít megérteni az egyensúly, de a koordináció fogalmát is.